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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育論文共5篇-資料下載頁(yè)

2025-04-16 08:21本頁(yè)面
  

【正文】 是 zhuī著我在跑啊。到家后,我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽(tīng)后笑了,我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的語(yǔ)言!臺(tái)灣作家林清玄寫(xiě)的《和時(shí)間賽跑》中,不是也有與太陽(yáng)比賽的場(chǎng)景嗎?這場(chǎng)景 與小女孩所描寫(xiě)的畫(huà)面多么相像! 三、化難為易演一演 有些圖片類(lèi)似于生活片段,我們還可以用演一演來(lái)化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖:圖上畫(huà)著一個(gè)孩子躺在病床上,另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫(xiě)一寫(xiě)他們的對(duì)話(huà)。(提示:小軍生病了,小明去看他,小軍同桌小紅有事去不了了,請(qǐng)小明代她向小軍表示問(wèn)候。)當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示,然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí),孩子們都面露難色,舉手的寥寥無(wú)幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)上了兩位學(xué)生,一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍,另一個(gè)是來(lái)看望小軍的小明,我沒(méi)多說(shuō)什么,只是讓“小明” 到門(mén)外去。門(mén)外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門(mén)來(lái),“小軍”應(yīng)聲:“請(qǐng)進(jìn)!”“小明”推門(mén)探頭進(jìn)來(lái),邊走邊笑著問(wèn):“小軍,你的病好點(diǎn)了嗎?”“小軍”面露笑容:“好多了!謝謝你來(lái)看我?!薄靶∶鳌苯又f(shuō):“本來(lái)小紅也要來(lái)的,可她今天有事來(lái)不了了。叫我代她向你問(wèn)侯。”“那也請(qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝!”“小軍”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌,動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是,他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問(wèn)“誰(shuí)還想演一演?”時(shí),學(xué)生們活躍積極。自己表演了,還看了別人的表演,這時(shí)再來(lái)看圖,靜止的圖 畫(huà)在 學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),這時(shí)讓他們看圖說(shuō)說(shuō),再讓他們看圖寫(xiě)寫(xiě),學(xué)生們樂(lè)此不疲 ! 四、興趣入手畫(huà)一畫(huà) 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn):有的圖畫(huà)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手;有的圖畫(huà)學(xué)生不喜歡,觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性;有的圖畫(huà)有人物,有景物,學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí),往往寫(xiě)了人物,忽略了景物等等。如何解決這些難題,我想到了畫(huà)圖畫(huà)是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上,他們充滿(mǎn)畫(huà)畫(huà)的熱情,紛紛用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài);課間,也經(jīng)??吹剿?們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫(huà)作品,可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫(huà)畫(huà),在他們心中畫(huà)畫(huà)是一件多么有趣的事情。愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?!闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)?!焙尾幌劝芽磮D寫(xiě)話(huà)改成畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)呢?畫(huà)畫(huà)是孩子們體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)樂(lè)趣的過(guò)程,又是孩子們思考的過(guò)程,他要構(gòu)思畫(huà)什么,為什么畫(huà),怎樣畫(huà)更漂亮,這又是個(gè)觀察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品,都投入了一定的感情,他會(huì)急于表達(dá)自己的作品,此時(shí)再讓孩子們寫(xiě)話(huà),一定會(huì)生動(dòng)又有感情。 五、暢所欲言說(shuō)一說(shuō) 口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具,是寫(xiě)話(huà)的有力基礎(chǔ),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的安排??梢?jiàn)“說(shuō)”是多么的重要。低年級(jí)孩子好奇、天真,思維形象具體,但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性,說(shuō)起話(huà)來(lái) 有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo),注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小,不愛(ài)說(shuō)話(huà),但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事,同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。說(shuō)也奇怪,原先連話(huà)都說(shuō)不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說(shuō)下來(lái)。其實(shí),平時(shí)我們的做法,特別是對(duì)調(diào)皮,學(xué) 習(xí)不認(rèn)真的孩子,總沒(méi)有耐心聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完,還會(huì)打斷他的話(huà)。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)嗎?課標(biāo)上也指出:“能不拘形式,自由地把自己的見(jiàn)聞,感受、想象說(shuō)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí)?!币庾R(shí)到這點(diǎn)后,我總是能耐心地聽(tīng)完孩子們想說(shuō)的話(huà),還時(shí)不時(shí)地給他糾正語(yǔ)病。孩子他愿說(shuō),而且這些話(huà)都是發(fā)自?xún)?nèi)心的,他能說(shuō)得那么順溜,也就不足為奇了。后來(lái)我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)班級(jí)里發(fā)生的事。這一招真好,有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說(shuō)。他們都愿意說(shuō)著自己在班級(jí)里所看到的,所聽(tīng)到的,還會(huì)說(shuō)出自己心中對(duì)這事的看法。這樣,既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力,又能使他們?cè)诮窈罂吹揭恍╆P(guān)于班級(jí)或同學(xué)故事的圖片時(shí),有話(huà)可寫(xiě)。 此外,兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀,這樣會(huì)接受較多的刺激,對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為,那些愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀的兒童,其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此,在平時(shí),我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng),并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面,我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū),如:童話(huà)、寓言、兒歌、成語(yǔ)故事等。課標(biāo)中指出:“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量,提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)。”學(xué)生根據(jù)自 己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、 廣讀。