【正文】 答，我說(shuō)：“唐勰真了不起，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天才?！罢f(shuō)來(lái)也怪，從那以后，他表現(xiàn)非常突出，課堂上愛(ài)思考，經(jīng)常舉起小手發(fā)言，課堂作業(yè)也不拖欠了，學(xué)習(xí) 變的積極主動(dòng)了。 在學(xué)習(xí)三位數(shù)、四位數(shù)的加法時(shí)，我在二年（ 2）班鞏固訓(xùn)練是這樣激勵(lì)學(xué)生的：我在黑板上寫(xiě)了三輪比賽題目，在上面用彩色粉筆寫(xiě)上幾個(gè)醒目大字：“爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小超人”。下面分別畫(huà)三個(gè)框。規(guī)則是第一輪比賽如果是 100 分，你就在第一個(gè)框里親自寫(xiě)上你的名字，第二輪還是 100 分，就在你名字的后面打個(gè)“√”，第三輪還是 100 分，就在對(duì)應(yīng)的“√”后面再打個(gè)“√”。如果三次都是 100分，你就是“計(jì)算小超人”。如果第一次不是 100 分，只有第二次 100分的，就在第二個(gè)框中寫(xiě)自己的名字；假如你第一輪、第二輪計(jì)算都不 是 100 分，只有第三輪是 100 分，就在第三個(gè)框中寫(xiě)上你的名字。學(xué)生熱情高漲，一個(gè)個(gè)臉蛋紅撲撲的，都在認(rèn)真的計(jì)算，教室里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在貪玩，這些孩子太可愛(ài)了。一會(huì)，曾倫倫跑來(lái)了，當(dāng)面批改，“祝賀你，第一輪比賽 100 分?！蔽姨岣呗曇粽f(shuō)道，故意讓同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)，并且在 100 分的旁邊畫(huà)上笑臉太陽(yáng)。得 100 分的孩子們特別激動(dòng)，尤其是男同學(xué)陳永鵬、葉星辰、吳嘉恒、夏穎光、袁樂(lè)深、梁澤森等，得了 100 分，就會(huì)跳起來(lái)，說(shuō)：“耶！ 100”即使個(gè)別慢的同學(xué)也能做完兩輪。比賽結(jié)束以后，我在黑板上用紅色粉筆寫(xiě)上“祝賀你們！”然后帶領(lǐng)全 班同學(xué)讀 100分學(xué)生的名字，每當(dāng)讀到同學(xué)自己的名字時(shí)，都非常自豪！“計(jì)算小超人”欣喜若狂。自從運(yùn)用這個(gè)方法以來(lái)，原來(lái)計(jì)算差的夏穎光、袁樂(lè)深同學(xué)，都能達(dá)到計(jì)算準(zhǔn)確率 85%以上。我就是這樣在課堂上爭(zhēng)分奪秒，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 在上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不是知識(shí)掌握的不好，而是太粗心。不是抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，就是單位名稱忘寫(xiě)了，列豎式計(jì)算時(shí)橫式忘寫(xiě)得數(shù)了等等，針對(duì)這一現(xiàn)象，可把我急壞了，這可怎么辦？我終于想出了一個(gè)激勵(lì)的辦法，每周評(píng)一次認(rèn)真獎(jiǎng)，每周評(píng)上 認(rèn)真獎(jiǎng)的同學(xué)就會(huì)得到老師親手制作的智慧魚(yú)， 3 周總評(píng)一次，有2 周或 3 周評(píng)上認(rèn)真獎(jiǎng)的同學(xué)就會(huì)得到一只非常漂亮的智慧鳥(niǎo)。我把寫(xiě)有全班學(xué)生名字的統(tǒng)計(jì)表貼在墻上。每周一開(kāi)始，課堂上復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)以后進(jìn)行反饋訓(xùn)練，每寫(xiě)一次作業(yè)或做一次練習(xí)都加 1 至 2 分，加分過(guò)程由每個(gè)組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，星期四上完數(shù)學(xué)課組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)加的總分交給我，然后我再把每周評(píng)上認(rèn)真獎(jiǎng)的同學(xué)在對(duì)應(yīng)的地方畫(huà)上紅旗。這一辦法實(shí)施以來(lái)，同學(xué)們每次作業(yè)特別認(rèn)真，克服了粗心毛病，當(dāng)我給梁澤森批改作業(yè)時(shí)，只聽(tīng)他不停的說(shuō)：“不錯(cuò)、不錯(cuò)、千萬(wàn)別錯(cuò)”如果全對(duì)，高興得手舞足 蹈，馬上找組長(zhǎng)加分。如果粗心了，后悔莫及，我看了他的表情都不忍心。他惋惜說(shuō)：“真可惜呀！下次可不能粗心了?！钡搅酥芪鍞?shù)學(xué)課最后 5 分鐘，當(dāng)我讀得智慧魚(yú)的學(xué)生名單時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)得特別仔細(xì)。當(dāng)劉家欣、張子洋、江梓豪、葉星辰等20 多個(gè)同學(xué)得到智慧魚(yú)時(shí)，高興的跳了起來(lái)，特別有成就感。 