【正文】 層管理，為校園足球的開展創(chuàng)設良好的保證。 師資雄厚。學?，F(xiàn)有 4 位專 職足球教練，每位教練不僅具有足球專業(yè)知識背景，也有很強的責任心、責任感。除了正常的體育課之外，足球教練們不計報酬，堅持每天進行科學訓練，寒暑假也不例外，帶隊業(yè)績突出，涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教練、 xx 省優(yōu)秀足球教練等。除此之外，學校還定期送專業(yè)教練出外培訓，不斷提高教練業(yè)務水平。 資金支持。在上級領導部門的大力支持和學校領導的高度重視下，學校在有限的辦學經費中，每年投入近 20 萬，從訓練、場地、設備設施等方面保證足球隊活動的良好開展。 20**年投資 200 多萬將原來坑坑洼洼的泥地球場改造為正規(guī)的人工草場，從而 吸引了更多青少年學生參加到校園足球活動中來。 營造氛圍。除了學校領導、專業(yè)教練和資金投入所打造的平臺，學校同時也注重對營造青少年校園足球的輿論環(huán)境，向老師、家長、學生大力宣傳發(fā)展青少年校園足球發(fā)展理念、育人功能，校園足球文化和先進經驗做法，及時報道學生足球賽事以及學校足球隊所取得的成績，對取得成績的優(yōu)秀運動員給予宣傳獎勵等等。學校通過廣泛發(fā)動全校上下，從行政到老師，從學生到家長，均能夠達成共識，全力支持學校校園足球工作的開展。 三、豐富校園足球特色，完善足球培訓機制。 作為全國青 少年校園足球特色學校， **中學不斷的積極探索實踐，著力擴大校園足球覆蓋面，把開展競賽、游戲等形式多樣的足球活動作為校園文化建設的重要內容，大力發(fā)展學生足球社團，讓足球運動融入學生生活、扎根校園。 完善校內活動機制。 學校每年組織班際足球賽、新生足球賽，開展形式多樣、豐富有趣的足球活動。如在初一級舉行“新生杯”足球比賽，在初二級、高一級舉行男女生足球趣味比賽等，可以說是做到“班班有球隊，級級有球隊”。通過這些比賽，學校選出部分優(yōu)秀運動員或者有發(fā)展?jié)摿Φ拿缱咏M成學校足球隊，讓他們接受更為專業(yè) 的訓練。 在 **市于 20**年把足球項目作為中考的選考項目背景下，學校也加大了招收足球特長生的力度。學校積極爭取市、區(qū)教育局等上級部門的支持，每年專門有特招足球特長生的指標。這些特長生都經歷了層層把關的選拔，考生在經過專業(yè)測試和文化分達到我校的錄取資格才可以錄取。通過對專業(yè)和文化兩方面的把關，讓專業(yè)技術過硬和具有一定文化基礎的優(yōu)秀人才到我校就讀，為我校繼續(xù)保持足球傳統(tǒng)優(yōu)勢輸送新鮮血液。 完善足球訓練計劃。 經過多年的沉淀，學校足球隊在訓練機制方面已經形成了固有的模式。每學期開學初，體衛(wèi)處、體育組和足球領導小組認真研究、制定訓練計劃，具體到每周每天的訓練內容以及比賽計劃。在保證學生文化課學習的同時，每天下午放學后保證兩個小時的訓練時間。在訓練的過程中，采用游戲式、對抗式、單項式等多種形式，對隊員進行身體素質、靈活協(xié)調性、單項技術和戰(zhàn)術素養(yǎng)等方面進行訓練，教練分工明確，分隊分項目進行訓練。 針對目前學生對足球運動理解不夠的情況，學校專門配備了多媒體課室，由教練根據工作需要安排學生觀看足球賽事，并對 足球進行技戰(zhàn)術講解。 目前學校常年保持有高中、初中男女 4 支足球隊進行正常的訓練和比賽。 