在閱讀時(shí),認(rèn)認(rèn)生字,劃劃優(yōu)美詞句,并鼓勵(lì)記下來(lái),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料,為寫(xiě)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之,對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,教師要注重觀察引導(dǎo),善于利用資源,充分激發(fā)學(xué)生想象,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐,積累寫(xiě)話(huà)材料,讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫(xiě),使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信:給孩子一片五彩的天空,他們一定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)飛翔,一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。 第五篇:小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文 淺 談如何搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師,參加工作將近半年。在此期間,我從基礎(chǔ)教育工作的職責(zé)中得到許多的啟示和認(rèn)識(shí),對(duì)于怎么才算真正搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),我只能用自己這一年來(lái)從事的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷淺談一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)和看法。 面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。的確是這樣的,面對(duì)今天的教育環(huán)境,絕對(duì)是有改革的必要。教學(xué)有法,教無(wú)定法,可以說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是最好的,只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。新課標(biāo)提出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人, 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。 教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、顯示教學(xué)目的的重要手段,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),必須明確一個(gè)目的,體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn),堅(jiān)持一個(gè)原則。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,課程設(shè)置要符合孩子的特點(diǎn),讓他們?cè)谔岣呗?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí),學(xué)到課本外的做人知識(shí)。要做好這些,教師必須做到以下幾點(diǎn): 一、教師的知識(shí)要淵博 語(yǔ)文教師是學(xué)生美好心靈的塑造者,是學(xué)生高尚情操的培育者,是學(xué)生人生路程的引路人,這就更要求語(yǔ)文教師博覽群書(shū),不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己,使學(xué)生感受到我 們無(wú)所不通、無(wú)所不曉,進(jìn)而在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高和神圣的形象。 教師要深入探究教材,善于濃縮課文內(nèi)容,通過(guò)活生生的語(yǔ)言因素,來(lái)達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,發(fā)展思維的教學(xué)目的。有的課文比較淺顯,中心較明確,教師可充分利用幻燈、錄音等教學(xué)手段編制信息傳遞程度,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息。在學(xué)生理解課文之后,用省下的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。 二、課堂要具有豐富的情感 教育是培育生命的事業(yè),孩子們課堂度過(guò)的分分秒秒是痛苦的,還是 快樂(lè)的,都是由我們教師的手來(lái)翻閱。我們的語(yǔ)文課堂空間如何去翻閱孩子的生命。一堂充滿(mǎn)激情的語(yǔ)文課,不僅學(xué)生聽(tīng)著是享受,教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅。教師的激情來(lái)自本向?qū)逃聵I(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的喜愛(ài),還有對(duì)夢(mèng)想的追求。 三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 情境教學(xué),對(duì)于小學(xué)生而言,不但能夠激發(fā)興趣,并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文,如果都是把握好這一環(huán)節(jié),教學(xué)效果將會(huì)不錯(cuò)。它要求教師以實(shí)際行為關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng),深入了解他們的生活習(xí)慣,興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn),建立深厚的師生感情。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專(zhuān)治的精神、 豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力,從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。 為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色,讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上,深入課文講述自己的所見(jiàn)所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,這樣,不僅能把教材內(nèi)容形成印象,同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。 文與畫(huà)是相通的,因此,借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境,可以把課文具體化、形象華,必到“一圖窮千言”的效果。在圖畫(huà)面前,學(xué)生看得清楚,感受得真切,從畫(huà)的顏色、明暗中不僅 能迅速立體地感知課文內(nèi)容,易于接受理解課文內(nèi)容,同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫(huà)變成語(yǔ)言文字的高明。在運(yùn)用圖畫(huà)再現(xiàn)情境時(shí),教師要加以指導(dǎo)和啟發(fā),同時(shí)還要有感情地講述,便于學(xué)生充分感受形象,進(jìn)入情境。 四、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù) 課堂提問(wèn)的問(wèn)題適中,如果太容易,學(xué)生不需要?jiǎng)邮裁茨X筋就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思;如果太難,學(xué)生會(huì)感到摸不著邊際,失去信心。提問(wèn)要緊扣課文,有一定的深度,能使學(xué)生抓住要害,想一想就能說(shuō)出一二。學(xué)生有好勝心理,是愿意思考問(wèn)題的,關(guān)鍵在于都是要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,要吃透教材,要了解學(xué)生。 五、要能與學(xué)生融為一體 實(shí)踐證明,師生關(guān)系越融洽,教學(xué)效果就越好。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法,更容易被他們接受,盡量尊重每一位學(xué)生的想法,努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺(tái),讓學(xué)生充當(dāng)都是,比如在生字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái),識(shí)字,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),不但課堂氣氛活躍,同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到有成功感,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們也認(rèn)識(shí)到,只要努力,我們也可以做一個(gè)老師。 總之,我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸??鞓?lè)的時(shí)光,讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中學(xué)會(huì) 知識(shí)。
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