課后使我反思：現(xiàn)在按新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的積極性高漲，樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，就會(huì)越來(lái)越聰明、能力越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生在交往合作、思維、表達(dá)等方面的能力有提高，就會(huì)有自豪感，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。有 效地利用好課堂 40 分鐘，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要渠道 如何合理安排科學(xué)課課堂上這 40 分鐘，學(xué)生的每次活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該給多長(zhǎng)時(shí)間呢？似乎沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案，但其實(shí)我們教師是可以安排得較合理的。時(shí)間掌握在自己手中：給學(xué)生多少的活動(dòng)時(shí)間，教師事先要充分地設(shè)計(jì)過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況最后作出決定。那么是等全班活動(dòng)都完成，還是有一部分小組活動(dòng)完成就停止呢？如果等到全班都完成，早完成活動(dòng)的小組又可以干什么？而只有 一、兩個(gè)小組完成活動(dòng)，全班就停止，最終的活動(dòng)設(shè)計(jì)目的何在呢？我個(gè)人的傾向是：不要等 到全班都完成，也不要只是 一、兩個(gè)小組完成就草草收兵?？梢缘鹊酱蟛糠中〗M（ 70— 80%的小組為衡量對(duì)象）完成后，決定活動(dòng)的停止還是繼續(xù)。 就科學(xué)課的 40 分鐘而言，學(xué)生的活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)、制定研究計(jì)劃、小組交流加上師生間的對(duì)話等等）不應(yīng)該少于 25 分鐘（有專家指出：最好大于 30 分鐘）。不少于 25 分鐘的時(shí)間給學(xué)生，這就強(qiáng)烈地要求我們教師，要少講廢話，多做為 40 分鐘有貢獻(xiàn)的事。這需要我們持之以恒，向 40 分鐘挑戰(zhàn)。 第五篇：外教交流 外教課上助教的職責(zé) 六師二附小唐紀(jì)英 《浦 東新區(qū)聘請(qǐng)外教在中小學(xué)任教》項(xiàng)目從去年開(kāi)始在我校實(shí)施，在這一年多里，學(xué)校每周安排外教的授課時(shí)數(shù)和去年一樣，為中低年級(jí)每周每班 1 節(jié)，高年級(jí)每月一節(jié)，本學(xué)期外教的任教教師還是來(lái)自愛(ài)爾蘭的 Jenny,每節(jié)課還安排本班中方英語(yǔ)任課教師作為助教，作好聽(tīng)課記錄，協(xié)助外教掌控課堂紀(jì)律，及時(shí)了解具體課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)展?fàn)顩r，并及時(shí)與外教或博士凱溝通情況。從一開(kāi)始到現(xiàn)在都基本在有條不絮地進(jìn)行，學(xué)校盡力使外教能夠在沒(méi)有過(guò)多壓力的自然狀態(tài)下，充分的發(fā)揮其個(gè)人所長(zhǎng)，盡力教好每一堂課。外教項(xiàng)目在我校的順利進(jìn)行，也給了我們一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和了解不 同做法的機(jī)會(huì)，在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都是或多或少的收益者。聘請(qǐng)外教，可以有拓寬教學(xué)視野、借鑒教學(xué)方式、豐富教育理念之效。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到要充分利用外教的口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，融入于我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。 我們外教老師 Jennifer 是一位來(lái)自愛(ài)爾蘭的年輕教師，她的風(fēng)采大家都領(lǐng)略過(guò)了。她是一位大家公認(rèn)的優(yōu)秀外教，學(xué)生們、家長(zhǎng)們和老師們都說(shuō)，她是一名真正的微笑教師，微笑著進(jìn)入課堂，微笑著走出課堂，微笑始終掛在 Jenny 的臉上。雖然每周繁重的課時(shí)要她去完成，但她任勞任怨，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一有空就在辦公室找資料，做 PPT,備課，有時(shí)我們都下班了，她還在辦公室?jiàn)^戰(zhàn)，準(zhǔn)備明天的課。我們真的要十分感謝教發(fā)院和博士凱公司給我們學(xué)校配了這么一位優(yōu)秀的外教老師，使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作順利開(kāi)展。 隨著外教進(jìn)入課堂，作為一名英語(yǔ)專職教師，對(duì)于如何扮演好助教的角色，如何將外教老師的課堂和自己的英語(yǔ)課堂有機(jī)的整合起來(lái)等問(wèn)題，還是處于摸索和探究的階段，對(duì)于我們十二位助教來(lái)說(shuō)，助教不僅僅是簡(jiǎn)單的協(xié)助，分發(fā)資料，控班，而且要學(xué)會(huì)如何去吸收他人經(jīng)驗(yàn)，為我所用。