【導(dǎo)讀】國際社會和各國政府在執(zhí)行《世界人口行動計劃》和《墨西哥城宣。言》方面取得了新的進(jìn)展，世界人口增長速度有了進(jìn)一步的下降。億，到2025年將達(dá)到84億，控制世界人口的任務(wù)依然緊迫而艱巨。那么人口增長過快會給社會發(fā)展帶來那些困難呢？4．隨著城市規(guī)模的擴大，相應(yīng)也產(chǎn)生了許多問題，比如城市垃圾。于全球臭氧平均值的30％-40％，相對與其他地區(qū)來說，就是一個洞。一旦臭氧減少,會給人類帶來什么危害?現(xiàn)在海洋環(huán)境面臨的最大威脅是。10年前，地球上平均每4天有一種動物滅絕。會有一種動物到天堂報到。目前，世界上有1200種動物瀕臨滅絕。亞洲大猩猩只存活2500只左右。北美野牛只存活500頭左右。而目前實際養(yǎng)羊90多萬只。，石油污染對海洋生物資源危害最大。致死亡；會在海豚，鯨等浮上水面呼吸時阻塞其呼吸孔而使其死亡；海豹，水土流失面積達(dá)367萬平方千米，酸雨物質(zhì)二氧化硫的排放量已居世界第一位。境污染造成的經(jīng)濟(jì)損失約占國民生產(chǎn)總值的%。屬于環(huán)境污染的是。

　　

【正文】 到小蝦最后從容器中倒出，而接在下面的是一個開水鍋！ 巴科斯塔將一盆熱帶植物放在旁邊，有意讓它“ 目睹”小蝦“赴湯遇難”的場景，再把植物的葉片用一副電極與測謊器相通，自動記錄儀會不斷繪出線跡。 奇妙的是：當(dāng)小蝦最后彌留在容器邊時，記錄曲線開始波動，而小蝦掉進(jìn)熱水鍋的一瞬間， 曲 線 軌 跡直線上升，仿佛植物被嚇了一跳，隨著時間的流逝，線跡才緩慢下降，其描記曲線與測謊器記錄人的激烈情緒波動如出一轍。 這一結(jié)果使巴科斯塔十分興奮，于是他換上最精密的儀器反復(fù)做了幾十次試驗，結(jié)果都得到了重復(fù)。美國有好幾所大學(xué)也反復(fù)做了幾十次這種實驗，它的真實性終于被人確認(rèn)了。這種現(xiàn)象被稱為“巴科斯塔效應(yīng)?！? 巴科斯塔的實驗揭示 了一個自然界的秘密：植物也有情感！巴科斯塔進(jìn)而用植物來鑒別犯人。他做了一個新的實驗：在有兩株植物的房間里，相繼進(jìn)入六人，其中一人將一株植物的莖折斷了。然后，他在未被折斷的那株植物上接上電極，再喚 起 那六個人魚貫而入。不出所料，當(dāng)那位“毀其同胞的罪犯”進(jìn)來時，植物的“感情波動”使曲線劇烈地跳動起來，仿佛在說：“就是他。就是他！” —— 摘自《世界科普畫廊 —— 生命工程》 （ 1）我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)花草樹木？ 26 （ 2）你認(rèn)為植物有情感嗎？ 3．根據(jù)下面 提示， 模擬 一次 座談會 或 討論會 。 （ 1） 模擬動物：人類應(yīng)保護(hù)環(huán)境 和動物，不要肆意屠殺野生動物。假如你是某種動物，你會對人類提出哪些警告呢？ （ 2） 模擬座談會 ： 對于一次性飯盒的生產(chǎn)和回收問題，讓學(xué)生分別扮演飯店的老板、顧客，飯盒生產(chǎn)廠的廠長，垃圾回收站的工人，環(huán)保專業(yè)人士等等，然后模擬一個座談會。在座談會上，各個角色從自己的立場闡述對一次性飯盒的想法。無法參與角色扮演的學(xué)生，或者是旁觀的學(xué)生，從這一活動中都可以了解這個簡單的環(huán)境問題所涉及到的多方面關(guān)系，進(jìn)而也知道，如果要徹底解決一次性飯盒的污染問題，必須全面考慮多個方面的因素，否則再好的改善措施都難以取得實效。 （ 3） 模擬 討論 會 ：讓學(xué)生 閱讀 下列 文章 ， 思考 文章后面的 問題 。 向美國生活方式說再見 最近幾年，北美人越來越關(guān)心環(huán)境，對環(huán)境的認(rèn)識也越來越深刻。