完善競爭激勵機制。 為了檢驗學校足球隊的訓練水平，學校經常在周末邀請校外球隊到校進行教學比賽，做到練賽結合，及時發(fā)現(xiàn)訓練問題。同時，為了使球隊能夠保持強有力的戰(zhàn)斗力，學校每次大賽前均會召開動員大會，并給予球隊一定的成績目標和獎金的激勵政策。 四、比賽成績斐然，打通球員上升渠道。 有了學校的全力支持、扎實的群眾基礎和深厚的人才儲備，通過一系列科學的訓練機制， **中學足球隊重新煥發(fā)出了活力，在近幾年參加的國家級、省級、市級的比賽中均取得了優(yōu)異的成績：如 20**年初中女子足球隊取得 **市首屆“市長杯”初中女子足球比賽冠軍； 20**年高中男子足球隊在 **市“市長杯”足球賽中奪魁，代表 **市參加“省長杯”決賽，另一支球隊參加由團中央組織的“卓爾杯”全國中學生足球挑戰(zhàn)賽取得了南區(qū)第 4 名，“誰是球王”足球爭霸賽 xx 總決賽第 4名， **市首屆“禁毒杯”足球比賽第 2 名等優(yōu)秀成績，特別是 20**年我校初中男子足球隊獲得華南賽區(qū)冠軍，學校時隔 30 年后再度打入全國校園足球總決賽，最終取得總成績一等獎，在 20**年“市長杯”決賽中，我校高中、初中男子足球隊均獲得冠軍，其中高中男子足球隊代表 **市參加 11 月 28 日 12 月 6 日在湛江舉行的“省長杯”比賽（獲得全省第七名）。初中女子足球隊獲“市長杯”第 3 名。 20**年“市長杯”決賽中，我校高中、初中男子足球隊均獲得冠軍。 20**年“市長杯”決賽中，初中女子足球隊獲“市長杯”冠軍。 這些成績的取得，既為學校增添了光彩，也擦亮了球鄉(xiāng)的品牌！更為重要的是，也 為足球健兒們打通了上升的通道。 **中學的足球健兒們，不僅可以參加高考進入高等院校進修，也可以加入職業(yè)俱樂部去尋找人生更大的價值體現(xiàn)，目前學校有 15 名足球小隊員在各個職業(yè)俱樂部中訓練，其中有兩人入選 U17 國家青年集訓隊。這些成才通道的打開，增強了校園足球的影響力，取得良好的社會效應，無疑也促進了校園足球運動更好的開展。 五、存在的不足和需改進的地方。 校園足球文化活動開展少，特別是征文、演講等方面還需大力宣傳。 對參加省、市、區(qū)級比賽的運動員落下的文化課沒有很好的進行補習。 **中學通過喚醒學生血液中的校園足球 DNA，推進校園足球全面開展，在傳承中發(fā)展，在傳承中前進。隨著國家對校園足球支持力度的不斷加強， **中學將繼續(xù)、鼓勵支持各年齡段學生廣泛參與，積極開展青少年女子足球運動，讓更多青少年體驗足球生活、熱愛足球運動、享受足球快樂。 第四篇：東山中學特色文化校園自評報告 東山中學特色文化校園自評報告 東山中學是一所地處湛江經濟技術開發(fā)區(qū)的農村初級中學，“日行一善，善形一生”是該校的校訓?？吹竭@個校訓，首先讓人心生疑惑的，大概是“形”?！吧菩幸簧比菀?理解，那么“善形一生”該如何解釋，這其中又蘊含著怎樣的理念和追求呢？在該校對校訓的詮釋中，有這樣一段文字“每天至少做一件好事，并持之以恒，不僅如此，還要將善德善行表現(xiàn)出來，讓善的光輝照亮他人，溫暖社會。”這一理念，正是這一校訓所體現(xiàn)出來的該校善文化教育的最終追求。 一、挖掘與融合：營造善的氛圍 東山中學作為一所有著傳統(tǒng)特色文化的農村中學，要想獲得長足發(fā)展，辦成有特色的品牌化學校，其著力點應該在哪。