【正文】 系統(tǒng)、 ______。感受系統(tǒng) 因素是旋律、和聲、 ______。節(jié)奏 重復(fù)句、 ______。喊答句 式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 程目標(biāo)的主要取向是 ______。表現(xiàn)性目標(biāo) 面探究，它們是 ______、意識(shí)到身體的部分與整體、層次、重量?？臻g 、 ______音樂(lè)形式的樣式。在行動(dòng)中感知 音樂(lè)技能、 ______、即 ______興音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能。打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 、 ____、為什么評(píng)、怎么評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng) 音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與 ______。幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果 2021年 7月試題及答案 兒童的 藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是： ____、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。制作系統(tǒng) ____、和聲、節(jié)奏。旋律 ____。節(jié)奏型 中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。音樂(lè)作品的形式性 ～ 4 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 ____。 種身體動(dòng)作類(lèi)型是 ____、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。非移動(dòng)動(dòng)作 ____。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有 ____、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊 樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 作品的 ____、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。形式性 ，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 2021 年 1 月試題及答案 程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____、感受系統(tǒng)。知覺(jué)系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是旋律、 ____、節(jié)奏。和聲 ____、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。合拍 與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物 、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是 ____。自發(fā)詠唱 、 ____、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。移動(dòng)動(dòng)作 奏型的方法是 ____。雙手抱拳與伸展 ____、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 ____、歌唱、演奏。動(dòng)作制作 前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是 ____、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。幼兒園音樂(lè)課程方案 2021 年 7 月試題及答案 ____與 ____。經(jīng)驗(yàn)鋪墊； 明確的任務(wù)意識(shí) ，它們是 ____、層次、 ____、 ____。意識(shí)到身體的部分與整體； 空間； 重量 、 ____、 ____、旋律、 ____、____、織體、 ____。音色； 力度； 結(jié)構(gòu)； 速度； 風(fēng)格 是 ____； ____； ____。音色探究中的打擊樂(lè)演奏； 對(duì)歌曲與樂(lè)器中典型節(jié)奏型提煉的演奏； 多聲部演奏 ____的目標(biāo)體系； ____的目標(biāo)體系。以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架； 以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架 樂(lè)作品的 ____、 ____。形式性； 再現(xiàn)性； 表現(xiàn)性 ____； ____。穩(wěn)定的節(jié)拍； 節(jié)奏型 2021 年 1 月試題及答案 認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是： _____、_____、 _____。制作系統(tǒng)； 知覺(jué)系統(tǒng)； 感受系統(tǒng) _____； _____。對(duì)形式性的依附； 對(duì)再現(xiàn)性的依附 _____、 _____、_____。非移動(dòng)動(dòng)作； 移動(dòng)動(dòng)作； 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 _____； _____； _____。字母譜與節(jié)奏譜； 手勢(shì)； 指揮 _____、 _____、 ________、 _____。身體動(dòng)作音樂(lè)技能； 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能； 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能； 即興音樂(lè)技能 _____、 _____、 _____。搖籃曲； 舞曲； 進(jìn)行曲 ____； _____。為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊； 為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊 2021 年 7 月試題及答案 理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的 三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是： _____、 _____、 _____。制作系統(tǒng)； 知覺(jué)系統(tǒng)； 感受系統(tǒng) ，一是 _____，二是 _____。在歌曲中進(jìn)行； 在動(dòng)作中進(jìn)行 _____結(jié)構(gòu)、_____結(jié)構(gòu)、 _____結(jié)構(gòu)、 _____結(jié)構(gòu)、 _____。主副歌結(jié)構(gòu)； 二段體結(jié)構(gòu)； 三段體結(jié)構(gòu)； 回旋體結(jié)構(gòu)； 引子與尾聲 _____、 _____、_____、 _____。教育性； 說(shuō) 教性； 知識(shí)性； 娛樂(lè)性 _____、 _____、 _____。聲音的高與低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) _____和 _____。重與輕； 漸強(qiáng)與漸弱 。邀請(qǐng)舞 2021年 1月試題及答案 ： _____、_____、 _____。 (O～ l 歲 )前符號(hào)階段； (2～ 7 歲 )符號(hào)運(yùn)用階段； (8 歲后 )繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 _____、織體、 _____、力度、 _____。音色； 曲式結(jié)構(gòu)； 速度 _____、 _____、 _____和 _____。音符單一的節(jié)奏型； 先密后疏的節(jié)奏型； 緊湊與舒展的節(jié)奏型； 休止符 _____、 _____。三段式； 回旋式 _____、 _____、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能； 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能 ； 即興音樂(lè)技能 _____、 _____以及 _____。打擊樂(lè)和舞蹈中的多層次； 音層厚與薄得比較； 多聲部歌唱 ，第一， _____； 第二， _____。為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊； 為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊 2021 年 7 月試題及答案 是 .____、 ____。拍子； 節(jié)奏型 ____、 ____、____、 ____的協(xié)調(diào)與把握。民族性； 傳統(tǒng)性； 創(chuàng)作性； 流行性 ____、 ____。