【正文】 費，甚至還會被強制交商業(yè)保險費，他們用于子女教育的支出仍比較重。這對于貧苦農民來說，是一個很重的負擔，因而，我的調查中有大部分 的家長覺得孩子上學的費用負擔很重或者比較重，有少于十分之一的家長還反映不能按時足額繳納學費。太平中心小學的校長向我們介紹到，每學期收取費用都很困難，往往需要幾個星期的時間才能把費用收齊。 （四）學校經費緊缺，學校硬件設施和軟件設施都跟不上 由于經費短缺，鄉(xiāng)村學校的教育設施都得不到改善，校舍不能得到及時修繕和增加，學校環(huán)境得不到改造。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)太平鎮(zhèn)黃豆坪小學教學樓及器材非常簡陋。在我們調查的學校中，大部分是沒有標準操場的，更不用說足球場了。有的學校只有一個設備比較簡陋的電腦室，有的甚 至沒有。 （五）學生壓力大 有一多半的學生認為學習壓力大，一半的學生認為課本難度大，只有五分之一左右的學生認為自己有足夠的課余時間參加課外活動。農村學生在學習過程中承受的來自環(huán)境的各種緊張的刺激，如考試的壓力，作業(yè)的壓力，家長期望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學生更大。 根據實地調查和走訪，就當地農村義務教育存在問題提出幾點建議：（ 1）加強師資力量的建設 建立一支高質量的農村義務教育師資隊伍，教育行政部門要加強農村中小學師資隊伍建設，盡量縮小與城市教師的差距。廣大農村中小 學教師也應自覺地進行專業(yè)發(fā)展，不斷地提高教育教學能力，改進教育教學方法。學校要鼓勵廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，激勵學生的求學欲望。 （ 2）減輕學生的學習壓力 減輕學生的學習壓力應從壓力情境、壓力體驗、壓力反應入手。而學生厭學、老師厭教、師生關系緊張、以考為本的僵化的學校管理體制，枯燥乏味的學校生活，已經成為學生過重學習壓力的更為深層的原因了。因此，我們不能僅僅是減輕作業(yè)負擔，課業(yè)負擔，考試負擔，而必須是在探明學生學習壓力的來源、類型、現(xiàn)狀、差異程度的基礎上，站在素質教育的高度上，以學為本，改變陳舊的學校教育評價體系，重建令人向往的學校生活。 四、調查總結： 九年義務教育在遵義市習水縣土城鎮(zhèn)鎮(zhèn)農村已經普及，所有中小學也已經實行九年義務教育， 但農民對于教育方面的壓力仍然很大，還是有部分農民非常吃力。農村九年義務現(xiàn)狀仍較落后，不分中小學教學設備落后，師資力量嚴重不足，影響學生的學習。同時，學生壓力很大，很多家長灌輸給孩子這樣的觀點：好好學習才能有錢，將來才能過好日子我們全家就靠你了、家里條件不好，我們做父母的舍不得吃舍不得穿供你上學，你一定要好好學，要不然就是對不起我們。 第五篇：關于農村義務教育現(xiàn)狀的情況調查報告 關于農村義務教育現(xiàn)狀的情況調查報告 一、調查目的：了解農村義務教育現(xiàn)狀，切實提高農村義務 教育質量 二、調查時間： 2021 年 5 月 三、調查地點：恰爾巴格鄉(xiāng)小學 四、調查內容：農村小學義務教育的現(xiàn)狀 五、調查對象：恰爾巴格鄉(xiāng)小學學生及家長 六、調查方法：訪談提問 七、調查過程： 據調查，所調查到的孩子，均已從去年春季不再交學雜費了。但當問及不交費的原因時，超過 90%的孩子不知道。而且，仍有近半數的家長也不甚清楚，往往就說，“學校說不叫交錢了，我們就不交了”。當然，也有占半數的家長知道，是因為國家的政策，為了幫助農民減負的。 對于“兩免一補”的政 策，大部分人還是知道的。但是往往反映，地方學校沒有切實的將國家的補助給予需要補助的孩子。而導致家長們不盡的抱怨。 當我們問到教學質量是否因此改變時，幾乎所有的人都會答，沒啥變化。而且原因也驚人的相似：本來教學質量就不好，還能有啥變化。據了解，農村的小學，往往設備簡陋，師資力量差，“會寫幾個 字就當老師”的現(xiàn)象依然存在。