助教是積極的，決不是被 動(dòng)消極的。我校英語(yǔ)組的全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極行動(dòng)，切實(shí)探究外教教學(xué)工作與本校英語(yǔ)教學(xué)工作的融合促進(jìn)，從而起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。助教作為橋梁，其職責(zé)不容忽視?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)談?wù)勛鳛橹痰奈覀儜?yīng)該做的一些職責(zé)。 一、幫助外教維護(hù)學(xué)生正常英語(yǔ)學(xué)習(xí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度； 課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行 課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理。在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)運(yùn)用到多媒體、游戲、故事等形式，此時(shí)學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)不斷地提高，情緒也會(huì)越來(lái)越高漲，在這一時(shí)刻教師能馬上調(diào)節(jié)學(xué)生情緒把他們帶回課堂，進(jìn)行下一步教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)課堂紀(jì)律管理能做到收放自如，將會(huì)是一節(jié)完美的課。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響了教師施教時(shí)每一個(gè)關(guān)節(jié)的銜接。 在我們的外教教學(xué)課堂上， Jenny 有她獨(dú)特的教學(xué)組織方法，在她進(jìn)入每個(gè)班級(jí)上課時(shí)，她給學(xué)生們定下了三個(gè) rules： Keepquite！SpeakEnglish！ Raiseyourhands！到現(xiàn)在已經(jīng)朗朗上口了，還有 Jenny每次上課前給學(xué)生們分好小組，到下課前統(tǒng)計(jì)每組得分情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)起來(lái)，為自己的小組爭(zhēng)光。這兩種教學(xué)組織方式值得我們助教學(xué)習(xí)。 從 Jenny 的課堂上，我們感受最深的是世界上最優(yōu)秀的演員莫過(guò)于教師。為了讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)， Jenny 進(jìn)行了不同角色的扮演。從人物到動(dòng)物的模仿，個(gè)個(gè)都惟妙惟肖。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣增加，想表達(dá)的愿望也會(huì)提升，達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的目的。而我們的助教們往往在這方面比較欠缺。這是我們做不到的，也是我們要學(xué)習(xí)的。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們當(dāng)然希望能在課上參加很多有趣的活動(dòng)和游戲。課堂氣氛也會(huì)變得很活躍了。此時(shí)，課堂紀(jì)律管理就顯得由為重要。一個(gè)心理學(xué)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生。可以肯定，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容?！笨梢?jiàn)，課堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的途徑和方法。 二、協(xié)助外教及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力； 外教課的全英文輸入，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯量不夠，特別是初 期，很多孩子不能理解老師的意思。作為助教，就要幫助學(xué)生解決，使其理解，否則，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能理解外教意思，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 作為一名助教，在課堂上應(yīng)當(dāng)尊重外教，盡量不隨意打擾她的課堂。并且讓學(xué)生有思考和理解的空間。例如，在主題為 :Superpower 的課堂中， Jenny 老師出示了一些具有超能力的國(guó)外一些本土的角色，孩子們很感興趣。這些超能力的角色，孩子們并不知道，但是確很容易理解。而且， Jenny老師的肢體語(yǔ)言很豐富，并結(jié)合了 PPT，展示了各種各樣的超能力者。有些超能力者，例如 batman,outman,spiderman等等，孩子們也是了解和知道的。因此，在 Jenny 老師的教學(xué)中助教要引導(dǎo)學(xué)生們跟著模仿，并跟著學(xué)習(xí)這些超能力者的各種特征，以及如何使用超能力。