【正文】 奶奶、小朋友、花草動(dòng)物，關(guān)心大自然。就是說(shuō)良好的情感教育，是讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作。這是未來(lái)人才的需要，合作的需要。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇伯明曾經(jīng)講過(guò)一句很深刻的話， 善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤。 這句話是說(shuō)情感教育很重要，任何良 好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。 我們說(shuō)某某人，他很喜歡幫助別人，助人為樂(lè)。他的情感基礎(chǔ)是什么？是同情心。他一定是富于同情心的。富于同情心的人才會(huì)幫助別人。同情心是一種情感，當(dāng)前我們強(qiáng)調(diào)家庭中的情感教育，原因之一是我們現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家庭中所處的環(huán)境是孤獨(dú)的。所以我們主張把孩子送到幼兒園，讓孩子擁有他們的社會(huì)空間。 現(xiàn)在的家庭不同于過(guò)去，過(guò)去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情?，F(xiàn)在家庭中只有一個(gè)孩子，孩子處在一個(gè)孤獨(dú)的環(huán)境，而且成為全家關(guān)注的重心，很容易被捧到一個(gè)獨(dú)特的位置上。一切為了他， 大家圍著他轉(zhuǎn)。成為社會(huì)上的 小公主 、 小皇帝 。在這樣的環(huán)境下，孩子很可能是心中無(wú)他人，只知道自己，不知道關(guān)心別人。 舉一個(gè)例子，去年《人民日?qǐng)?bào)》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。寫(xiě)兩名大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生從包頭考到北京來(lái)寫(xiě)家書(shū)的事情。他們寫(xiě)家書(shū)是惜墨如金，不多寫(xiě)一個(gè)字，表現(xiàn)出對(duì)父母非常的無(wú)情。當(dāng)然這是一個(gè)很極端的例子，其中有一個(gè)大學(xué)生，父母看兒子來(lái)信了，高興的不得了，趕快拆開(kāi)兒子的信，只有四個(gè)字：一切平安。無(wú)頭無(wú)尾，非常無(wú)情。另外一個(gè)大學(xué)生更是絕情，爸爸媽媽接到信后高興的不得了，打開(kāi)一看，幾個(gè)大問(wèn)號(hào)。這 封信誰(shuí)看的懂？但是父母是懂的，父母相視一笑說(shuō)： 兒子嫌錢(qián)寄晚了。 所以給父母幾個(gè)問(wèn)號(hào)為什么？為什么？為什么？為什么把錢(qián)寄晚了！我算了一下，剛上大學(xué)的學(xué)生，正好是我國(guó)施行計(jì)劃生育的第一批，都是獨(dú)生子女。他們的父母 50 出頭， 50出頭的人正好是老三屆的。我就很自然的聯(lián)想起，這些無(wú)情的孩子的爸爸媽媽對(duì)待孩子的祖父祖母是非常有情的。我有一天聽(tīng)北京電視臺(tái)的《空中百花園》，我聽(tīng)到一位老三屆的畢業(yè)生寫(xiě)對(duì)他母親的感情。他對(duì)母親的感情很深，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記母親對(duì)他的情。他舉了一個(gè)例子，他小的時(shí)候，他家門(mén)口有一個(gè)賣(mài)餛飩的攤，每天從 門(mén)口上學(xué)走過(guò)，都是香氣撲鼻。他非常想吃一碗餛飩，但是家里窮，吃不起，他對(duì)母親多次提出這個(gè)愿望。有一天母親領(lǐng)著他去吃了餛飩，滿足他的愿望。他說(shuō)這碗餛飩端來(lái)以后，吃了一口就覺(jué)得這是世界上最好吃的東西，香極了。他猛的抬頭一看，媽媽沒(méi)有吃，媽媽深情的望著兒子在吃這碗混沌。他說(shuō)母親對(duì)自己的愛(ài)深深的凝記在心里，所以非常孝敬他的父母。這就使我們感到他們的兒子可以寫(xiě)封信打三個(gè)問(wèn)號(hào)，這樣的無(wú)情。究其原因，就是沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行良好的情感教育。孩子受到的溺愛(ài)過(guò)多，而且過(guò)度的寵愛(ài)，這樣的孩子絕對(duì)是沒(méi)有情感的，在情感上他只會(huì)獲取，不會(huì) 給予。所以現(xiàn)在有些孩子對(duì)人對(duì)事淡漠無(wú)情，一個(gè)對(duì)父母都不知道愛(ài)的人，他將來(lái)也不會(huì)愛(ài)社會(huì)，愛(ài)伙伴，長(zhǎng)大了以后，做工作也不會(huì)有責(zé)任心。 我們不能培養(yǎng)淡漠無(wú)情的人，所以我們?cè)诩彝ブ幸浅Ｗ⒁鈱?duì)孩子的情感教育。