【正文】 年能夠通過閱讀進一步提高自身的理論水平和課堂教學的實踐能力。 結(jié)合實踐，積極撰寫論文 把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，爭取有論文發(fā)表。在研修期間，充分利用我們工作室的團體力量，積極反思，與同行交流分享教育教學中的得失。 做好自己的本職工作 帶領(lǐng)本校教師做好教育教學工作，踏踏實實地學習、工作。努力使自己向?qū)W習型、研究型的教師角色轉(zhuǎn)化。 一個人可以走的很快，但是一個團隊可以走的更遠?? 相信我們的“鳩江區(qū)數(shù)學名師工作室”就是這樣一個團隊，我們必能在這個團隊中走向自身專業(yè)成長的快車道 ! 三思教育網(wǎng)原文地教師招聘考試初中 數(shù)學教學設(shè)計模板 202117 作者：匯師教育 小燕老師來源：安徽教師考試網(wǎng)瀏覽量： 3408分享到： 空間騰訊微博新浪微博人人網(wǎng)百度搜藏 【導(dǎo)讀】 匯師教育（）第一時間為您提供： 2021 年安徽教師考編統(tǒng)考報名時間 /考試時間 /報名網(wǎng)站； 2021 年安徽教師考編統(tǒng)考筆試資料 /面試資料 /歷年真題； 2021 安徽教師考編筆試 /面試輔導(dǎo)課程 /培訓班；安徽教師考編培訓通過率最高的輔導(dǎo)機構(gòu)、安徽本地最好的教師考編輔導(dǎo)班； 《一元一次不等式》教學設(shè)計 教學內(nèi)容 滬科版七年級 下冊 28頁到 30 頁的內(nèi)容。 學情分析 從學生所具備的基本技能來看，在之前的學習中，學生已經(jīng)了解什么是不等式，會列簡單的不等式，還學習了不等式的基本性質(zhì)，并會利用這個性質(zhì)解一些簡單的不等式，學生已經(jīng)對不等式有初步的認識，但認識比較膚淺，缺乏理性。七年級一班的學生基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學運算和思維能力不強，整個教學設(shè)計注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握。 教學目標 ，得到一元一次不等式的概念。 、不等式解集的概念，會判斷一個數(shù)是不是某個不等式 的解。 、合并同類項、系數(shù)化為 1 來解一元一次不等式，并把解集在數(shù)軸上表示出來。 教學重點：一元一次不等式及其解集的概念，一元一次不等式的解法。 教學難點：判斷不等號方向的改變與否。 教學方式：本節(jié)課主要采用概念教學法，通過設(shè)置情境，引入課本內(nèi)容，并圍繞概念，設(shè)置問題，最終完成學習任務(wù)。 教學手段：多媒體教學 教具、學具準備 教師準備：多媒體課件的制作。 學生準備：復(fù)習一元一次方程的概念及其解法。 教學過程： 一、情境引入 問題：某公司的統(tǒng)計資料表明，科研經(jīng)費每增加 1 萬元，年利潤就增加 2 萬元。如果該公司原來的年利潤為 100 萬元，要使年利潤超過 150 萬元那么增加的科研經(jīng)費應(yīng)高于多少萬元？ 教師引導(dǎo)學生：（ 1）題中包含的數(shù)量關(guān)系是什么？（ 2）如何求年利潤？（ 3）“超過”怎樣表示呢？ 引導(dǎo)學生討論后回答： 設(shè)該公司增加科研經(jīng)費 x 萬元，那么年利潤就增加 2x 萬元，因為年利潤 要超過 150萬元，所以 100+2x150. 教師追問：這個不等式有什么特征？ 教師引 導(dǎo)學生總結(jié)：（ 1）只含有一個未知數(shù)；（ 2）未知數(shù)的次數(shù)是 1；（ 3） 含有未知數(shù)的代數(shù)式都是整式。 【設(shè)計意圖：設(shè)置該問題是為了進一步了解和掌握不等式的概念，讓學生 真正掌握不等式的特征以及不等式和等式的區(qū)別和聯(lián)系?！? 二、互動新課 （一）認識一元一次不等式 教師引導(dǎo)學生探究： 類比一元一次方程的概念，你能寫出什么叫做一元一次不等式？教師歸納總結(jié)：像這樣含有一個未知數(shù)，未知數(shù)的次數(shù)是 1，且不等號兩邊都是整式的不等式叫做一元一次不等式。 鞏固：在下列不等式中，哪些是一元一次不等式？ 學生小組合作探究：怎樣判斷一個不等式是一元一次不等式？ 教師引導(dǎo)學生歸納：（ 1）只含有一個未知數(shù)，（ 2）未知數(shù)的次數(shù)是 1, （ 3）含有未知數(shù)的代數(shù)式是整式（教師板書要點） 【設(shè)計意圖：通過問題情境以及類比一元一次方程，歸納出一元一次不 等式的概念，通過鞏固練習，讓學生自己總結(jié)出判斷一元一次不等式的 要點，更進一步明確一元一次不等式的特點，加深學生對概念的認識?！? （二）認識不等式的解、不等式的解 集及解不等式 探究 1：如果把 x 分別用 26,25,24 代入不等式 100+2x150，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)如下結(jié)論：當 x 取某些值（如 26）時，不等式100+2x150 成立；當 x 取另外一些值（如 25,24）時，不等式 100+2x150不成立。 思考 1：判斷下列給出的數(shù)中哪些能使不等式 100+2x150 成立。 ,22,10 教師引導(dǎo)學生將各個數(shù)分別代入不等式中，看不等式是否成立。 學生回答： , 能使不等式成立。 教師引導(dǎo)學生歸納：一般地，能夠使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做這個不等式的解。 思考 2：你還能找到其他的數(shù)使上述不等式成立嗎？ 學生回答：這樣的數(shù)有無數(shù)個，只要滿足大于 25 就行了。 教師總結(jié)：所有這些解的全體叫做這個不等式的解集。 探究 2：不等式 x10 的解集是多少？不等式 x4 第四篇：高中教師個人研修計劃 高中教師個人研修計劃 高中物理教師李晶 如火的七月，非常有幸能成為西安市教師網(wǎng)絡(luò) 培訓對象，聆聽了專家們的講座，接受了思想的洗禮，猶如久旱逢甘霖。在網(wǎng)校的學習收獲頗豐，但是最大的收獲不是知識的獲得而是內(nèi)心激情的喚醒，一種渴望向上渴望成長的愿望被喚醒。為了讓自己在成長之路上走得更穩(wěn)更快，現(xiàn)制定以下個人近期和長遠的研修計劃。 