在反反復復考慮成熟之后，東山中學明確提出了善文化教育的指導思想：“育人為先，踐行為本，弘揚為主， 傳承為任”，依托家鄉(xiāng)深厚的文化積淀，立足學生教育，突出品德培養(yǎng)，注重文化內涵的挖掘，以建設特色鮮明的校園文化。 現(xiàn)在走進東山中學，你可以感受到濃厚的善文化氛圍。從?；罩腥逖诺纳埔獾叫８柚芯珶挼纳苹?，從校訓“日行一善，善形一生”到校風“真而善、善而美”，從教風“以學定教，嚴謹善誘”到學風“勤學善思、自主互動”，無不充分體現(xiàn)了學校善文化教育的特點。在走廊的墻壁上懸掛了以“善”文化為主題的圖片，在教學樓側面雕刻了一面“百體百善”書法墻等，讓校園里的每一處風景都沐浴著美而善的氣息，供師生們隨時瀏覽，時時誦讀 ，細細品味? ...墻壁成了流動的歷史、會說話的教科書，成了師生舍不得離開的知識長廊。 校園教學樓、宿舍樓、辦公樓等主體建筑及主干道起了一個能夠反映“善”文化特點的名字，包括知善樓、行善樓、本善樓、立善樓、樂善樓、崇善樓、至善樓、揚善樓，使師生望樓生義，遠而敬之，近而觀之，觀而從之。通過此舉，樓房被賦予了鮮活的文化，變成了育人的師長。 在校園的宣傳欄上，走廊旁，草坪邊，設計了一些濃縮的體現(xiàn)“善”文化教育的核心理念，諸如“存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚善學”等口號，“繼承善的傳統(tǒng)、推 行善的教育、弘揚善的文化、實踐善的真義”等標語，讓充滿生機的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生們學習文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。 二、豐富的活動：傳承善的精髓 有形的氛圍給學生提供的是無聲的教育，學生在日常的潛移默化中，領略善文化深厚的歷史積淀和強大生命力。但作為教育的內容，僅僅靠展示和日常的熏陶還遠遠不夠，要創(chuàng)造更為豐富的形式，才能夠真正讓學生接受善文化，踐行善文化，傳承善文化。 “魅力”兩歌：行為的準則 現(xiàn)在東山中學的學生，每天必做的兩 件事情是誦讀“為善三字歌”和唱校歌。由學校老師編寫的“為善三字歌”，深入淺出，通俗易懂，引導學生每日反思自己的所作所為。一名學生在日記中寫到：“每當我誦讀三字歌時，我都在心中把我一天所做的每件事情想一遍，不管是學校里的還是在家里的，我都反問自己，我這樣做，和三字歌所倡導的做法一致嗎？”校歌更是融合了學校善文化教育的精髓，學生在日常的演唱中，不但感悟了善文化的精神實質，而且切實影響了自己的一言一行。 為善日記：善微亦可貴 學生的“為善日記”詳細記錄著自己“日行一善”的每一個細節(jié)。認真翻閱每 一本“為善日記”，任何人都不能不承認，在學生稚嫩的言行背后，跳動的是一顆充滿善念的心。也許撿拾廢紙不是大事，也許在出門時禮讓同學半步似乎微不足道，也許幫父母洗一次碗看來天經地義??還有更多的事情，在很多人看來大概只有傻子才做，在很多人心中早已經遺失殆盡的行為，東山中學的學生們，已經重新把它們種在了心中。這就是這所學校“日行一善，善微亦可貴”的行為理念帶來的成果。學生們行之以善，無所謂大小，點點滴滴，日積月累，堅持不懈，落實于行，就能以小見大，積少成多。在學校的一個善行，甚至僅僅是一個善念，在將來的社會生活中 ，都有可能成長為支撐一個良好公民的精神基石。 