許多環(huán)境問題（城市煙霧、水污染和空氣中的鉛）與二三十年前相比，已經(jīng)變得不那么突出了。 資源變垃圾 但是，美國人每人每天要扔掉約 4磅垃圾。每個美國人每天要消耗 120磅自然資源 ——與他們的平均體重大致相當(dāng)，這些資源取自農(nóng)場、森林、牧場和礦山，但是他們卻只能看到其中的一小部分。 以北美人為標(biāo)準(zhǔn)的消費，即每天消耗的資源相當(dāng)于自身的體重，是可能的。這種生產(chǎn)及其造成的影響大 部分是看不見的，它隱藏于窮山僻壤、用柵欄隔開的工業(yè)場所以及遙遠(yuǎn)的國度之中。 為維持一個北美人一天的生活，全世界所做的努力是出人意料、令人震 27 驚甚至不安的。用它乘以世界上數(shù)以十億計的消費群體成員，得出的總壓力已經(jīng)超出世界的承受能力。 資源消耗是北美人面臨的主要的環(huán)境問題，但卻幾乎沒有人認(rèn)識到這一事實，因為對消費者來說，資源消耗造成的影響在很大程度上是看不見的。美國人口還不到世界人口的 5％，消耗的能源卻占世界能源的 34％，并且消耗的其他商品也占著相同的份額。 不列顛哥倫比亞大學(xué)的一個研究小組最近 估計，普通北美人每人每年消耗的資源相當(dāng)于 12英畝農(nóng)田和林地提供的可再生資源。全世界的人都按照這一速度消費，可能性是微乎其微的。它需要擁有相當(dāng)于 4個地球的生產(chǎn)用地。換句話而言，我們還缺 3個地球。如果全世界的人都按照北美人的速度向空中排放污染物，那么我們至少還缺 9 個地球（或 9個大氣層），才能完全地吸收由此產(chǎn)生的溫室氣體。 世人仿效之 不幸的是，這種高消費的生活方式目前卻成了國際上對進(jìn)步的普遍看法。人類渴望過上美國的那種富裕、自由和機會均等的生活，燒烤架上放的是牛排，車庫里停著兩輛汽車。不過，以北美人 為標(biāo)準(zhǔn)的消費是不可能持久的，并且向全世界推廣這一標(biāo)準(zhǔn)不過是一種幻想。在北美洲自身轉(zhuǎn)向降低資源消耗和提高生活質(zhì)量之前，扼制世界各地生態(tài)惡化的前景十分渺茫。 大體上講，決定一個社會的消費水平有 3個因素：人口、人均消費以及它采用的各種技術(shù)的配置。降低人口增長率是至關(guān)重要的。同樣至關(guān)重要的是，從便攜式電腦到晾衣繩，都要加快推廣資源利用效率高的技術(shù)。此外，通過不提倡追求物質(zhì)享受的生活方式以及提高資源利用效率的方式來降低個人消費也是至關(guān)重要的。 在個人生活中，我們可以根據(jù)自己的價值觀規(guī)范自己的行為。我們可以生活得樸素些，這樣既可以減少對環(huán)境的壓力，節(jié)約金錢，又可以起榜樣帶 28 頭作用。在社會生活中，在工作場所和民主生活中，我們可以提倡對決定我們消費模式的各種制度實行激進(jìn)的改革。例如，對環(huán)境有害的商品價格將上漲，而無害商品價格將下降市場的力量可能有助于推動北美人減少生活中的浪費。 從小處做起 減少物資消耗造成的影響，有許多事情可做。以下是一些建議： 報紙 ——與朋友共訂一份報紙。在圖書館看報。確實想看報時再買報。建議出版物最大限度地使用再生紙張，而不使用來自成熟林的紙漿。 衣服 ——臟衣服積多后再 洗衣，避免使用熱水；在晾衣繩上晾衣。夏天穿 T恤衫而不開空調(diào)。在舊衣店買賣衣服。盡量穿有機棉織品和未染色的棉布織品。 鞋 ——購買耐用鞋；穿舊后送去修理而不是購買新鞋。選擇當(dāng)?shù)囟皇沁h(yuǎn)處生產(chǎn)的產(chǎn)品。購買二手鞋或用再生原料制造的鞋。 汽車 ——若需買車，請購買燃料利用效率高的車，并盡可能少開車。結(jié)伴旅游，合伙用車，乘公共汽車，騎自行車。經(jīng)常光顧附近商店，而不是距離遠(yuǎn)的商店。