【導(dǎo)讀】28778心理檔案建立與管理。本章闡述了心理測評的基本概念和特性，指出心理測評在中小學(xué)生心理檔案。建立中的作用，并詳細介紹了心理測評的測驗技術(shù)和非測驗技術(shù)。分析的含義；信度的概念；效度的概念；觀察法的概念；訪談法的概念；問卷法。掌握能力測驗的理論基礎(chǔ)和一些影響較大、具有一定代表性的測驗。特殊能力測驗的產(chǎn)生。點）；音樂能力測驗、美術(shù)能力測驗和機械能力測驗的使用（包括測驗內(nèi)容、適。用范圍、實施形式及其優(yōu)缺點）。人格評定這三種不同類型的人格測量形式及目前常見的、具有一定代表性的人格。通過本章學(xué)習(xí)，了解氣質(zhì)測驗和人格測驗的理論基礎(chǔ)，掌握自陳量表、投射。論的內(nèi)涵；自陳量表的含義；投射的含義及其基本假設(shè)；投射測驗的含義；評定。對中小學(xué)教育的意義；自陳量表的問題及其現(xiàn)有的解決方法；投射測驗的問題及

　　

【正文】 客觀現(xiàn)象并收集研究資料的一種方法。 6．訪談法 :主試通過與被試之間驚醒口頭交談的方式來收集有關(guān)被試的心理特質(zhì)和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。 7．問卷法 :通過書面形式、用統(tǒng)一的、嚴格設(shè)計的問卷來收集被試有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。 能力傾向 :是指天生或遺傳的、并不直接依賴于專門的教學(xué)或訓(xùn)練的潛在的能力趨勢。 人格 (廣義的人格指：個性中能力以外的部分，包括需要、動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性 格、價值觀、和人際關(guān)系等心理特質(zhì)的總和。狹義的人格的定義，即將人格限定在個體中的氣質(zhì)和性質(zhì)這兩種心理特質(zhì)。 投射實驗 :投射，在心理學(xué)上是指個人把自已 的思想、態(tài)度、愿望、情緒和性格等個性特征，不自覺地反應(yīng)于外界或他人的一種心理作用，亦即個人的人格結(jié)構(gòu)對感知、組織及解釋環(huán)境的方式發(fā)生影響的過程。 1什么是態(tài)度 :態(tài)度是指個體對某種事物、情境或他人所持的一種持久的、穩(wěn)定的反應(yīng)傾向。 1興趣的含義 :興趣是人們對某些活動的傾向性偏好。 1科學(xué)性原則：就是要有實事求是，尊重客觀事實的態(tài)度。 1發(fā)展性原則：就是要用發(fā)展的眼光，積極的態(tài)度指導(dǎo)和幫助處理一些問題。 1合理化作用：當個體追求某一目標而又達不到時，以歪曲事實的方法來使自己的行為合理化，從而 保護自己的自尊心。 四、簡答題 1．心理測評的功能是什么？ 答：描述、診斷、預(yù)測、評價、咨詢、建立和檢驗理論假設(shè)。 2．心理測評在中小學(xué)教育中的作用是什么？ 答：首先，教育的一條基本原則是因材施教。 第二，教育的過程實質(zhì)上是“教”和“學(xué)”的過程。 第三，要想發(fā)展教育事業(yè)，就必須不斷地改進教育體制、教育目標、教材和教法。 第四，教育中的學(xué)生選拔離不開心理測評。 第五，教育領(lǐng)域的定量化研究所以來的主要資料來源之一是心理測評的結(jié)果。 第六，通過心理測評，建立學(xué)生心理檔案是最好的教育方法之一。 3．心理 測驗的標準化表現(xiàn)在哪幾個方面？ 答：統(tǒng)一指導(dǎo)語、統(tǒng)一時限、統(tǒng)一評分、建立常模。 影響興趣形成的因素有哪些？ 答：在調(diào)查研究顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以下幾個方面因素的影響： （ 1）、家庭環(huán)境的影響。（ 2）、教師的影響。（ 3）、學(xué)科本身的作用。 學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的關(guān)系與區(qū)別 答：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機是幾個緊密相關(guān)、又相互區(qū)別的概念。一般來講，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動機強烈的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正、積極。