【正文】 組：南三樓 集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論 第 17 周 語(yǔ)文組：一樓辦公室 數(shù)學(xué)組：二樓辦公室 英語(yǔ)組：南三樓 集體備課：主備人發(fā)言、大 家交流討論 第二篇：小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃大全 教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。 一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第 一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品教案。教師在三個(gè)“統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)教 案進(jìn)行修正，以便具有更強(qiáng)的針對(duì)性。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)，老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。 (二 )集體研討 教師在集體備課時(shí)，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。 ，以便資源共享。明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo) 。同時(shí)教師還要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的智力因素 (知識(shí)水平、能力水平 )，又要研究學(xué)生的非智力因素 (學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣 )以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。 (一 )個(gè)人初備 ，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料 。開(kāi)展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。 四、教研組集體備課活動(dòng)安排 教師集體備課安排時(shí)間主備 小班化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)組 3月 __ 小班化語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)編寫語(yǔ)文組 3月 __ 九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)組 4月 __ 九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)英語(yǔ)組 4月 __ 小班化英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)編寫英語(yǔ)組 3月 __ 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理化生組 4月 __ 思品復(fù)習(xí)課教學(xué)政史地組 5月 __ 九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)文組 5月 __ 小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃范文 (三 ) 新學(xué)期伊始，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們?cè)谡n程改革的同時(shí)也在各組實(shí)施集體備課。還要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里獲取最佳效益的途徑。 ，中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的方法和途徑 。 、難點(diǎn)課題要建立說(shuō)課制度，初三采用單元或?qū)ｎ}集體備課，基礎(chǔ)年級(jí)采用單元分析和周課時(shí)教案集體備課。備教材，備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段 。 “四定”、“五備”、。 ，大家以誠(chéng)相待，從有利于教學(xué)出發(fā)，不僅可以增進(jìn)人與人之間的了解，增強(qiáng) 團(tuán)體意識(shí)，便于備課組工作的開(kāi)展，形成團(tuán)結(jié)的集體。教師通過(guò)教材及學(xué)情分析，教法及學(xué)法指導(dǎo)，促使他必須研究課程標(biāo)準(zhǔn)、參考書(shū)，通讀教材。 ，每人都要精心準(zhǔn)備，促使教師去學(xué)習(xí)更多的教 學(xué)理論，同時(shí)還可以聽(tīng)取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定處理等。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校對(duì)教師的備課實(shí)行“月查制”，并將分?jǐn)?shù)記入個(gè)人考核檔案。 備課時(shí)要注明備課時(shí)間，使用時(shí)間。 為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，特提出一下要求： 備課要有學(xué)期 (全冊(cè) )備課、單元備課、課時(shí)備 課。 四、備課組在研討時(shí)，備課組長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任心 要求任課教師積極發(fā)表意見(jiàn)，可針對(duì)教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué)，學(xué)生在自時(shí)會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題情境，其中重難點(diǎn)的處理辦法可有多種 。備課時(shí)，要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學(xué) — 導(dǎo) — 練”三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案。 “五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)人員。每周分 年級(jí)備課組固定時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度備課。 “一超前”即提前一周備下一周的課。但是若管理不善，勢(shì)必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。為達(dá)到這一目的，在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。因此集體備課不是 個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。它明顯優(yōu)于個(gè)人閉門造車的單一的備課活動(dòng)，在實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天它顯得尤為重要。學(xué)校改革原有的備課制度，實(shí)行以備課組為單位，教導(dǎo)處包備課組，教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級(jí)備課制度，在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，從而切實(shí)提高教師的素質(zhì)，切實(shí)提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)成績(jī)。小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃大全 第一篇：小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃大全 教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。下面是帶來(lái)關(guān)于小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲 ! 小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃范文 (一 ) 隨著新課改的推進(jìn)，要求教師角色由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會(huì)反思，創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究大綱教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí) 踐所證明的行之有效的備課形式。那么教學(xué)中如何發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化集體備課 ? 一、強(qiáng)化參與意識(shí)，明確集體備課與個(gè)人備課的關(guān)系 備課活動(dòng)的模式應(yīng)該是“個(gè)人備課 —— 集體備課 —— 個(gè)人備課”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。 要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。 實(shí)行教師“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。也 要積極參與討論，主動(dòng)補(bǔ)缺。 二、強(qiáng)化管理做好：“一、三、五” 集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理，做到“一超前”、“三落實(shí)”、“五統(tǒng)一”。 “三落實(shí)”即一是落實(shí)時(shí)間。二是落實(shí)人員。三是落實(shí)管理。 三、切實(shí)提高備課質(zhì)量 為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時(shí)，要事先查閱各種資料，找結(jié)幫教師進(jìn)行研究，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真鉆研，把握準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要 體現(xiàn)“實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性”。研究與教材相關(guān)的背景資料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。 五、注意事項(xiàng) 實(shí)行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益，在此基礎(chǔ)上，提倡個(gè)人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。 杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象，上課之前要復(fù)備，準(zhǔn)備好教學(xué)用具。 小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃范文 (二 ) 集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段，在當(dāng)今學(xué)校教育改革的過(guò)程中，更要發(fā)揮它的作用。 一、明確集體備課的意義 、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)各有不同，進(jìn)行集體備課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討，可以集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后形成一個(gè)比