【正文】 什么，這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。 。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本 (如 3＋ 3＋理綜、 3＋文理綜合＋ 1 等 )，但只要根據(jù)當(dāng)年高考形式，重點(diǎn)研究一下近 3 年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)， 。與以往教材、大綱相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和大綱已經(jīng)發(fā)生了很大的變化， 如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 2021 年化學(xué)試題大家認(rèn)為比 2021年簡(jiǎn)單了一些 ,2021年化學(xué)試題人們普遍認(rèn)為比 2021年又簡(jiǎn)單了一些，但從結(jié)構(gòu)、題型上大體相同，體現(xiàn)了高考試題的穩(wěn)定性。同時(shí)在填空題、推斷題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題上每年都是有變化的。在復(fù)習(xí)過程中切不可模仿上一年的高考題，倒是前幾年的高考題中耐考的題型及可變化的題型值得研究。 ?？荚囌f明 (即考綱 )是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀，不斷地增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。高考試題將超脫課本，但不會(huì)超過考綱。 。除了高考試題、考綱、教材、大綱外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，教師應(yīng)擁有大量資料、獲取各種信息，給予學(xué)生的應(yīng)是簡(jiǎn)練和有效的，以免錯(cuò)誤信息干擾學(xué)生復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。 二、抓綱務(wù)本，擺正課本與課外資料的關(guān)系 進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段的同學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，必須提醒學(xué)生保持清醒的頭腦，教師應(yīng)努力處理好下面幾種關(guān)系。 。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的“抓綱務(wù)本”就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。教師結(jié)合自己收集的資料，編寫一些練習(xí)題，使復(fù)習(xí)過程更加完 善 ?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。 比如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，同時(shí)要把對(duì)基本概念的復(fù)習(xí)變化為習(xí)題，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容感到枯糙無味。對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用 (如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等 )，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過硬 。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在 近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力。 。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但 練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。 5．考前兩星期一般不發(fā)練習(xí)和講義，是大多數(shù)教師認(rèn)可的，但我們認(rèn)為最后一段時(shí)間學(xué)生不能光做題或者光看書，化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是經(jīng)常琢磨、經(jīng)?？磿?huì)記憶很深刻，經(jīng)常做題手會(huì)快，一旦放三五天就會(huì)感到生疏，缺少競(jìng)技狀態(tài)，所以要建議學(xué)生每天做半小時(shí)的試題，并且告訴學(xué)生在做題時(shí)應(yīng)注意哪些方面，切不可盲目。如果選擇題平時(shí)得分率比較 高，那就可以多做判斷題、有機(jī)題，若選擇題每次都有丟分，一定要盡快總結(jié)失分之處，同時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，即再找類似的試題多做幾道，找相應(yīng)的薄弱環(huán)節(jié)試題加強(qiáng)訓(xùn)練，但不必要每天都面面俱到。 三、多思考，勤總結(jié)，不斷提高分析問題與解決問題的能力 化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，開動(dòng)腦筋，多思善想。 ，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。全面性是指對(duì)中學(xué) (初、高中 )化學(xué)知識(shí)和技 能都要一一復(fù)習(xí)到位。重點(diǎn)性是指集中力量對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí) (人們常說的考點(diǎn) )，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如同分異構(gòu)體的本質(zhì)是分子式相同而結(jié)構(gòu)不同，向內(nèi)有組 成元素量的關(guān)系相同，向外有同分異構(gòu)體的書寫、判斷等。精確性是指對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等。聯(lián)系性是指各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的 導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素“位 —— 構(gòu) —— 性”相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱，還可以進(jìn)行變形等。 此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí) (包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn) )，而且盡可能地把操作過程展示給學(xué)生，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理 (反應(yīng)原理、裝 置原理、操作原理 )、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，教師要多學(xué)會(huì)反思 自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從 自己的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) (嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性 )。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇；能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活 地解決化學(xué) 問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題。 四、保持良好心態(tài)，培養(yǎng)整體素質(zhì) 健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。 。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。要正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考試。成績(jī)較好的學(xué)生， 由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，從而每次考試都計(jì)較考分，成績(jī)較差的學(xué)生往往以消極的態(tài)度對(duì)待考試。這種觀念必須予以改變，換一種方式思考，使學(xué)生真正明白平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露自身存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。對(duì)考分低的學(xué)生應(yīng)更加關(guān)心，多加以指導(dǎo)，他們是提高平均分的最有效的力量。高分不是自己教出來的，平均分是自己教學(xué)效果的很好說明。 。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影 響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，教師上課要不斷地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，課堂上要使得學(xué)生圍繞著教師，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)的領(lǐng)路人，要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；教師要愉快地接納學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)。明確目標(biāo)，變壓力為動(dòng)力，創(chuàng)造良好的教學(xué)合作氣氛。 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù) 習(xí)的效益。科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠行У膹?fù)習(xí)方法，正確處理好課本、教學(xué)大綱、考試大綱、練習(xí)題、模擬題之間的相互關(guān)系，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)再加工的能力。認(rèn)真分析研究近幾年的高考試題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)及變化趨勢(shì)，突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。