善文化節(jié)：秀出自己來 七年級三班的同學，只要談起善文化藝術節(jié)，都興奮不已，他們的節(jié)目在藝術節(jié)才藝展示中獲得了第一名。該班的班主任余海燕老師說，學生們至今難忘的，是在整個活動過程中，同學之間的團結協(xié)作，與人為善，是在活動中體現(xiàn)的善思、善行，是在對自己的展示中獲得的成功體驗以及戰(zhàn)勝自我的信心。在整個藝術節(jié)期間，所有學生都積極參與，班級真正成了一個大家庭，大家都為集體的榮譽盡自己的一份力。當然，藝術節(jié)上特色鮮明的活動，為每一位學生都提供了展示自我的 平臺，各種手工制作、每份調查報告、每篇觀察日記、每幅書畫作品，都凝聚了學生的智慧，都展示著學生的追求。很多學生，都在著手準備，要在下一屆的善文化藝術節(jié)上一展身手。善文化藝術節(jié)，已經成為貫穿學生學校生活的品牌活動，激 勵著每一名學生不斷的發(fā)掘自己，完善自己。 善的教育：班級更個性 在舉辦主題活動的同時，各班也積極開展各種富有特色的活動，包括從善故事演講比賽、收集善言善語相互交流、舉行善文化手抄報展覽、舉辦“善在我心中”征文等，這些活動，激發(fā)了學生的行善激情。東山中學倡導“善在學校，善在家庭，善在社會”的思想，通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區(qū)”的社會效應，達到建設和諧校園、和諧家庭、和諧社會的目的。 三、善入課堂：講出的精彩 東山中學的學生領到校本教材《善行伴我成長》，意味著該校 的校本課程中，又增添了善文化的全新內容，實現(xiàn)了善文化以一門課程的姿態(tài)進入學生學習生活的目標，也為學生進一步學習善文化奠定了基礎。課堂是落實善文化的主陣地，加強課堂管理，能夠督促教師真正將善文化融入到教育教學行為中去，東山中學以“好課堂是管出來的”為管理理念，為了把“善”學教育滲透在每一個環(huán)節(jié)中，在課堂管理中積極采取“聽評測思”四字方針，教師在課堂教學中積極落實“三講三不講”，培育高效課堂?！叭v三不講”：講問題、講思路與方法、講規(guī)范；不看不講、不練不講、不議不講。講問題是指把“問題”看作課堂教學的起點，讓學 生既知其然又知其所以然；講思路與方法是指講思考問題的條理脈絡，找到解決問題的具體方法；講規(guī)范是講做題的規(guī)矩?！叭恢v”強調的是看、練、議，學生不預習、不練習、不討論，老師就不要先講?！叭v”與“三不講”是緊密聯(lián) 系、不可分割的，“三不講”是“三講”的基礎和前提，“三講”是“三不講”的延伸和強化。 課堂下則要播“善”念于教師。教師應以“人居善地，當存善心”來升華人格，完善自我。要推行善文化教育，教育一批學生僅僅是教育了一批學生，教育了全體教師則是提升了教育水平，等于教育了以后所有的學生，打造了 學校的文化品牌。加強教師為善教育，提高向善意識，是開展學生善文化教育的關鍵著力點。因此，學校以“尊重和信任是最好的管理，健康和進步是最好的成長”為管理理念，一方面通過“善教師德宣誓”、教師師德培訓學習等活動，加強教師對善文化的正確理解。二是開展校本研訓工作。通過骨干示范、外出學習、課堂研討、限時制卷、基本功大賽等活動，提高教師的教學能力，讓教師成為教學的行家。三是實施教職工崗位競聘制度。通過每年一次的人員、崗位互動流轉，讓每個教師找到最適合自己發(fā)展的位臵。四是全員育人理念學習，寫出學習心得，并適時組織“全員 崗位育人經驗交流會”。一系列的制度保障