但學(xué)習(xí)興趣側(cè)重于個人的情感偏好，它意味著學(xué)生愿意花時間、花精力去進行學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)中得到興趣和滿足。相對來說，興趣較不穩(wěn)定，容易變化，當學(xué)習(xí)興趣變化以后，其學(xué)習(xí)的意向也會隨之發(fā)生變化。學(xué)習(xí)態(tài)度則是一種對學(xué)習(xí)活動的認識和對待學(xué)習(xí)的行為方式的總和，而不只是一種情感上的偏好。它比學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自已不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。 6．氣質(zhì)與性格的界定對中小學(xué)教育的意義 答：中小學(xué)生正處于迅速發(fā)育的階段，他們此時對外界的各種刺激最為敏感，而他們的個性特征又正處于可塑性很強的時期，此時若他們得不到好的引導(dǎo)和幫助 ，就可能形成一些不良性格，從而在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生適應(yīng)不良等障礙，影響到他們的健康成長。 7．人格評定的問題及其現(xiàn)有的解決方法 答：評定中常見的誤差有：光環(huán)效應(yīng)、肯定定勢、中庸定勢和否定定勢。同樣，評定 人的人格也會影響他的期望和判斷。 因此要想提高結(jié)果的信度和效度，應(yīng)該首先對特質(zhì)加以明確的界定和定義，使之能夠直接地觀察。其次，評定人應(yīng)該接受一定的訓(xùn)練，使之對所評定的特質(zhì)和人都相當?shù)牧私?。最后，如果可能，?yīng)請多人進行評定，將個人評定的總和或平均分作為最終結(jié)果。 心理健康與生理健康有何關(guān)系？ P142___ 143 參考答案：①心理健康與否會直接影響到人的生理疾病的發(fā)生②心理健康有助于生理疾病的恢復(fù) 在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？ 參考答案： ① 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 ② 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展 ③ 有助于學(xué)生心理健康工作的開展 ④ 有助于加強對青少年心理的研究 建立學(xué)生心理檔案應(yīng)遵循哪些原則？ 參考答案： ①、科學(xué)性原則 ②系統(tǒng)性原則③發(fā)展性原則④保密性原則⑤教育性原則⑥最佳經(jīng)濟性原則 1怎樣建立學(xué)生心理檔案？ 參考答案：①確定心理檔案內(nèi)容②選擇合適的測評工具進行施測③結(jié) 果解釋和建立心理檔案 。 （一方面智力是可變的，智力會隨著年齡而增長，大致表現(xiàn)為：在十二三歲以前呈直線上升趨勢， 13 歲后開始減慢；個體智力水平與其智力發(fā)展速度及停止年齡密切相關(guān)；智力發(fā)展高峰期存在個體差異；另一方面智力又具有穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)為個人的智力在其相應(yīng)團體中的相對位置長時期內(nèi)保持穩(wěn)定。 P27~28） 五、論述題 結(jié)合實際，談?wù)勅绾螌π睦頊y驗進行質(zhì)量評估。 （通過預(yù)測獲得預(yù)測團體在每道題目上的反應(yīng)結(jié)果，主要從三個方面進行： 項目分析。主要對題目的難度和區(qū)分度進行分析 ； 信度評估。依據(jù)實際情況對再測信度、復(fù)本信度、分半信度或評分者信度進行評估； 效度評估。依據(jù)實際情況對內(nèi)容效度、效標關(guān)聯(lián)效度、構(gòu)想效度進行評估。具體方法要展開。 P8~16） 2．如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 答：在學(xué)校環(huán)境中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成的因素很多。