【正文】 次專題行政會議研討語言文字工作，設(shè)立專項經(jīng)費，確保?？顚Ｓ?。為使工作落到實處，學校還重視構(gòu)建語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，逐 漸形成了上下貫通，左右協(xié)調(diào)的層級管理網(wǎng)絡(luò)，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到實處。除此以外，還加大對語言文字工作的監(jiān)督檢查力度，成立了由學校干部、教師代表、每班一名學生組成的語言文字監(jiān)督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監(jiān)督指正。這更好地促進了學校普及普通話，使用規(guī)范字工作的落實。 完善制度，確保實施。 我校著重建立健全普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。并出臺了若干規(guī)章制度，如《寶塔區(qū)南泥灣中心小學語言文字工作管理制度》、《寶塔區(qū)南泥 灣中心小學語言文字工作監(jiān)督制度》等，這些制度使全校師生在普通話、規(guī)范字方面有規(guī)矩可依。 （二）營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍 按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，增強教師、學生語言文字規(guī)范化的意識。學校樓道、教室等公共活動場所都設(shè)有“說普通話，使用規(guī)范字”的警示語；校園內(nèi)設(shè)置了一些語言文字規(guī)范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的專欄，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識；學校每年都組織“推普周 ”系列宣傳活動，張貼宣傳標語，辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內(nèi)掀起講普通話，寫規(guī)范字的熱潮。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的普通話氛圍。 （三）開展系列活動，注重日常滲透 語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結(jié)合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。 將語言文字工作納入學校的常規(guī)工作中。學校每學年都要將此項工作寫入計劃，召開專題會議研究語言文字工作，年末要對語言文字工作目標完成情況進行自查。 將語言文字工作納入學校 教學常規(guī)。要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規(guī)范字。堅持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。 將語言文字工作納入班級考核和師生評優(yōu)評先。學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規(guī)管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。 發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多 方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。 為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標準化，進一步促進我校素質(zhì)教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、找錯別字等系列活動。如每年推普周，我們都要組織師生開展書法比賽，組織開展 “寶塔區(qū)南泥灣中心小學師生朗誦比賽”。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和老師進行獎勵并將他們作為全校升旗儀式演講、主持的人選，極大的激發(fā)了師生說普通話、寫規(guī)范字的熱情，培養(yǎng)了師生語言文字的實際運用能力。豐富有效的活動，成為我校素質(zhì)教育和精神文明創(chuàng)建活動的重要內(nèi)容，成為我校語言文字工作的重要特色。 以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話，用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家 長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。 （四）加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質(zhì) 強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。 語言文字工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規(guī)范字訓練。學校不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規(guī)定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上。學校教師在參加各級各類教師基本技能比賽中成績優(yōu)秀。 堅持普通話持證上 崗，加強日常監(jiān)督檢查。 為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，將普通話合格作為教師聘任、職評和新進教師的基本條件之一。說普通話，用規(guī)范字列入教師教育教學常規(guī)管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規(guī)范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內(nèi)容，不說普通話不予安排重要的公開教學任務。 充分發(fā)揮學校語言文字監(jiān)督小組的職能作用。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報、教師的板書、同學的作業(yè)進行不規(guī)范 用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規(guī)范用語糾察，匯總后交學校進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用字的規(guī)范化發(fā)展。 加大教育教學力度，全方位提高學生素質(zhì)。 由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。因此在社會上、家庭中也產(chǎn)生了一定影響和促進作用。 三、語言文字規(guī)范水平 目前，我校已基本做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯(lián)系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優(yōu)良的用語環(huán)境，指定各班一名優(yōu)秀學生擔任推普員。基本實現(xiàn)普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內(nèi)部印刷物用字、教師板書、批改作業(yè)、評語等用字、學校各類印簽、獎證等用字等用字規(guī)范。 四、工作中存在的問題 （一）雖然對語言文字工作有相應的規(guī)章制度、計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育、建設(shè)為主，經(jīng)常性檢查監(jiān)督不夠，如對 語言文字應用狀況缺乏定期檢查調(diào)研，因而對規(guī)范化程度缺乏客觀數(shù)據(jù)資料及跟蹤量化分析，也就不能對建設(shè)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時整改。 （二）就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規(guī)范化教育尚顯不足。 （三）對師生進行語言文字規(guī)范化校本培訓力度不夠。 五、整改措施 （一）逐步完善語言文字工作中的檢查評估機制，定期檢查調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使工作落在實處。 （二）加強用字規(guī)范化教育，采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動。 （三）將語言文字工作納入教學計劃，加強口語交際教學和寫作教學的管理，規(guī)范教學行為，以保證工作的落實。 總之，通過大力推進我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執(zhí)教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎(chǔ)。我校將繼續(xù)踏實創(chuàng)新地開展語言文字規(guī)范工作，爭取取得更大成績。 寶塔區(qū)南泥灣中心小學 二〇一二年六月五日