淺析“差生”的主要表現(xiàn)、形成因素及其心理矯正-閱讀頁
2024-09-24 16:16本頁面
【正文】 師不喜歡他們。學(xué)生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒 ，長此以往，學(xué)生的自尊會受到極的傷害。要換個態(tài)度對待差生，新生他們的自尊心。教師應(yīng)根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí) 情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲 ”。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應(yīng)該及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進行表揚，同時社讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間帶差生，教師隨時抽檢。 （三）重視差生家訪工作 教育工作者對學(xué)生進行全面教育，只掌握學(xué)生 在校的情況是遠遠不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對差生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育?？傊?，在對差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子 女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。 一要寬厚仁愛，不要苛求于人。 ”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯誤。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，于是 “破罐破摔 ”，最易在錯誤的道路上越走越遠。要多為他們辦實事，使學(xué)生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。差生尤其需要教師及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步。而是要及時通過表揚肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風(fēng)帆。因為這部分學(xué)生并非心智完全低下，而是缺乏上進的動力。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時代受 “胯下之辱 ”不無關(guān)系。一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。 （五）樹立差生也能成才的觀念。首先，要堅持歷史的觀點。用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識的意念等；最后，還應(yīng)堅持發(fā)展的觀點。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真正癥結(jié)。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。 捕捉差生身上的 “閃光點 ”。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚， 以此使它成為后進生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為 “嚴(yán) ”，要嚴(yán)格管理，要按照學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1