從外因上講，教師的修養(yǎng)和威信、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣、班級同學(xué)關(guān)系的融洽以及學(xué)生本人的個性心理特征都足以影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。從內(nèi)因上說，態(tài)度包括認知、情感和行為傾向三種成分，所以，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必須從以下三個方面入手： 提高學(xué) 生的認識水平，良好的態(tài)度首先要有正確的認識。 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的情感偏好。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)恰當?shù)姆€(wěn)定的行為方式。 什么樣的人才算得上心理健康的人？ 參考答案①對現(xiàn)實的充分感知。心理健康的人在估計自己的反應(yīng)能力或解釋客觀世界時 是十分現(xiàn)實的，既不會因為高估自己而強求承擔超過自己能夠勝任的任務(wù)，也不會因為低估自己而逃避具有一定難度的任務(wù)。 ②健全的自我意識。心理健康的人能更深地意識到自己重要的情感與動機，并更有效地進行自我節(jié)。 ③心理健康的人可以隨意運用意志的力量來控制和指導(dǎo)自己有目的的自覺行為，而不受沖動 的控制 ④心理健康的人，情緒穩(wěn)定而愉快。理智地看待并接受自己以及外界，其精力充沛，熱愛生活，奮發(fā)向上，積極而獨立，不會沉浸在悲嘆、抱怨或悔恨之中 ⑤心理健康的人，有明確的人生目標，并在追求中會體驗到自我價值以及社會的承認與贊許感到自信與自尊，同時又不會一味地屈從于社會與他人的輿論。 ⑥心理健康的人有和諧的人際關(guān)系。在人際關(guān)系中，尊重自己和他人的需要與情感，有很好的適應(yīng)能力。做到既保持自己的立場與見解，又不會將之強加于人，更不會己所不欲而施于人。 相關(guān)試題 一、單項選擇題（每小題 1分，共 25分） 科學(xué)的心 理測評創(chuàng)始人是（ D ） A． 桑代克 B． 高爾頓 C． 麥柯爾 一般來說，智力測驗所報告的信度是（ B ） A .0. 92 以上 B .0. 90 以上 C .0. 70 左右 關(guān)于智力核心的理論闡述，正確的說法是（ C ） A． 瑟斯頓否認智力的核心是單一的 G 因素 B。弗農(nóng)認為智力的核心其實就是單一的 G 因素C．斯皮爾曼認為智力的核心是 G 因素和特殊因素 D． 吉爾福特認為智力的核心是 G 因素和特殊因素 對一個來自某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的正 常孩子進行智力側(cè)驗，最好選用（ B） A． 韋氏兒童智力量表 B． 中國比奈測驗 C．瑞文彩色推理測驗 D． 瑞文高級推理測驗（適用于中等以上城市 616）（智商低下） （智力水平高的） 對于四選一的選擇題，若題目有問題或太難，則實際得到的難度值應(yīng)該是（ D ） A. 以上 B . 以上 C . 以下 D . 以下 按照艾森克對氣質(zhì)的內(nèi)傾一外傾維度的理解，正確的說法是（ B） A． 外傾者的特點是抑制過程慢、弱、不持久，而興奮 過程則快、強、持續(xù)時間長 B． 外傾者的特點是抑制過程快、強、持續(xù)時間長，而興奮過程則慢、弱、不持久 C． 內(nèi)傾者的特點是抑制過程快、強、不持久，而興奮過程則慢、弱、持續(xù)時間長 D． 內(nèi)傾者的特點是抑制過程快、強、持續(xù)時間長，而興奮過程則慢、弱、不持久 7 、屬于自陳量表測驗形式的人格測驗是（ B ） A．羅夏克墨跡測驗 B． 卡特爾 16 種人格因素測驗 C． 形容詞檢核表 D． 逆境對話測驗 一般說來，個休興趣逐漸趨于平衡的年齡是（ B ） A. 10 歲以后 B. 15 歲以后 c . 18 歲以后 D . 25 歲以后 9 、對卡特爾托 16種人格因素測驗的正確描述是（ C ） A． 它可依據(jù)側(cè)驗后得到的 16 種人格因素的原始得分在剖析圖上找到相應(yīng)的圓點，得到人格輪廓線 B． 它的 16 種人格因素的分數(shù)可以孤立地進行解釋 C 它不僅明確描繪 16 種基本人格特征，還能據(jù)此計算出四種次人格因素 D． 它一般只用于就業(yè)指導(dǎo)或人員選拔 10 、對心理測驗的正確評價是（ C ） A .