搶筆游戲作文匯編-資料下載頁
2025-04-16 01:36本頁面
【正文】 課的教學目標設(shè)計為： 技能目標：通過游戲，鍛煉了視障學生的奔跑能力和四肢協(xié)調(diào)能力，也鍛煉了他們的身體控制能力。 社會適應：視障學生在游戲中，音樂欣賞能力得以提高，讓他們更加集中注意力去傾聽，從而增強了他們的聽力水平。 心理健康：通過本次游戲，培養(yǎng)學生勝不驕，敗不餒的心理品質(zhì)。片段： 引入：孩子們，今天我們來玩一個新游戲，游戲的名字叫“搶椅子”游戲，想知道怎么玩嗎？那我們就一起來學習游戲規(guī)則吧。 我先在操場上放 11 條凳子，圍成一個圓形，我負責播放音樂，學生們就圍著凳子跑，跑的時候注意身體不能碰到凳子，我的音樂一停，孩子們就快速找座位做下，沒有搶到座位的就被淘汰，這樣一輪一輪地延續(xù)下去，誰堅持到了最后就獲勝。 學生都理解了游戲規(guī)則后，開始游戲。 師：剛才我們玩了搶椅子游戲，大家都玩得好開心，現(xiàn)在游戲結(jié)束了，你們有什么要說的嗎？ 生 1：這個游戲特別好玩 ，我特別喜歡。 生 2：游戲中的音樂節(jié)奏性很強，也很優(yōu)美動聽，我很喜歡。生 3：游戲前覺得有點冷，現(xiàn)在都暖和了，還有點冒汗呢！師：那么，玩這個游戲需要什么技巧？怎樣才能獲勝呢？生 1：玩這個游戲，注意力一定要集中，要注意音樂的停止。 生 2：在圍著椅子奔跑的時候，不要離椅子太遠，而且要緊跟著前面的同學， 若看不見的同學要用手輕輕拉著前面同學的衣服。 生 3：音樂停止的時候，要快速地去找去摸座位，而且迅速坐下，生 4：不要長期沉浸于優(yōu)美動聽的音樂中，否則音樂停了就忘記要找座位了。評點分析： 這個游戲我是借鑒正常孩子的游戲通過改編給視障學生玩的，在改編這個游戲時，我根據(jù)視障學生的身心特點，對原游戲在難度上，方式上做了調(diào)整，降低了游戲的難度，即音樂停止游戲者在搶座位的時候，因為是視障學生，在摸座位的時候，教師可做一定的提示，如：左邊有空座位，右邊第三個座位沒人等，搶座位的時間可延長；在游戲的方式上，因為學生們都看不見或看不清座位，所以在安排奔跑位置的時候，由一低視學生帶一全盲學生，奔跑的時候身體可碰到座位，但不可以坐下。通過改編后的搶椅子游戲更適合視障學生，他們在游戲中玩得更快樂，更有所 收獲。 任何一種教育，都是應該以學習者為主體的，因為學習本身就是學習者自己的事情，教育者只是教育活動的一個主持者，組織者甚至參與者，旁觀者。在此課例中，我充分考慮到了視障學生在身心上的缺失和特點，以及他們這個年齡段的年齡特征和興趣愛好，以“玩游戲”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，在玩的過程中體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。使學生在游戲的玩耍中得到鍛煉，這樣的教、玩結(jié)合，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，同時促進了學生思維、判斷等方面能力的增強，為學生智力的提高創(chuàng)造了條件 。 視障學生因為在視力上存在的缺失，就需要教師在日常的教育教學中，多刺激他們的其他感知器官，把視覺之外的其他器官充分調(diào)動起來，以填補他們在視覺上的缺陷。在可以調(diào)動起來的這些感知器官中，聽覺器官是最重要的，也是最適合視障學生的。所以，我在游戲中，充分利用了視障學生的耳朵，播放音樂，讓他們注意聽，而且注意到音樂的停止，在音樂停止的時候，老師提示性的語言，也刺激了他們的耳朵，讓他們利用聽到的信息和感知覺去尋找到適合的座位。在整個游戲中，視障學生都充分利用了他們的聽覺器官，快樂順利地完成了整個游戲，而且各方 面的能力都在游戲中得以發(fā)揮。 在視障學生中開展游戲是一件很復雜的事情，需要教師在教學中不斷思考，不斷改進自己的教學方法和教學手段，讓視障學生都積極主動地參與到游戲當中來，讓游戲真正成為他們學習和生活的開心劑，去豐富他們的課余生活，以達到糾正他們一些偏常體態(tài)的目的。
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