淺析“差生”的主要表現(xiàn)、形成因素及其心理矯正-資料下載頁
2025-08-26 16:16本頁面
【導讀】一個學校，一個班級，總是良莠不齊，會出現(xiàn)“優(yōu)生”和“差生”，往往“優(yōu)生”受人重。視，而“差生”被人冷落。作為一個教師，要特別關注“差生”的成長，認真研究“差生”的主要。師的應盡之責，對實現(xiàn)“面向世界、面向未來、面向下一代”戰(zhàn)略思想具有重要意義?！安钌钡奶岱ㄟ^于籠統(tǒng)，不能一言以蔽之?！安钌保唧w分析，由于角度不同，依。一般來說，差生大致有下面幾種類型：?！安钌钡念愋透鞣N各樣，“差生”的心理也不盡相同。這種學生雖是“差生”，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于穿。這部分“差生”，他們對以往由于自身的所作所為而造成的某方面“差”的狀況后。部分人在“差生”中絕不占少數(shù)。這也是“差生”中一種較普遍的心理。過程中，如何提高差生的學習質量，是關系到一個班級，乃至一所學校學習質量的根本問題，根據(jù)我多年的觀察，影響差生學習的外界因素，大致有以下幾。學習成績很好，也很容易一落千丈，迅速地轉變?yōu)椴钌?
【正文】 全低下，而是缺乏上進的動力。有時采用激將法，刺激其自尊心，可使其產生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時代受 “胯下之辱 ”不無關系。 五要理解尊重，不要動不動訓人。一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當學生萌發(fā)缺點錯誤時，都絕不能大聲訓斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助其制定改正錯誤的措施，找到努力的方向。 （五）樹立差生也能成才的觀念。 轉 變教育觀念，用辨證的觀點對待差生。首先，要堅持歷史的觀點。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，差生也是如此，因此我們決不能用 “今不如昔 ”， “很難教育的一代 ”等，諸如此類的話來諷刺差生；其次，要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知識的意念等；最后，還應堅持發(fā)展的觀點。差生并非永遠是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應轉變教育觀念， “俯首甘為孺子牛 ”，堅信 “你的教鞭下有瓦特，你的 冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生 ”。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。 全面了解差生的內心世界、善待差生。教師熱愛好學生，更應該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真正癥結。大多數(shù)差生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教師應 善于摸清差生的內心世界，對癥下藥，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。 捕捉差生身上的 “閃光點 ”。人的十個手指頭還有長有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。差生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點，也常常是 “一閃念 ”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚， 以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。 總之，要切實轉變一個 “差生 ”，作為教師要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是 “傳道授業(yè)解惑者 ”，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為 “嚴 ”，要嚴格管理，要按照學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對學生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫他解決實際問題，使他們 真正成為現(xiàn)代化建設的接班人。
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