不同區(qū)域的選擇； 不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 ____、 ____。課堂情境； 非課堂情境 ____、 ____。圍繞目的進(jìn)行鋪墊； 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 ____、____、 ____、 ____。唱與說(shuō)的二聲部； 輪唱式二聲部； 第二聲部為象聲詞的二聲部； 段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部 ____、 ____、 ____、____。用偶數(shù)拍子； 節(jié)奏鮮明； 重拍突出； 結(jié)構(gòu)整齊 2021年 1月試題及答案 ____、 ____、____。旋律； 和聲； 節(jié)奏 ____、 ____。創(chuàng)編歌詞； 自發(fā)詠唱 ，一方面體現(xiàn)著 ____； 另一方面也確實(shí)能 ____。教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志； 促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移 討論三個(gè)問(wèn)題是 ____、 ____、 ____。組織要素； 組織標(biāo)準(zhǔn)； 組織形態(tài) ____、 ____、 ____、 ____。生活環(huán)境中的音色； 自然環(huán)境中的音色； 動(dòng)物叫聲； 機(jī)器聲音 ____、 ____。穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型 ____、 ____、____、 ____。評(píng)什么； 誰(shuí)來(lái)評(píng)； 為什么評(píng)； 怎 么評(píng) 2021 年 7 月試題及答案 ____、____、 ____。 (0～ 1 歲 )前符號(hào)階段； (2～ 7 歲 )符號(hào)運(yùn)用階段； (8 歲后 )繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 ____、 ____。合拍； 二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感 ____、 ____、____。動(dòng)作制作； 歌唱； 演奏 ____、 ____。以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系； 以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是 ____、 ____、 ____、 ____。借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊； 借用科學(xué)探究方式的鋪墊； 借用體育活動(dòng)方式的鋪墊； 借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊 是 ____、 ____、 ____。模仿句； 重復(fù)句； 喊答句 ____、 ____、 ____。搖籃曲； 舞曲； 進(jìn)行曲 2021 年 1 月試題及答案 源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是 _____。西方音樂(lè)作品 種身體動(dòng)作類(lèi)型 _____、 _____、 _____。非移動(dòng)動(dòng)作； 移動(dòng)動(dòng)作； 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 _____。與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 _____、 _____、_____、 _____。音樂(lè)課程目標(biāo)； 年齡階段目標(biāo)； 單元目標(biāo)； 具體活動(dòng)目標(biāo) _____、_____。童謠與常規(guī)游戲； 一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲 _____、_____。比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲； 比較喧鬧的進(jìn)行曲 _____、_____、 _____。分辨說(shuō)、唱、悄悄話(huà)與喊叫的音響材料； 故事； 歌曲； 用于辨別的音響 _____。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 _____、 _____。在行動(dòng)中感知； 感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式 第四篇：國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》十年期末考試簡(jiǎn)答題題庫(kù)（分學(xué)期版） 國(guó)開(kāi) (中央電大 )專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育 (音樂(lè) )》十年期末考試簡(jiǎn)答題庫(kù) (分學(xué)期版 )(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷號(hào)碼： 2507； 考試形式及比例：形考 (30%、紙考 )、終考 (70%、紙考 )； 其他：資料整理于 2020 年 9 月 28 日，收集了 2021 年 1 月至 2020年 1 月中央電大期末考試的全部試題及答案。 2020 年 1 月試題及答案 達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 (2)選擇在合適的音高上歌唱。 (3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 。 答： (1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣； (2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素； (3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。 。 答： (1)用嗓音模擬日常生活音色； (2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色； (3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。 。 答： (1)把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫(huà)出句段圖的原則； (2)動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則； (3)動(dòng)作與音樂(lè)氣法與非句法形式吻合原則； (4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。 。 答： (1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲； (3)通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、賊答句。 2021 年 7 月試題及答案 步驟。 答： (1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題； (2)動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 。 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。 。 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感； 中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感； 弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。 。 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂(lè)的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。 方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說(shuō)話(huà)、角色扮演等）、情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。 。 答： (1)幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。 (2)幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。 (3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 2021年 1 月試題及答案 。 答： (1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲； (2)能在不同的隊(duì)形中跳集體舞； (3)把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂(lè)演奏中去。 。 答：