良好的情感是良好人格的基礎(chǔ)，關(guān)于這方面將來(lái)專門(mén)有一個(gè)專題，有老師要講，這里我不過(guò)多的講，我只是強(qiáng)調(diào)為什么要重視情感教育。我們有一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他的孩子是北京四中畢業(yè)，現(xiàn)在上了一所重點(diǎn)大學(xué)，這個(gè)孩子叫姜洲。他的媽媽是北京家教學(xué)會(huì)推舉出來(lái)的優(yōu)秀家長(zhǎng)，是 70 年代全國(guó)評(píng)出來(lái)的十佳家長(zhǎng)之一。她就很重視培養(yǎng)孩子的情 感，培養(yǎng)孩子心中有他人，關(guān)心別人。 她舉了一個(gè)例子，孩子兩歲多的時(shí)候，四川老家送來(lái)一筐非常好吃的橘子。她要求孩子分水果，爸爸一份，媽媽一份，自己一份，沒(méi)有什么特殊的。她說(shuō)這筐橘子吃到最后，剩下幾個(gè)，孩子不舍得分，就對(duì)媽媽說(shuō)： 剩下這幾個(gè)就給我吧！ 媽媽說(shuō)： 不行，有好東西一定要分。 于是兩歲多的孩子還是含著眼淚將橘子大的給爸爸，較大的給媽媽，最小的給自己。分完以后，孩子眼巴巴的望著他們，希望他們真的不要把橘子吃下去，但是他們狠下心吃了，不給他一種特殊。她說(shuō)： 一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，誰(shuí)也不知道橘子的 味道。 這個(gè)孩子在這樣的教育下，理智的愛(ài)發(fā)展的非常好。孩子過(guò) 16 歲生日，約了幾個(gè)同學(xué)到家來(lái)，自己編了一首歌《感謝媽媽》，含著眼淚唱給媽媽聽(tīng)。在場(chǎng)的人都非常感動(dòng)，孩子對(duì)媽媽非常有情，這是家教的結(jié)果。 要教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)合作?，F(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的年代，不少的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子競(jìng)爭(zhēng)，而不合作，所以現(xiàn)在的孩子都很極端。 我舉個(gè)極端的例子。兩個(gè)中學(xué)生都是學(xué)習(xí)的尖子，有時(shí)甲考第一，有時(shí)乙考第一。有一次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里來(lái)玩，在飲料里面放了毒藥，結(jié)果把甲毒死了?；钌氖聦?shí)，說(shuō)明未來(lái)社會(huì)需要合作的人。不會(huì)合作，很難成功。有一個(gè)美國(guó)人做了一個(gè)研究，調(diào)查 1901 年以來(lái)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。他統(tǒng)計(jì)了一下，第一個(gè) 25 年合作得獎(jiǎng)的占 41%，第二個(gè) 25 年合作得獎(jiǎng)的占 65%，第三個(gè) 25年合作得獎(jiǎng)的占 79%。這 個(gè)比例的增長(zhǎng)說(shuō)明了什么？說(shuō)明科技越發(fā)展，社會(huì)越進(jìn)步，取得成績(jī)就越需要合作，越需要這種合作的品質(zhì)。所 以我們要培養(yǎng)孩子合作的精神。 第二點(diǎn)是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們常常講 塑造容易，改造難。 幼兒期屬于塑造期，塑造是容易的。所以良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的。 第三點(diǎn)是獨(dú)立性和自信心的培養(yǎng)。我們年輕的留學(xué)生到國(guó)外去，感受最深的不足是獨(dú)立生活能力和獨(dú)立決策能力。所以，培養(yǎng)獨(dú)立能力非常重要?，F(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦太多，我們要放手培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。不要什么都不放心，小年齡的孩子家長(zhǎng)很容易說(shuō)， 你不行，我來(lái)。 家長(zhǎng)往往把孩子看得比實(shí)際年齡還要小，實(shí)際上孩子的潛力很大，所以我們要培養(yǎng)孩子獨(dú)立性就要放手培養(yǎng)，什 么事情只要他能獨(dú)立做，就讓他自己做，不要包辦代替。辦的不好，沒(méi)有關(guān)系，事情都有從不好到好的一個(gè)過(guò)程。 所以獨(dú)立性是自我發(fā)展的一種內(nèi)部機(jī)制。孩子獨(dú)立性發(fā)展了，進(jìn)步就很快，相反是依賴性，依賴性強(qiáng)的孩子，各方面發(fā)展都比較弱。家長(zhǎng)要放手培養(yǎng)，不要呵護(hù)孩子，包辦孩子，要相信孩子有巨大的潛力，只要沒(méi)有太大危險(xiǎn)的事就讓他干，干不好。給他一個(gè)信息 孩子，你行！ 