【正文】 正，并說一說為什么？【教學(xué)反思】 第三節(jié) 2 加幾第一課時 2 加幾 教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級上冊教科書第 110頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握 2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小 數(shù)進(jìn)行計算。 使學(xué)生用 6 加幾技能學(xué)習(xí) 2 加幾的計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握 2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、智慧星。學(xué)情分析： 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 口算： 師：這節(jié)課老師要帶大家到智慧小屋去做客，大家想去嗎？（想）好，那出發(fā)吧。（出示小河）呀，一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？（學(xué)生說辦法）那趕快來算一算吧。 9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5= 說說 7+5的算法 師：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙及話：你能說說 7+5的算法嗎 ?）（學(xué)生說說不同的算法） 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 教學(xué)例 1： 師：我們終于過了河，見到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你 們敢接受嗎？（敢） （ 1）出示 5+7。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計算后 ,說算法。（師板書） 小結(jié)： 師：這么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪種算法快呢？（出示問題）（生自由說） 教學(xué)例 2 師：那下面我們就用這種方法來算一算 5+ 4+8 和3+9 吧。（學(xué)生算，師板書快的算法）（注：讓學(xué)生多說這種算法） 總結(jié)方法： （ 1）師：請大家仔細(xì)觀察（師畫出 4道算式： 5+ 5+ 4+ 3+9）這 4 道算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什 么？（小數(shù)加大數(shù)。板書課題： 2 加幾） （ 2）再觀察這 4 組算式 ,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組交流后匯報） （ 3）師：恭喜大家找到了智慧小屋的金鑰匙。 出示方法：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以用交換加數(shù)位置的方法，變成大數(shù)加小數(shù)的的算式來進(jìn)行計算，也就是交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）師讀 生讀 男讀 女讀 齊讀最后一句話。 三、快樂游戲，鞏固練習(xí)： 師：好，那我們趕快用這把金鑰匙去開啟智慧小屋的大門吧。（幻燈片出示：大門打開。）哇，智慧大門終于被我們打開了，看到了什么（出示智慧之星），想得到這些智慧之星嗎？（想）那我們一起來說：努力！加油！ 游戲一：看誰想得快。 出示做一做第 3 題。 9+5=9+4=8+3=9+2= 5+9=4+9=3+8=2+9= 游戲二：快來幫幫忙。出示做一做第 1題。 沖刺游戲：誰能得到智慧星。 4+7=4+9= 3+9=5+8=出示練習(xí)二十一第 2 題：看誰算得又對又快【教學(xué)反思】 第二課時 2 加幾（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第 111頁 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí) 2 加幾的題目，能夠正確、熟練地計算。 培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]思維的靈活性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確熟練地計算 2 加幾的題目 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算題卡、口算小轉(zhuǎn)盤 教學(xué)過程 (本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐 .課 .件 .園 )： 一、情景引入、回顧再現(xiàn) 組織談話：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？ 看誰的口算最好，看卡片口算。 9+5=8+5=7+6=6+6=8+7=7+7=6+5=9+7=7+5=9+6=5+9=4+7=6+9=7+9=7+8=5+7=利用開火車的形式進(jìn)行練習(xí) (設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，并從學(xué)生熟悉的題目入手，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ) 二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高 說說你怎樣計算下面各題，并寫出得數(shù)。 9+5=6+7=4+8=2+9= 在○里填上＞、＜或 =。 內(nèi)容為練習(xí)二十一第 3題，外加入一些題目。 15○ 6+94+8○ 8+499○ 9+9 17○ 10+96+7○ 5+84+9○ 9+5 填空練習(xí) 9+6=□ 4+7=□ ∣∕﹨ ∟□□ 想：□ +□ =□ 游戲練習(xí)（練習(xí)二十一第 1題） 小組合作：一人轉(zhuǎn)，一人寫算式，一人計算， 另一人監(jiān)督，看哪些學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)算的又對又多。 看誰算的又對又快 9+6=6+7=2+8=6+6=7+9=7+6=8+7=8+8= 8+9=7+9=6+8=7+7=10+9=7+3=87=9+9= （設(shè)計意圖：通過多種形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計算能力。讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。） 三、自主檢測、評價完善 把得數(shù)是 1 1 12的算式寫在相應(yīng)的框里 4+59+65+7 7+69+49+3 8+74+85+8 □ □ □ 12 看圖列式計算 ○○○○○○ ○○○○○○○ □○□ =□ （ 1）獨(dú)立列式計算 （ 2）說說為什么這樣計算 (設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極練習(xí)。獨(dú)立完成與合作鞏固相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思 維。讓學(xué)生在合理適時的評價中發(fā)展提高。） 