遷到中轉(zhuǎn)方便和有人行便道的地段居住。 計算機 ——計算機不用時要關(guān)掉或者起碼要關(guān)掉計算機顯示器。如果計算機需要升級，可增加新的存 儲器或電路板，而不是更換整臺計算機。如果需要一臺新的計算機，可把舊的整修一下或購買便攜式計算機，而不是購買新的臺式計算機。便攜式計算機重量大約只有臺式計算機的 1/10，而且耗電量大約只有它的 1/3。 重視我們生活中常常缺乏的非物質(zhì)性因素，是減少物資消耗的最佳辦法之一。有的時候，我們因為沒有更好的事情可做才去消費。因為覺得孤獨或不如意，我們才去購物。因為缺少社交，我們才去旅游。重視友情和社交活動，可能會使我們心情更加愉快，并在不知不覺中減少我們的消費。 29 《 日常用品中鮮為人知的生命歷程 》 [美 ]約翰 瑞安、艾倫 泰恩 德寧 （ 1） 我們了解的美國生活方式有哪些特點？ （ 2） 我們中有多少人向往美國式生活？為什么？ （ 3） 國際社會普遍追求和效仿的美國生活方式是什么樣的？ （ 4） 假如全世界的人都按照美國生活方式生活，地球會變成什么樣？ （ 5） 如果 允許 選擇，你 是否選擇 美國 人的 生活方式 ，還是 向該生活方式說再見？為什么？ （ 6） 文章 中 提出的若干建議，你是否贊同？ （ 7） 在今后 ， 你是否按照 文章提 出的 建議行動 ？為什么？ （劉坤榮） 參考書目： 《地理新課程測量評價》 陳澄 主審 段玉山主編 高等教育出版社 《教育測量與評價》賈曉波主編 天津教育出版社 《教育學(xué)》王道峻 王漢瀾主編 高等教育出版社 全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 《 中小學(xué)環(huán)境教育實施指南 》 《教育測量與評價》 教育科學(xué)出版社 《全球教育展望》 2020 年第 11 期 《教育管理縱橫》 2020 年 5 月 《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》北師大出版社 《環(huán)境保護(hù)》 文化文藝出版社 《化學(xué)世界》 江蘇少兒出版社 《 中國大百科全書 輕工》 中國大百科全書出版社 《中國大百科全書 環(huán)境保護(hù)》 中國大百科全書出版社 《中國造紙年鑒》 1993年 《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識》 中國環(huán)境科學(xué)出版社 30 美境網(wǎng) 《中國中小學(xué)環(huán)境教育研究》王民主編 北京師范大學(xué)地理與環(huán)境教育研究中心 1997 《普通高中新地理課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國教育部制定 《可持續(xù)發(fā)展論》張坤民 北京中國環(huán)境科學(xué)出版社 1997 《高中環(huán)境專題教育》林培英主編 中國環(huán)境科學(xué)出版社 2020 《綜合實踐活動課程 —— 設(shè)計與實施》郭元祥 首都師范大學(xué)出版社 2020 《高中科技活動方案設(shè)計指南》張才龍主編 上海科技教育出版社 20《教學(xué)中的測驗與評價》 [美 ]Robert amp。Norman 著 國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項目組譯 《保護(hù)環(huán)境隨手可做的 100件小事》吉林人民出版社 《有效的學(xué)生評價》 Ellen Weber 《可持續(xù)發(fā)展教育》 John Sterling 王民 霍志玲等譯 《等級評分 —— 學(xué)習(xí)和評價的有效工具》 主編 董奇