【正文】 文字工作的重要性還是認(rèn)識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。有些班級的學(xué)生課后交談中有使用方言的現(xiàn)象。所以學(xué)校只有經(jīng)常檢查和督促教師的普通話使用和教學(xué)規(guī)范用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。學(xué)生的特長與素質(zhì)，得益于課內(nèi)，形成于課外。 煎茶黃島希望小學(xué)語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員及機(jī)構(gòu)： (1)領(lǐng)導(dǎo)小組 成員： 組長：黃躍（校長，主持全面工作） 副組長：王暢（黨支部書記）覃義周（副校長） 朱克虎（副校長） 組員：張浩鑫吳慶杰李小波吳小玲田小江何春輝 田瑾竇儒權(quán)蘭雨晴陸仲妮 (2)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室： 辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，由朱克虎同志兼辦公室主任。各學(xué)科在教育教學(xué)過程中注 重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的用普通話進(jìn)行表達(dá)，在語文等學(xué)科將普通話口語作為學(xué)生學(xué)業(yè)考核內(nèi)容之一。學(xué)生能運用普通話較為流利地進(jìn)行表達(dá)。 組織教師學(xué)習(xí)了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規(guī)，將語言工作納入到精神文明建設(shè)和綜合治理的工作中，在學(xué)生中宣傳規(guī)范用語、規(guī)范用字的重要意義，制作了宣傳板報，在全體教師中進(jìn)行了語言文字法規(guī)測試。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我們越來越認(rèn)識到推廣普通話，推行規(guī)范漢字工作的重要性、必要性。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視語言文字工作，把它當(dāng)作學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分工負(fù)責(zé)，配合協(xié)作，把語言文字工作落到實處。 各科室職責(zé)： 教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)中語言文字的指導(dǎo)檢查工作，以語文教學(xué)為主渠道，滲透到其他學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。 二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。 學(xué)校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。 今年，我們還要加強(qiáng)學(xué)校博客的建設(shè)，博客設(shè)有普通話欄目，利用博客推廣普通話。將普通話合格及使用規(guī)范字作為教師評優(yōu)、評職、晉級的一項條件。 為了更好地落實語言文字工作，學(xué)校還有監(jiān)督制度，讓每個人講普通話，寫規(guī)范字的行為受到大家的監(jiān)督，督促師生共同進(jìn)步。 語文教師普通話水平 我校語文教師 22 人，百分之百用普通話上課，達(dá)到二級甲等以上水平。 教職員工與學(xué)生交談使用普通話的達(dá) 100% 教職員工之間交談使用普通話的達(dá) 95%。 五、發(fā)揮語文教學(xué) 的主渠道作用。我校一至六年級設(shè)有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。 畢業(yè)班的學(xué)生 95%能熟練認(rèn)讀音節(jié)，運用音序查字法查字。 1．嚴(yán)格檢查校園環(huán)境用字： （ 1）學(xué)校的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌都使用規(guī)范字。 2．嚴(yán)格規(guī)范師生員工用字 （ 1）學(xué)校公文、?？⒁?guī)章制度使用規(guī)范字。 90%的學(xué)生能正確書寫所學(xué)漢字字形，筆順規(guī)范。今后我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新臺階。校園用字進(jìn)一步規(guī)范，校內(nèi)標(biāo)牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等用字規(guī)范。 機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確。為使工作落到實處，學(xué)校還重視構(gòu)建語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，逐 漸形成了上下貫通，左右協(xié)調(diào)的層級管理網(wǎng)絡(luò)，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到實處。 我校著重建立健全普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的普通話氛圍。學(xué)校每學(xué)年都要將此項工作寫入計劃，召開專題會議研究語言文字工作，年末要對語言文字工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行自查。堅持師生學(xué)習(xí)、集體活動使用普通話。要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應(yīng)工整清晰；將學(xué)生聽、說、讀、寫多 方面能力的綜合訓(xùn)練貫穿語文教學(xué)的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導(dǎo)。如每年推普周，我們都要組織師生開展書法比賽，組織開展 “寶塔區(qū)南泥灣中心小學(xué)師生朗誦比賽”。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機(jī)，組織學(xué)生上街進(jìn)行普及普通話，用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家 長說好普通話。學(xué)校不定期對全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。 為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，學(xué)校還將普通話列入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，將普通話合格作為教師聘任、職評和新進(jìn)教師的基本條件之一。這一活動有效的促進(jìn)了學(xué)校用語用字的規(guī)范化發(fā)展。 三、語言文字規(guī)范水平 目前，我校已基本做到將普通話作為教學(xué)、會議、各類活動、對外接待和聯(lián)系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。 四、工作中存在的問題 （一）雖然對語言文字工作有相應(yīng)的規(guī)章制度、計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育、建設(shè)為主，經(jīng)常性檢查監(jiān)督不夠，如對 語言文字應(yīng)用狀況缺乏定期檢查調(diào)研，因而對規(guī)范化程度缺乏客觀數(shù)據(jù)資料及跟蹤量化分析，也就不能對建設(shè)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時整改。 （二）加強(qiáng)用字規(guī)范化教育，采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動。 寶塔區(qū)南泥灣中心小學(xué) 二〇一二年六月五日 。 總之，通過大力推進(jìn)我校語言文字工作縱深開展，進(jìn)一步增強(qiáng)了我校教職員工的依法執(zhí)教意識，普遍提高了我校師生語言文字應(yīng)用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎(chǔ)。 （三）對師生進(jìn)行語言文字規(guī)范化校本培訓(xùn)力度不夠?；緦崿F(xiàn)普通話成為“校園用語”目標(biāo)。 由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學(xué)校的大力倡導(dǎo)，學(xué)生的普通話意識也大有增強(qiáng)，學(xué)生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進(jìn)行打招呼和交流。 充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用。學(xué)校教師在參加各級各類教師基本技能比賽中成績優(yōu)秀。 （四）加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練，提高師生綜合素質(zhì) 強(qiáng)化語言文字日常培訓(xùn)，提高普通話測試達(dá)標(biāo)率。豐富有效的活動，成為我校素質(zhì)教育和精神文明創(chuàng)建活動的重要內(nèi)容，成為我校語言文字工作的重要特色。 為了提高全校師生語言文字表達(dá)水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實施。學(xué)校把學(xué)生語言文字工作納入學(xué)校班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為班集體評先、學(xué)生評先的重要條件之一。要求教師在課堂教學(xué)中自覺運用普通話和規(guī)范字。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。 （二）營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍 按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，增強(qiáng)教師、學(xué)生語言文字規(guī)范化的意識。這更好地促進(jìn)了學(xué)校普及普通話，使用規(guī)范字工作的落實。領(lǐng)導(dǎo)小組每年初制定學(xué)校語言文字工作計劃，認(rèn)真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。 普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。 第五篇：語言文字工作自查報告 寶塔區(qū)南泥灣中心小學(xué) 語