四、歸納小結(jié)，課外延伸 判斷，對的畫√，錯的畫，并改正過來 7+4=3()9+3=12() 65=11()8+4=13() 訂正后向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真審題、正確計算的教育 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 10+（） =138+（） =139+（） =13 9+（） =136+()=13()+7=13 ()()=13()+()=13【教學(xué)反思】 第三課時 20 以內(nèi)進(jìn)位加法（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容： 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生的主體地位，形成自主探索的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。 能正確、熟練的計算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。 探索規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。 學(xué)生容易計算錯誤的算式題有： 7+57+68+5教具和學(xué)具： 自 制加法表、孫悟空畫像、桃子、一棵桃子樹圖。 自制的口算轉(zhuǎn)盤、口算卡片、紙盒、信封等。 學(xué)生操作用具：數(shù)字卡片。教學(xué)過程： （一）、調(diào)節(jié)課堂氣氛。 游戲（指名游戲）。 游戲（集體游戲）：師生對出手指頭，合起來是 10。如師：我出 9。生：我出 1。 師：我出 6。生：我出 4?? 評析：通過游戲調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生帶著高昂的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生在對出手指頭游戲中復(fù)習(xí)鞏固湊十法及 10 以內(nèi)數(shù)的加法，為后面尋求規(guī)律、巧妙速算奠定基礎(chǔ)。 （二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 出示孫悟空圖。師：同學(xué)們它是誰？（孫悟空）大家都知道孫悟空最愛吃桃子，它還看管了一片果園，今天，孫悟空要帶小朋友一起去摘桃子，并把桃子送給小朋友，它知道我們班的小朋友最聰明，還了解了小朋友已經(jīng)學(xué)完了 20 以內(nèi)進(jìn)位加法，它要求小朋友必須同它一起做幾個有關(guān) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法內(nèi)容的游戲（揭示課題）誰做得好就把桃子送給它。 評析：通過創(chuàng)設(shè)“孫悟空摘桃子”的“境”來表現(xiàn)和感染學(xué)生的“情”，通過“情”來深化、升華“境”，使“情”與“境”交融。學(xué)生置身于情境中，心理發(fā)生了 積極的變化，產(chǎn)生了自覺主動的學(xué)習(xí)動力，為新的教學(xué)過程提供了良好的心理基礎(chǔ)。 （三）層層鋪墊，掌握歸類。 轉(zhuǎn)盤游戲。（共 12題） 教師：現(xiàn)在孫悟空要我們做的第一個游戲是轉(zhuǎn)盤游戲，比一比誰算得又對又快。出示轉(zhuǎn)盤，開火車口算。 小小郵遞員游戲。 幫孫悟空送信： 9+36+75+87+76+85+74+98+45+96+68+67+6 學(xué)生動手操作，掌握歸類方法。幫孫悟空分類整理卡片：8+69+58+77+76+89+39+63+92+98+45+74+88+5（注重分類方法的多樣性） 【這三道題的設(shè)計層層逼近，為整理加法表鋪墊。分類整理卡片創(chuàng)設(shè)了開放性的問題，注重策略性的教學(xué)。】 （四）啟發(fā)學(xué)生思維，靈活運(yùn)用規(guī)律正確計算。 幫孫悟空填加法表格。（ P81）先同桌討論：猜一猜表格空白處該填些什么算式？然后動手獨(dú)立填寫。 集體訂正時，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己解決。 指名說說： 9+3接下去為什么填 9+4， 7+4接下去為什么填 6+5。 幫助孫悟空尋求加法表里的秘密：要求同學(xué)們橫看、豎看、斜看找找有什么“秘密”。 四人小組討論。 集中交流時讓學(xué)生上臺用動作加語言表達(dá)各自發(fā)現(xiàn)的“秘密”，導(dǎo)出： 〈 1〉豎看加法表：在同一豎行里，第一個加數(shù)怎樣？第二個加數(shù)怎樣？（第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)從上到下一個比一個少 1 反之則多 1。） 〈 2〉橫看：①再同一橫行里，第一個加數(shù)怎樣？第二個加數(shù)怎樣？（第一個加數(shù)一個比一個少 1，第二個加數(shù)一個比一個多 1。） ②在第一橫排里，有那幾對好朋友？（ 9+2 和 2+98+3 和 3+87+4和 4+76+5和 5+6；）它們?yōu)槭裁词呛门笥眩? ③第二橫排有幾對好朋友？ ④引導(dǎo)用紅豎線隔開大數(shù)加小數(shù)和小數(shù)加大數(shù)的算式。⑤用紅橫線畫出加法表中的特殊算式。（ 6+67+78+89+9） 〈 3〉斜看：在每一斜行中，第一個加數(shù)怎樣？第二個加數(shù)怎樣？和誰相同？教師小結(jié)：只要記住大數(shù)加小數(shù)的題就行了，如果遇到小數(shù)的題，先交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)就可以了，這樣可以少記憶一半題。 尋求規(guī)律，巧妙速算。 〈 1〉師：誰能很快說出第一豎行里每個算式的得數(shù)？ 你為什么能算得這么快？是怎么想的？（引導(dǎo)出：得數(shù)的個位數(shù)比第二個加數(shù)少 1，計算 9 加幾時，用第二個加數(shù)減“ 1”，是幾，得數(shù)就是十幾。）〈 2〉運(yùn)用這種簡便規(guī)律算一算。 8+57+76+9，并說一說計算過程及算理。 【重視引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律去簡縮計算過程，達(dá)到提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和速度，還通過層層深入的安排，揭示了加法表中題與題之間的聯(lián)系，摸索到簡縮思維的道理和過程，同時正確處理，找 到簡縮記憶的方法，達(dá)到熟練計算的過程。讓學(xué)生在找規(guī)律、找關(guān)系中更好地掌握知識和提高能力?！? （五）運(yùn)用規(guī)律，正確計算。 老師出題，學(xué)生舉數(shù)字卡片，說得數(shù)。 9+57+66+68+58+7（要求學(xué)生說出計算的簡便算法） 速算比賽：完成 P8 4 猜一猜（猜猜桃子后面是幾，誰猜對了就把桃子送給他）。 8+□ =147+□ =138+□ =□ +98+□ =137+4=□ 3+9=□□ +8=137+5=□ 4+8=□ 【通過這三道題的練習(xí)，深入運(yùn)用規(guī)律，加強(qiáng)鞏 固，提高計算的正確率和速度?！? （六）總結(jié)【教學(xué)反思】 數(shù)學(xué)實(shí)踐 我們的校園 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第 1