談心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-08-26 13:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生的情緒和學(xué)習(xí)效果。這里，我想談?wù)勗鯓佑眯睦韺W(xué)知識(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從而保證。教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。人對(duì)某種事物或某種現(xiàn)象發(fā)生了興趣，就會(huì)積極觀察、主動(dòng)。認(rèn)識(shí)，就能引起大腦皮層優(yōu)勢(shì)的興奮中心，就能迅速而牢固地感知客觀事物或現(xiàn)象。（一）經(jīng)常性的宣傳教育，使學(xué)生喜歡所學(xué)課題。崇高的理想追求，明確的學(xué)習(xí)目地是興趣的源泉。為此，我在講授課題之前，此外，要善于從教材中挖掘“趣味因素”，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)列舉大量。實(shí)例具體說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持較濃厚的興趣。（二）講求教學(xué)方法。（三）重視心理置換效應(yīng)。良性循環(huán)的軌道。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意從。以下幾方面啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。根據(jù)記憶的心理活動(dòng)特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)記憶，教師應(yīng)該注意。一；當(dāng)學(xué)完一章節(jié)或一個(gè)階段時(shí)，要組織較有系統(tǒng)性、條理性和邏輯性扼要復(fù)習(xí)，也可進(jìn)行小型測(cè)驗(yàn)等，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
【正文】 息需要學(xué)生當(dāng)堂理解并記住，所以說(shuō)，學(xué)生在課堂上記住的信息量越大，記憶越牢固，學(xué)習(xí)效果就越好。根據(jù)記憶的心理活動(dòng)特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)記憶，教師應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？一是課堂教學(xué)必須突出重點(diǎn)；二是廣泛聯(lián)想；三是必須注意適時(shí)復(fù)習(xí)。 心理學(xué)告訴我們，和遺忘作斗爭(zhēng)的主要方法之一就是適時(shí)復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，就能獲得最佳的記憶效果。因此，一般在課時(shí)結(jié)束時(shí)，要有“鳳尾之筆”以強(qiáng)化記憶并留課后思考問(wèn)題；新授之前，可通過(guò)提問(wèn)有目的地復(fù)習(xí)上節(jié)重點(diǎn)或與本節(jié)教材有關(guān)的內(nèi)容，并將此納入學(xué)生平 時(shí)成績(jī)考核計(jì)劃之一；當(dāng)學(xué)完一章節(jié)或一個(gè)階段時(shí)，要組織較有系統(tǒng)性、條理性和邏輯性扼要復(fù)習(xí)，也可進(jìn)行小型測(cè)驗(yàn)等，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
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