淺析“差生”的主要表現(xiàn)、形成因素及其心理矯正-預(yù)覽頁
【正文】 值得，且尋得 “歡樂 ”、 “開心 ”就行，做一天 “和尚 ”撞一天鐘，混到個畢業(yè)文憑就行。 灰。特別是那些 “雙差 ”生，以往也可能跟老師發(fā)生過爭 執(zhí)，給老師留下過不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前進的動力，缺乏前進的目標(biāo)，而采取自暴自棄， “橫豎橫，拆牛棚 ”的態(tài)度了。若不注意防范，妥善處理，往往容易釀成苦果，造成極大的損失，所以一定要特別注意。 （一）家庭因素 。這種家庭的孩子，因感受不到家庭的溫暖，極易走向反面，有的對學(xué)習(xí)失去信心，有的甚至以逃學(xué)、溜學(xué)來表示對父母的行為的一種報復(fù)。這就使本來好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。他們的性情一般都比較孤僻。這些孩子，也大都是飯來張口、衣來伸手的闊少爺（小姐）。 （二）社會因素 當(dāng)今社會，商潮如涌。他們在學(xué)校里，只是應(yīng)付而已，平時上課，得過且過、只求平安不求上進，滿腦子的金錢欲望。 ”他們肩負著培養(yǎng)祖國四化建設(shè)人才的重任。首先，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，教育為了升學(xué)，因此就要進行不斷的分類、淘汰，致使一些學(xué)生喪失了信心；其次，是由于每個學(xué)生接受知識的情況不同，致使那些需要時間長的學(xué)生，不能達到教學(xué)目標(biāo)要求，時間久之便淪為差生；再加上，有的教師對學(xué)生期望過高，對學(xué)生估價往往脫離學(xué)生真實情況，致使教育方法不當(dāng)，或有的教師言行不一，方法簡單，工作敷衍塞責(zé)，對學(xué)生態(tài)度冷淡無情，或過分討好學(xué)生，不敢嚴(yán)格要求，或?qū)W(xué)生親疏有別，不能一視同仁，過分偏愛德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，而忽視其他學(xué)生的情感等。 綜上所述，造成差生的原因，有家庭因素、社會因素，也有教育因素。 （一）尊重差生的自尊生每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。要換個態(tài)度對待差生，新生他們的自尊心。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應(yīng)該及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進行表揚，同時社讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間帶差生，教師隨時抽檢。總之，在對差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子 女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。 ”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯誤。差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，于是 “破罐破摔 ”，最易在錯誤的道路上越走越遠。差生尤其需要教師及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步。因為這部分學(xué)生并非心智完全低下，而是缺乏上進的動力。一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。首先，要堅持歷史的觀點。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚， 以此使它成為后進生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。
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