心理測驗可從全方位對個體作出迅速有效的測評，因而其結(jié)果完全可作為最終的評估 B． 許多心理測驗施測過程中一些無關(guān)因 素的干擾很難完全排除，因而其結(jié)果是不可靠的 C． 由于心理測驗遵循了標準化原則，因而較之心理評估的其他技術(shù)更為客觀而有效 D． 由于心理測驗遵循了標準化原則，因而可以單獨對有關(guān)信息進行評估 11 、 “高分者樂群外向，低分者城獄孤獨”，它描述的是卡特爾 16 種人格因素中的（ C ） A． 外向性 B． 內(nèi)向性 C． 樂群性 D． 孤獨性 12 、在分辨能力傾向側(cè)臉（ DAT ）中．不屬于能力測驗的分測驗是（ C） A． 言語推理 B． 數(shù)的能力 C． 機械推理 D .文書速度和準確性 13 、在 實際應(yīng)用中，大多數(shù)心理測驗的效度值一般達到（ B ） A. 左右 B .0. 30 左右 C . 左右 D . 0. 50 左右 14 ．依據(jù) EPQ 的測驗結(jié)果推論，一個屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人所具有的傾向性是（ C ） A． 敏感、觀察力和想象力豐富，情感深刻持久但脆弱 (抑郁質(zhì) ) B． 敏捷、靈活、活潑、熱情、樂觀，富于同情心，但性情浮躁（多血質(zhì)） C． 精力旺盛、熱情、坦率、剛強，但易感情用事、脾氣暴躁 D． 冷樸、穩(wěn)重、堅強有耐性，但行動遲緩、因姍守舊（多血質(zhì)） 1按照巴甫洛夫關(guān)于氣 質(zhì)的神經(jīng)活動類型學(xué)說，從于強、平衡但不靈活型高級神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是（ D ） A． 抑郁質(zhì) C． 多血質(zhì) D． 粘液質(zhì) 1建立第一個比較系統(tǒng)的興趣問卷的學(xué)者足（ C） A． 庫德 B． 斯特朗 C． 邁納 D． 坎貝爾 17 、主題統(tǒng)覺測驗的測驗結(jié)果通?？蓮牧鶄€方面進行分析，屬于其中之一的是（ D ） A． 被試本身 B． 配角 C． 故事所用的語言 D． 主題 1適合使用明尼達學(xué)校態(tài)度調(diào)查表低級形式的兒童是（ A ） 1~3年級學(xué)生 B. 小學(xué) 3~4年級學(xué)生 C. 小學(xué) 5~6年級學(xué)生 19 、主題統(tǒng)覺測驗的基本假設(shè)是（ B ） A． 個人面對圖畫情境所編制的故事與其生活經(jīng)臉沒有密切關(guān)系 B． 個人面對圖畫情境所編制的故事與其生活經(jīng)驗有密切關(guān)系 C． 個人面對圖畫情境所編制的故事與其生活經(jīng)驗有某些關(guān)系 D． 個人面對圖畫情境所編制的故事與其生活經(jīng)驗有松散關(guān)系 20 、根據(jù)“遵從或非遵從社會規(guī)范”和“自我或他人導(dǎo)向’”這兩個維度，可以劃出四種價值型，其中之一是（ D ） A． 穩(wěn)妥型 B． 踏實型 C． 自我型 D． 順從型 2《 黃帝內(nèi)經(jīng)》 記載的語句是（ B ） A． 怒傷心 B． 怒傷肝 C． 怒傷胃 D． 怒傷脾 2根據(jù)智力成長曲線，描述正確的語句是（ B ） A． 智力在嬰兒期急速增長 B． 智力在童年期急速增長。 C． 智力在青春期急速增長 D． 智力在青少年期急速增長． 2我們在建立學(xué)生心理檔案時，要對所獲得的信息進行實事求是的描述，并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)來進行分析歸納，進而提出合理的有針對性的教育培養(yǎng)建議。這里所遵循的學(xué)檔案建立原則是（ C ） A． 發(fā)展性原則 B． 教育性原則 C． 科學(xué)性原則 D． 最佳經(jīng)濟性原則 2我們在建立和使用學(xué)生心理檔案時，正確的做法是（ D ） A為了更好地開展學(xué)生工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長或其他人必要時可以閱讀和所涉及某些隱私的心理檔案內(nèi)容 B 為了系統(tǒng)全面地了解學(xué)生，一定要對學(xué)生心理檔案的內(nèi)容面面俱到 C為了更好地開展學(xué)生工作，可以將有智力落后、心理障礙、個性品質(zhì)較差等心理檔案內(nèi)容告訴其本人或家長 D即使沒有合適的心理測驗工具，也不能暫時使用一些科普刊物上登