但是適當(dāng)和必要的解釋還是需要的。有時(shí)，孩子們不理解 Jenny 老師要求他們跟著讀，或者回答問(wèn)題。在這種時(shí)候，助教就要及時(shí)作出解釋。有時(shí)，孩子們接觸到一些不能理解的單詞或者短語(yǔ)和句子，助教應(yīng)該盡量讓學(xué)生們先去聽(tīng)，如果實(shí)在不能理解，助教要及時(shí)的作出解釋，并力求簡(jiǎn)潔明了。 在與 Jenny 的合作中，助教和中教不斷磨合，取得了更好的課堂效果，服 務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生們充分地吸收原汁原味的養(yǎng)分。 三、積極與外教溝通，整合中外教材，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力； 外教目前所使用的教材和我們牛津英語(yǔ)每個(gè) unit 的主題都和我們使用的牛津教材接近，所以我們要和外教協(xié)調(diào)好教材中重復(fù)的地方，以及類似單元中教的教學(xué)時(shí)間，這樣就可以起到拓展，復(fù)習(xí)的作用，兩本教材的內(nèi)容之間也可以互補(bǔ)。 今天 Jenny 給我們大家展示的是博士凱英語(yǔ)叢書(shū)第五冊(cè)Unit8CreepyCrawlers，教學(xué)內(nèi)容是 ant， bee， butterfly， mosquito，fly， spider， ladybird， feelers， insects 和 wings，接到任務(wù)后，Jenny 拿出我們的牛津教材，并和我們?nèi)昙?jí)的助教們進(jìn)行了研討，把兩本教材進(jìn)行了比較和整合，這是我們牛津教材和博士凱教材的對(duì)照內(nèi)容，既有相同的內(nèi)容，也有不一樣的內(nèi)容，通過(guò)大膽的嘗試，就出爐了大家現(xiàn)在看到的一堂課。 經(jīng)過(guò)一年多的助教和外教的互動(dòng)，我們助教們認(rèn)識(shí)到首先我們助教要協(xié)助外教做好課前準(zhǔn)備，事前和外教溝通，了解她在上課時(shí)需要的教具或?qū)W生事先要準(zhǔn)備好的東西，以便能順利地開(kāi)展教學(xué)工作。比如 :這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)外教社團(tuán)課之 前，助教俞老師就和 Jenny溝通，詢問(wèn)她要求學(xué)生事先準(zhǔn)備的事宜。 Jenny 說(shuō)需要學(xué)生帶好筆袋和彩筆，因?yàn)樵谡n上她需要他們合作完成一份作業(yè)。然后助教老師就逐個(gè)班級(jí)通知學(xué)生，周五需要帶好這些東西。課上， Jenny 結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—— 中秋節(jié)，要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的 mooncake，比如SuperMooncake，然后在介紹一下。正因?yàn)橛羞@樣的充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谡n上很順利地完成了 mooncake的畫(huà)制。 其次，課中要維護(hù)學(xué)生正常英語(yǔ)學(xué)習(xí)秩序，當(dāng)學(xué)生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬間的抓拍，一起參與學(xué) 生小組活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生完成作品。比如：在本學(xué)期的一堂外教課上， Jenny 要求學(xué)生制作一份飯店的菜單，要求先給飯店取個(gè)好聽(tīng)的名字，然后將菜式分四種類型來(lái)寫(xiě)： Starter， Maincourse， Desserts， Drinks，然后寫(xiě)上價(jià)格。學(xué)生一開(kāi)始不理解菜式的類型，助教就做了適當(dāng)?shù)慕忉?，然后幫助外教一起分組，組織學(xué)生合作完成了這份屬于他們自己的菜單，學(xué)生在完成菜單后又兩兩組合進(jìn)行對(duì)話，教學(xué)收到了預(yù)期的效果。 還有，課后及時(shí)與外教溝通，肯定課中的亮點(diǎn)，也對(duì)外教的教學(xué)提出一些建議，并了解下一堂的內(nèi)容，事先 做好準(zhǔn)備。比如：助教發(fā)現(xiàn) Jenny 的課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍很高漲，她利用一些有趣簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)單詞，講英語(yǔ)。但是在一些新授的單詞上， Jenny 領(lǐng)讀得比較少，所以一些學(xué)生一堂課下來(lái)，沒(méi)有學(xué)會(huì)這些單詞的讀音，所以助教就在課后與她交流，建議她下次在新授單詞的時(shí)候要多讓學(xué)生讀讀，讓他們學(xué)得更扎實(shí)些。 Jenny 接受了助教的建議，在后來(lái)的課中注意到了新授單詞的領(lǐng)讀問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。 最后，我們還要輔助外教做些日常上課用的課件，協(xié)調(diào)外教和學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通以及布置作業(yè)外，我覺(jué)得我 們也可從外教