【正文】 教師而言都是第一次，即使是集體探索出來的重難點或教法、學法等，也必須拿到課堂上去檢驗。這種到實踐中去檢驗的過程，本身就是理論的再提高、再完善。這就要求每個老師在上完該節(jié)課后立即進行課后的反思和總結，也就是進行課后備課。這樣才能夠更好的將課型、知識、學生學習狀況等有機結合，以便今后更完美的上好課。 ③突出備學生。盡管以往也這樣做了，但面對新教材，過去那種蜻蜓點水的做法是遠遠不夠的。新教材一個非常突出的特點便是建立在學生對知識的掌握比較牢固和系統(tǒng)的基礎之上的，時間跨度大，內容專題性強，理論要求比較高。所以，集體備課對備學生的要求就更高了，教師一定要針對學生的知識結構層次，基礎狀況，學習態(tài)度，學習方法等細致地揣摩教材，重新組合教材結構，整合教材內容，創(chuàng)造性地使用教材，使之與學生實際相結合，滿足學生多樣化的學習需求。④突出教法和學法指導。新教材強調一種創(chuàng)新，一種探究，強調教學手段的多樣性，教學方法的 靈活性，學生學習的操作性，學習過程的參與性等。這些都和過去有著本質的不同。因此，教師在集體備課時對教法和學法的研究在某種程度上要超過對教學內容的研究。 ⑤突出教育教學理論的研究。我們的老師，大多是伴著老教材走過多年的人，過去教學的模式已在頭腦中打下深深的烙印，要想適應新課改、新教材的要求，必須更新教育教學理念。這就要求我們在集體備課時一定要安排出一定的時間來學習新課程標準，新課程理念，接受新的教育教學思想，決不能穿新鞋走老路。 2．做法要進一步完善。集體備課中講究科學方法。備好一節(jié)課起碼要經(jīng) 過以下幾個環(huán)節(jié) :①選定備課內容和該內容的主備人，定時間定地點，熟悉教材，提出問題。主備人要提前一周將自己負責的備課內容的初稿拿出來，其它本組老師同樣要仔細研讀本課內容，給予相關意見，主備人在初稿上進行修改形成復稿。 ②復稿形成后，第一次由主備人進課堂，其它本組老師聽評，主備人寫好教后反思。 ③匯集集體聽評意見，其它本年級老師修改完善，二進課堂，并寫好教后反思。 ④達成共識，形成成果 —— 個性化教案，這樣就盡量使每一節(jié)課都能完美地出現(xiàn)在學生面前。而至始至終，備課組長應承擔好組織、收集材料 ，并做好相關活動記錄的責任。 總之，新課程改革下對教師和學生等各方面的要求都在不斷的提高，這也就勢必提高對集體備課的要求。我們就必須要做到在備前鉆研、備中交流、備后反思。個人的力量總是有限的，但集體的智慧永遠都是無窮的。希望我們的團隊精神能讓集體智慧得到充分的發(fā)揮，套用課標上的一句話說，就是希望不同的人在教學上有不同的發(fā)展！ 白午學片“十三五”中小學教師繼續(xù)教育培訓 課題：《小學數(shù)學集體備課要求》主講：潘 時間： 2021年 1月 17 日 地點：凱里經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白午小學多媒體 教室課時： 4學時 參培教師：白午、銅鼓、同興全體在職教師 小學數(shù)學集體備課要求 （ 2 課時） 一、集體備課制度的指導思想 教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。 ，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。 2．為了發(fā)揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學的整體水平。因此，集體備課的程序是：?個人 — 集體 — 再個人 ?。每位教師教學各有所長 ，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。 二、集體備課的主要內容 、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。 2．理論聯(lián)系實際，教學的針對性和現(xiàn)實性。 3．教學方法，講課藝術，邏輯結構。 。 三、集體備課的具體要求：三定 ?：定時間，定內容，定中心發(fā)言人；?四統(tǒng)一 ?：統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一教學進度；?五備 ?：備大綱、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。 四、集體備課的實施程序 學期初根據(jù)教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。 個人鉆研教學內容、手段、方法、學生，提出問題或設想。在每單元教學的三天前，中心發(fā)言人填寫好?單元集體備課中心發(fā)言稿 ?，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。 3．各備課執(zhí) 筆人根據(jù)備課組的意見，按照統(tǒng)一的格式，精心設計教學預案，力求規(guī)范、科學。然后分發(fā)到各位教師手中。 4．在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行?二次 ?備課。課后進行教學反思，并記錄在教案后面。 5．集體備課流程圖： 熟悉教材提出問題 ——— →中心發(fā)言把握重點 —— →共同研討解決問題 ——— →形成預案分發(fā)教師 —— →結合實際二次備課 ——— →課堂實施信息反饋 —— →教后反思理論提升 小學數(shù)學精細化集體備課流程 （ 2 課時） 一、備前準備工作： 小學數(shù)學集 體備課前，至少提前一周，確定集體備課主持人（一般應為教研組長）、主備人、參與人、備課內容、記錄人等，并將這些內容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。 主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發(fā)至每個參與備課人手中。 二、備課流程： 1．主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務、內容、工作分工及時間安排等相應計劃。 2．主備人做課標、教材、學情分析。主備人簡要說明課標對所備內容的基本要求、所備內容與其相關知識的前后聯(lián)系、對編者意圖的深入理解、學生的學 情的狀況等，其他參與備課的教師要做必要的補充，達成共識。 3．主備人做教學目標、教學重難點、教學方法的說明。 （ 1）主備人從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度說明所備內容的教學目標及確定依據(jù)，教學目標要全面具體、符合學生實際。 （ 2）主備人說明所備內容的教學的重點和教學的難點及確定教學重點和難點的依據(jù)，并說明突出重點和突破難點的辦法。 （ 3）主備人簡要說明確定的教學方法，教學方法要突出學生的自主、探究、合作，正確處理教與學的關系，使學生真正成為學習的主體，教師真正成為學習的參與者、指導者、合作者。 其他參與備課者，可在主備人說明之后或在說明過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。 ，制定出教學的基本流程，說明各教學環(huán)節(jié)教師和學生的活動及意圖，并對學生活動的情況做出預設，形成教學預案。參與備課者共同研討，確定一個或更多最佳流程。對主備人 設計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。 ，主備人提出板書設計、細節(jié)策略、課件應用、教具學具應用、練習設計、作業(yè)設計等相應設計或計劃，大家討論。記錄人做好記錄。 6．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發(fā)至每個人手中。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。） 7．至此，主持人宣布主題備課結束。 三、集體備課后的工作： 集體備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據(jù)集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新 進行教學精細化設計，并寫出詳略得當?shù)慕贪浮? 集體備課后，應根據(jù)分工，進一步制作、完善、修訂練習設計、作業(yè)設計、教學課件、教學學具等。 至此，一個完整的集體備課流程才算最終完成。 第五篇：小學教師集體備課制度 小學教師集體備課制度 備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了進一步規(guī)范教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，特制定川口鄉(xiāng)中心小學集體備課制度。 一、集體備課的具體要求： 教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席，教務員做好考勤記錄，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。 集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。 各教研組要充分發(fā)揮研究功能，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動。 教案作為備課結果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學 流程、教學方法等，要重在實用。 對教師備課的檢查還要與平常的聽課（聽課記錄）相結合，有針對性的指導教師備好課和上好課。