【正文】 話讓小老鼠很感動，小老鼠全身熱血沸騰，他再一次感受到了來自心靈深處的力量。 張坊中心幼兒園 呂雪明 第四篇：幼兒語言活動設(shè)計方案 教學(xué)教案 活動名稱：想飛的小貓活動領(lǐng)域：語言活動方式：集體、個別活動班級：中班執(zhí)教人： *** 一、設(shè)計思路 幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。 為此，我設(shè)計了這項活動 —— 想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。 二、活動目標(biāo) 幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。 幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。 激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。 啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。 三、活動準(zhǔn)備 讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。 認(rèn)識小貓的特征及習(xí)性。 準(zhǔn)備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。 四、活動過程 聆聽音樂，導(dǎo)入活動。 師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動起來。幼：有小象，還有小鳥啊！ （學(xué)小象走，學(xué)小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。） 通過談話，引出活動。 師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？幼：小鳥會飛，小象不會飛。師：你們說說還有誰會飛呢？幼：飛機、熱氣球、大雁??師：那你們說，小貓會飛嗎？幼：不會。 師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。 幼兒看掛圖；老師講述故事。師：小朋友們看看圖上有誰呀？幼：小貓、小鳥、草地、小河。 師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽??！ （出示字卡，講故事。故事前半部分字卡，如圖 1。） 師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的？幼：它也想飛，它想有一對翅膀。師：它怎么跟媽媽說的呢？ 幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩??師：它又遇到誰啦？快看一看。 （出示下半部分字卡，講述下半部分，如圖 2。） 幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。 師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！ 識字游戲。 ①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。 師 ：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認(rèn)識我送給他（她）的禮物。 ②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。 續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在說話？ “媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！” “哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細(xì)想一想。③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大 膽發(fā)言的幼兒）幼： a 幫小貓做一對大翅膀 b 坐上熱氣球 c 坐上直升飛機 d 坐在飛艇上 e 讓小貓坐上宇宙飛船 f 讓小貓坐火箭 五、結(jié)束活動 師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事??？幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。 師：那你們想不想自己制作一本故事書??？這本故事書的名字就是??幼：想飛的小貓 師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！（放音樂《小飛機上藍(lán)天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動室。） 六、活動延伸 藝術(shù)活動：小飛機上藍(lán)天、小燕子 美術(shù)活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀 七、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 布置圖片展覽：??我會飛 ??我會跑、跳 八、家長工作 幫助搜集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。 九、選材 楊瑛《幫我早讀書》中班補充 教材 十、活動自評 幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心愿；幼兒發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動了幼兒的積極性。十 一、本班幼兒閱讀水平分析 第五篇：幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計 幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計 。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。應(yīng)該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。 ，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致?；顒幽繕?biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個個具體的活動目標(biāo)落實在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征 和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。應(yīng)參照活動所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動的總目標(biāo)。特別注意：指南目標(biāo)是年齡段末期的典型表現(xiàn)。 、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。 教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助，培養(yǎng)，鼓勵”。 ，而不是大而空的套話。