一、研修目標 以“構(gòu)建課堂和諧，追求教學實效”為學科研修主題，聚焦課堂，落實學生的主體地位，回歸科學學科的本質(zhì)，追求科學教學的實效。立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當前素質(zhì)教育的理念，給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。 二、研 修計劃 勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。 立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。 提升業(yè)務(wù)，樂于親自動手，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也 要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學語言，練歷年的高考物理試題，講透重點的例題。轉(zhuǎn)化為教學的動力之源。 時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。 三、具體措施及安排 每周利用半天時間學習各種理論知識，學習專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，通過自身的提高，尋求教學的新起點。 ，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向?qū)＜艺埥?，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。 深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農(nóng)村物理教學難題，以研促教。 經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。 認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術(shù)。 第五篇：高中生物個人研修計劃 高中生物個人研修計劃 為貫徹落實黨的十八大會議精神，深化素質(zhì)教育，堅持“與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學理念，以讓教師與學校共同發(fā)展，讓教師與學生共同成長為目標，特制訂以下研修計劃： 一、指導(dǎo)思想 ，規(guī)劃生物教師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。 、合作、探究化。 倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。 、多樣化。 摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式，在強調(diào)和呼吁轉(zhuǎn)變學生學習方式的同時更要轉(zhuǎn)變教師的教學方式，要有利于每一位學生的發(fā)展 ,要以教法的改革帶動學法的改革，保證課堂教學的科學性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學注入新的活力。 二、研修內(nèi)容 師德教育：重點突出為人師表和終身教育的精神理念，懂得既教書又育人的道理。逐步形成用發(fā)展的眼光，教育的眼光看待學生和用整體的眼光看待教育性活動。 學校文化教育：通過參觀、解讀、討論，理解和完善學校文化內(nèi)涵，牢記崇文尚理、文理并舉的校風。 學科教育 ：加強學科教育基本知識。強化六認真（備課、上課、實驗、作業(yè)批改、課外活動、個別輔導(dǎo)）和課堂教學評價要點（教學目標、教學過程、教學活動、教師手段和方法、教師基本功）學習。 三、教學建議 1．備課時認真學習課程標準，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。備課時就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點怎么突出。有關(guān)難點怎樣突破以及教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生等加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)就每一課內(nèi)容備自己的教學個案，各抒己 見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。同時積極引領(lǐng)教師完全融入學生中，從學生的視覺真切地思索教學的策略和步驟，客觀公正地反思教師自身教學的得失，實現(xiàn)真正意義上的教學自省、自查和自糾 2．新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應(yīng)的補充題。 3．突出生物學科的特點，加強實驗教學。對學生實驗有條件的要全做，條件暫不具備的至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。 4．精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力5．加強對聯(lián)系生 產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練，并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。 四、教學進度 高一：第一學期雖然時間較長，但課時并沒有比以往增加，所以只能完成至必修 1 第五章的內(nèi)容。通過深入學習考試說明和考試大綱，嚴格把握教學難度與廣度。講練結(jié)合，不因為趕課時而省略教學環(huán)節(jié)，讓學生掌握比較扎實的基礎(chǔ)。第二學期完成必修 3 內(nèi)容。 高二：第一學期文科爭取盡快完成必修 2 模塊，組織會考復(fù)習，一月份完成會考工作。第二學期完成選修 2 的內(nèi)容，并進入高考復(fù)習。 高三：在省單科質(zhì)檢前結(jié)束 一輪復(fù)習；然后進入二輪專題，到 5月份省質(zhì)檢考試前結(jié)束；然后進入三輪查漏補缺和回歸課本迎考。