不要老在孩子面前說(shuō)孩子不行。實(shí)例證明，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，下崗的雖然多，但有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人就能開(kāi)辟新路。所以有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)孩子獨(dú)立性看成是最寶貴的 財(cái)富，第四點(diǎn)，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 未來(lái)社會(huì)最需要有創(chuàng)新精神的人。我們傳統(tǒng)的教育是求同太多，求異太少。比如，考試都是標(biāo)準(zhǔn)答案。大量事實(shí)證明這個(gè)孩子很有創(chuàng)見(jiàn)，但是和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，所以不能得分。不能不說(shuō)，應(yīng)試教育的弊端就是埋沒(méi)人才。我在一個(gè)雜志上看到，中國(guó)中、小學(xué)生的家長(zhǎng)，孩子一放學(xué)，最愛(ài)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是： 老師今天給你提問(wèn)題了沒(méi)有？你答對(duì)了沒(méi)有？ 美國(guó)的家長(zhǎng)問(wèn)孩子的第一句話是： 你今天問(wèn)老師問(wèn)題沒(méi)有？ 美國(guó)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子能夠有創(chuàng)見(jiàn)。要做到這一點(diǎn)就要保護(hù)和培養(yǎng)孩子的好奇心和想象力。對(duì)小年齡的孩子，想象 力是創(chuàng)造力的翅膀。小孩是最有想象力的。我過(guò)去做過(guò)一個(gè)調(diào)查，給五歲的孩子每張都畫(huà)著圓圈的紙，讓他們拿這些圓圈做畫(huà)，每張畫(huà)都不能相同。當(dāng)我批這些卷子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多東西，我都看不懂。當(dāng)然有的上面添兩只耳朵是小兔，有的下面填兩個(gè)圓圈是魚(yú)缸，兩個(gè)連在一塊是眼睛，這些都看得懂。有的真的看不懂，使我很驚訝，孩子想象力如此豐富。 有一個(gè)孩子圓圈里面畫(huà)了許多圓圈，我實(shí)在想不出是什么東西。我問(wèn)孩子是毛線團(tuán)還是螺絲釘？他回答： 都不是。 那是什么？ 我問(wèn)，他說(shuō)： 我畫(huà)的是大樹(shù)鋸開(kāi)以后的年輪。 還有的孩子在圓圈下面畫(huà)了 一個(gè)黑點(diǎn)，我到哪里去猜？我當(dāng)然猜不出來(lái)，我問(wèn)他畫(huà)的是什么？他就笑， 這還不知道，豬八戒的大肚皮！ 幼兒的想象力是非常豐富的，最敢想象。他還沒(méi)有被拘束起來(lái)，大孩子想問(wèn)題總是帶著這樣行嗎、那樣行嗎的想法。小孩子什么都敢想，所以幼兒期是發(fā)展想象力的最關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)不要說(shuō)： 畫(huà)的不像。 不要用 像不像 的字眼來(lái)評(píng)價(jià)畫(huà)的好壞。幼兒畫(huà)畫(huà)是抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)，自己的情懷。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，要他講給你聽(tīng)，你應(yīng)該鼓勵(lì)他，怎么畫(huà)都是好的。 保護(hù)孩子的好奇心和讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦也是很重要的。鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手動(dòng)腦，豐富孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這 是我要講的第二點(diǎn)：面向未來(lái)。 第三點(diǎn)，我們培養(yǎng)孩子素質(zhì)就是讓孩子在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。 素質(zhì)是在活動(dòng)中獲得并且形成的一種內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)。我們主張不要灌輸式的教孩子，要讓孩子非常有趣的、主動(dòng)的、活潑的在活動(dòng)中獲得發(fā)展。 我這里要特別講一下游戲?qū)和l(fā)展的重要性。我們家長(zhǎng)往往是將孩子從幼兒園接回來(lái)就問(wèn)： 今天學(xué)什么了？認(rèn)字沒(méi)有？做算術(shù)沒(méi)有？孩子要說(shuō)今天玩了，家長(zhǎng)就不滿意，幼兒園怎么老玩呀！