淺談多媒體技術(shù)在生物教學中的應(yīng)用江蘇省華羅庚中學生物教研組袁琳-資料下載頁
2025-08-26 04:10本頁面
【導讀】現(xiàn)代教育教學改革的主題是提高學生的全面素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，“素。拓出一條沒有止境的路。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)。在生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以形象生動的畫面、良好的交互。教學行之有效的手段。下面就多媒體技術(shù)在生物教學中的輔助作用，談?wù)剮?。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。術(shù)語”，而是希望通過視、聽來感受和領(lǐng)悟生命的現(xiàn)象和奧秘。近的藝術(shù)世界，學生置身其中身心會倍感輕松愉快，思維也異?；钴S。擇合適的電教多媒體，科學地進行教學設(shè)計，才能收到事半功倍的效果。吸引學生的注意，使學生進入學習的最佳狀態(tài)。例如，在講“原生動物”一節(jié)時，由于原生動物幾乎是肉眼看不到的，看到變形蟲、草履蟲等原生動物在水中自由自在游動的情景，再展開講解，察，培養(yǎng)其良好的觀察能力上具有顯著的優(yōu)勢。借助電視錄象片，恰當?shù)貞?yīng)用特寫放大，慢動作、圖像滯留等手
【正文】 縮，同源染色體彼此分離了，非同源染色體之間進行了自由組合，實現(xiàn)了用常規(guī)手段和錄像無法獲得的效果，從而增強了學生對難點知識的理解和掌握。 利用 CAI 手段，彌補了傳統(tǒng)教具和模型的呆板枯燥的缺陷，使學生不至感到單調(diào)乏味、千篇一律，從而達到教學過程的優(yōu)化組合。 5 應(yīng)用電視錄像，指導學生實驗，規(guī)范其操作技能 在生物實驗教學中，最困難的是展現(xiàn)許多細節(jié)和一些操作技巧，學生也難以掌握。借助電視錄象片，恰當?shù)貞?yīng)用特寫放大，慢動作、圖像滯留等手段，將實驗材料與物像放大，將操作方法 與程序適當放慢，以增加實驗可見度，便于學生觀察、記憶、理解、掌握。 例如，《顯微鏡的使用》、《臨時裝片的制作》實驗，如果讓學生獨立去做，學生普遍感到吃力。如何調(diào)節(jié)光圈對準通光孔進行對光？如何調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)動粗、細準焦螺旋看到清晰的物像？等等要點，學生很難掌握。如果采用邊看錄像邊板書操作要點，指導著學生進行實驗，這樣就能收到事半功倍的效果。在復習時，將事先制作的實驗表格，包括步驟、要領(lǐng)、注意事項、結(jié)論等，發(fā)給學生，然后重放生物實驗錄像片，重點與關(guān)鍵再重放，學生邊看邊想邊記邊議，在音樂陪襯的解說中，高密度地系統(tǒng)地再現(xiàn)實 驗內(nèi)容，印象特別清晰，理解特別深刻，記憶特別牢固，從而起到系統(tǒng)復習的作用。 總之，在生物課的教學中，利用多媒體進行教學，充分發(fā)揮多媒體在生物教學中的輔助作用，可以很好地提高學生的學習興趣，引導學生主動積極地學習，加深對知識的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，提高教學效率，以達到全面素質(zhì)教育的目的。
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