而且，不學雜費了，小學生不也再有升初中的壓力，學校管理也相應變得松散。有位家長就說：“看我兒子都這么高了，還是不認識幾個字。 不收學雜費以后，更多人關心的是，學校是否有 亂收費，變相收費的現(xiàn)象。對此，我們的調查發(fā)現(xiàn)，除書費和必要的學習資料費外，有學校還收取暖費（學校根本沒有暖氣，冬天教室里只有一個小煤爐），體檢后強迫性讓學生購買藥品（據說一盒藥就要 130 元），還有要求學生買隨身聽，助記器等物品。而這些物品的價格，往往要高于市面價格 不管如何，這里的家長都很支持孩子上學，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）還愿意上，就一定會供孩子上學的。而孩子們也都表示希望繼續(xù)上學。也有部分成績不理想的孩子表示，初中讀完可能選擇外出打工。 據了解，在減負之前，一個孩子一學期要 交近 200 元，而現(xiàn)在只需叫 70 元左右。然而，當問到是否真的因此有了“減負”的感覺時，70%的家長認為，有變化，但不明顯。這些家庭往往是只有一個義務教育階段的孩子。而剩下的 20%的家長認為，確有感覺。而這些家庭大都有不止一個孩子，免收學雜費的政策，讓他們省下了不少錢，而這些錢大部分都用來蓋房子了。也正因此，我們一路上，見到路邊好多堆砌的磚瓦，以及正在拌水泥沙子的農民們。問及一位 25 歲左右的男子時，他說，“這倆兒子都不用交學費了，我們就省下了好些錢，這不是剛拉來的一拖拉機磚，正打算蓋房子用呢?！? 然而也 有 10%的家長告訴我們，由于公辦學校的教學質量不好，又愁于孩子的前途，就不得已將孩子轉學到私立學校上學。但私立學校一學期就要交 10001500 元，這樣，反而加重了農民的負擔。 而后，我們了解到，現(xiàn)在文盲，以及僅有小學文化水平的青壯年人群依舊存在，而且并非寥寥幾個。然而我們發(fā)現(xiàn)，這些人也希望獲得更多的知識，但是苦無良師。 根據我們的調查結果，我們進行了一系列的分析。 ，往往對問題的表象關注，而對問題實質的發(fā)現(xiàn)不夠。 ，在農 村，中小學校都是很簡陋的，不但占地面積小，而且樓也都是多年的老樓。 ，主要還是由于農村政府對農民的重視不夠。 八、存在的問題： 正如我們問家長們問題的時候，他們的回答中完全都是“老師”，沒有“學校”，似乎要不要錢都是老師一手操控的。 農村義務教育還存在教育經費保障機制不夠完善。 農村學校教育質量和師資水平偏低。 農村學生輟學率較高等問題，普及和鞏固農村義務教育的任務十分艱巨，需要通過深化改革、創(chuàng)新機制加以解決。 缺乏必要的體育設施和場地。 九、解決問題的方法： 全部免除西部地區(qū)農村義務教育階段學生學雜費。 農村中小學公用經費支出的合理需要，提高農村義務教育階段中小學公用經費基本標準。 農村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制，校舍維修改造所需資金，中西部地區(qū)由中央和地方共同承擔，東部地區(qū)主要由地方承擔，中央適當給予獎勵性支持。 農村中小學教師工資經費給予支持，確保農村中小學教師工資按照國家標準及時足額發(fā)放。 十、對策和建議： 推進教學改革。 推進辦學體制改革。 推進農村中小學人事制度改革。 推進“農科教結合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。 希望農村政府，能夠真正的將國家的政策思想落實到位，真正的給農民“減負”。也讓孩子們能獲得更多的知識，日后為祖國多做貢獻。 提高農村義務教育階段中小學公用經費保障水平。 多方努力，積極配合，共同營造推進農村教育發(fā)展的良好社會環(huán)境。 通過這次調查，我了解到了很多在城市里了解不到的信息。雖然本地農村仍存在著諸多不足，但是這里的村民 100%的支持教育，特別是義務教育。希望日后的農村政府能在教育方面，加大力度，讓孩子們有學上，有知識學，讓村里的人們人人懂技術，個個能賺錢，這樣農村才能達到真正的脫貧致富，才是國家減免學雜費的真正意義之所在。