所以我們幼兒園的園長(zhǎng)也很傷腦筋，家長(zhǎng)總是讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，對(duì)幼兒園的游戲往往有意見(jiàn)。我們有這樣的兩句 話：活動(dòng)是兒童發(fā)展的必由之路，培養(yǎng)各種能力都是在做游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。游戲是兒童發(fā)展的基本活動(dòng)，是兒童的主要活動(dòng)，主導(dǎo)活動(dòng)。游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)。游戲是兒童最好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有兩種：一種是接受性學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；另外一種是潛在的學(xué)習(xí)，就是在自己的生長(zhǎng)點(diǎn)上發(fā)展。我舉兩個(gè)例子，說(shuō)明游戲就是學(xué)習(xí)。我到一個(gè)幼兒園去，中班的孩子玩自己的游戲。游戲內(nèi)容由孩子決定，有的孩子拿塑料蓋做帽子，我站在邊上看，那邊還有兩個(gè)小朋友開(kāi)商店，但是沒(méi)有人買(mǎi)東西。孩子看見(jiàn)我是客人，就從商店走出來(lái)，跟我說(shuō)： 老師到我的商店去買(mǎi)東西，我的商店有好多東西。 我說(shuō)： 好，我一會(huì)就去。 我沒(méi)有去，他就回去了。我繼續(xù)看這邊的小朋友做帽子。賣(mài)東西的小朋友第二次走出來(lái)說(shuō)：老師，我們那兒可有好東西！ 我想這個(gè)孩子在想辦法解決問(wèn)題。孩子強(qiáng)調(diào) 好東西 ，一定會(huì)吸引我去，我這次就故意不去。我說(shuō)： 好，我一會(huì)就去。 第三次孩子出來(lái)了，風(fēng)風(fēng)火火地拽著我說(shuō)： 快賣(mài)完了！從這三次的表現(xiàn)可以看出孩子在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。這個(gè)孩子解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。 再舉一個(gè)例子，四川一個(gè)中班的游戲，開(kāi)飯館。擺著盤(pán)子、碟子、碗，孩子自己身上還搭著一條手巾 ，大概四川飯館里經(jīng)常是這樣的。然后一個(gè)小朋友進(jìn)來(lái)，坐下。扮演服務(wù)員的小朋友問(wèn)他吃什么，這個(gè)孩子經(jīng)驗(yàn)少，想不出吃什么。服務(wù)員拿了一個(gè)本就說(shuō)： 我這有粉蒸肉，麻辣雞塊，蒜黃肉絲?? 顧客說(shuō)： 我吃魚(yú)香肉絲。 服務(wù)員就進(jìn)去做魚(yú)香肉絲去了。但是四五歲的孩子有一個(gè)特點(diǎn)就是興趣不穩(wěn)定。本來(lái)去做魚(yú)香肉絲，結(jié)果看見(jiàn)別的孩子玩，便與別人玩上了，忘了這事。顧客等了好長(zhǎng)時(shí)間，急了，叫服務(wù)員，服務(wù)員突然想起來(lái)還有個(gè)顧客在這，于是趕快拿了一個(gè)盤(pán)子， 菜來(lái)了！ 時(shí)間長(zhǎng)了，顧客忘了什么菜，服務(wù)員更忘了，當(dāng)顧客問(wèn)他什么菜時(shí)，他想了想說(shuō)，就 是你要的哪個(gè)菜。你看這個(gè)孩子是不是也是一種發(fā)展，他的應(yīng)變能力非常強(qiáng)，他在這種活動(dòng)中間獲得了發(fā)展，所以游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是一種最好的學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，放手讓孩子活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。但是放手不等于放任，我認(rèn)為現(xiàn)在有一個(gè)誤區(qū)，該管的不管，該放的不放。比如說(shuō)一些習(xí)慣，一些規(guī)矩還是要嚴(yán)格管的，但是孩子能做能想的事情還是讓孩子自己去做、自己去想。 第四點(diǎn)，家庭與幼兒園共育孩子。我常說(shuō)家庭與幼兒園好比一車(chē)兩輪，必須同向同步培養(yǎng)孩子，這樣，好的習(xí)慣才能養(yǎng)成，所以我們常講 1+1 到底等于幾，我們要力求 1+1 大于 2，而不要讓 1+1=0 或是負(fù)數(shù)。我們要很好的和幼兒園合作，《北京幼兒家庭教育大綱》就是讓家長(zhǎng)按照孩子的身體、智力、品德、及審美教育對(duì)家庭有一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)審美要求?？赡芗议L(zhǎng)已經(jīng)拿到了，家庭培養(yǎng)大綱與幼兒培養(yǎng)大綱基本上是一致的，但是不完全相同，家庭有家庭的特點(diǎn)，但是同方向的，所以家園合作問(wèn)題很重要。