【導(dǎo)讀】期發(fā)展的關(guān)鍵因素。相較於管理學(xué)院中許多其他科系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)熟悉特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)。商業(yè)模式的廣泛了解，另一方面仍能建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)的「T」型管理人才。足廣度與深度的需求。本系由於規(guī)模較大，擁有充足且多元的專(zhuān)兼任教師團(tuán)隊(duì)，因此與其他學(xué)校企管系相較，更有助於達(dá)成上述的目標(biāo)。在課程方面，大學(xué)部畢。業(yè)學(xué)分138學(xué)分，其中包括必修97學(xué)分，課程設(shè)計(jì)的理念可以以下圖表示。課程兩類(lèi)，在圖中分別以圓形和三角形來(lái)表示。大學(xué)部課程的詳細(xì)項(xiàng)目，請(qǐng)參見(jiàn)。附件2-1-1之必選修科目表。其中全校共同科目包括國(guó)。資源，鼓勵(lì)學(xué)生建立廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)差異性以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力。的比例相當(dāng)?shù)?，作業(yè)及供應(yīng)鏈管理課程的目的並不在傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理。強(qiáng)制規(guī)範(fàn)學(xué)生的修課方式。首先，學(xué)生可以以基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，搭配。種修課模式能培養(yǎng)學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)或經(jīng)營(yíng)微型企業(yè)的興趣與能力。目前在本系授課之兼任教師42位，其中包括客座講座2位、副教授9位、

　　

【正文】 0 1 1 0 3 3 阮金祥 4 2 0 黃家齊 5 3 2 5 2 6 8 廖繼敏 0 0 0 0 0 0 0 0 0 林祝英 0 2 2 1 4 5 0 1 1 王忠宗 0 1 1 0 2 2 0 0 0 翁望回 1 2 2 4 5 3 8 劉宗哲 4 3 7 5 3 8 5 1 6 劉美纓 0 0 0 1 0 1 2 1 3 黃庭邦 0 0 0 0 2 2 1 0 1 林陽(yáng)助 0 4 4 4 4 8 5 3 8 李智明 0 0 0 0 0 0 3 0 3 盧瑞陽(yáng) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 吳美倫 0 0 0 0 4 4 0 6 6 陳禹辰 2 0 2 3 0 3 0 0 0 賈凱傑 5 4 9 4 3 7 8 尚榮安 3 0 3 2 1 3 1 張光文 0 1 2 3 0 0 0 54 享等功能。 除了靜態(tài)的網(wǎng)站外，教學(xué)資源中心也舉辦各類(lèi)演講與研習(xí)活動(dòng)，介紹各類(lèi)教學(xué)的理論與技術(shù)。由於多數(shù)大學(xué)教師過(guò)去並未受過(guò)教學(xué)訓(xùn)練，這些活動(dòng)成為教師進(jìn)修的一項(xiàng)重要管道。除了現(xiàn)場(chǎng)參加外，這些活動(dòng)的紀(jì)錄也都公布於網(wǎng)站上，方便教師觀看。 94 至 96 學(xué)年度教學(xué)資源中心舉辦的活動(dòng)如下： （一） 96/11/26 Dr. James Wilkinson 專(zhuān)題演講： Teaching Evaluation and Faculty Support （二） 96/04/16 斯洛伐克教學(xué)中心 主任 （ Ivan Pavlov） 講學(xué) II ：創(chuàng)新教學(xué)法 （ 含示範(fàn)教學(xué) ） （三） 96/03/27 法律系楊奕華 教授教學(xué)示範(fàn)觀摩會(huì) （四） 95/12/21 張系國(guó)專(zhuān)題演講：創(chuàng)造力與你 （五） 95/1012 94 學(xué)年度優(yōu)良教師教學(xué)示範(fàn)觀摩會(huì) （六） 94/10/07 優(yōu)良教師教學(xué)示範(fàn)觀摩會(huì) （七） 94/10/28 質(zhì)性軟體趨勢(shì)的研究說(shuō)明會(huì) （八） 94/11/16 教師引用教學(xué)教材之智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)全說(shuō)明 會(huì) （九） 94/11/16 認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)生特性－大 學(xué)學(xué)生面面觀工作坊 除此之外，從 95 學(xué)年度開(kāi)始，學(xué)校也特別針對(duì)新進(jìn)教師，舉辦兩天的新進(jìn)教師研習(xí)，內(nèi)容除了介紹學(xué)校的資源與環(huán)境外，特別邀請(qǐng)本校優(yōu)良教師與優(yōu)良教師座談，協(xié)助新進(jìn)教師縮短適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。 除了教學(xué)資源中心辦的教學(xué)研習(xí)活動(dòng)外，本系也多次藉由邀請(qǐng)美國(guó)、歐洲、大陸、香港等地的訪問(wèn)或客座教授至校訪問(wèn)，與本系教師進(jìn)行座談與交流，協(xié)助教師瞭解各地區(qū)管理教育的發(fā)展。此外，本系每年也都例行舉辦各項(xiàng)海內(nèi)外參訪、研習(xí)、演講等活動(dòng)（見(jiàn)附 件 217~9），除了學(xué)生外，許多老 師也共同參與這些活動(dòng)，我們希望能藉由共同活動(dòng)建立老師與學(xué)生成為一共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的團(tuán)體，並且能讓學(xué)生瞭解學(xué)習(xí)是一件持續(xù)無(wú)止境的工作。 除了自行舉辦活動(dòng)外，由於本身資源有限，本系更鼓勵(lì)教師參加校外專(zhuān)業(yè)的研習(xí)或課程，持續(xù)進(jìn)修。為了提供實(shí)質(zhì)的鼓勵(lì)，特別在本系的教師福利辦法中特別訂定補(bǔ)助教師參加教育訓(xùn)練活動(dòng)的報(bào)名費(fèi)用（見(jiàn)附 件 418： 企管系 教師福利辦法）。 二、獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)卓越教師 55 本校自 91 學(xué)年度開(kāi)始，每年即選拔 13 位優(yōu)良教師，以鼓勵(lì)在教學(xué)上有卓越成效的教師，至 95 學(xué)年度更修訂教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法 （附 件 2111） ，擴(kuò) 大鼓勵(lì)的名額。獲得優(yōu)良教師的老師除了可得到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)外，學(xué)校並將教師的獲獎(jiǎng)源由與教學(xué)示範(fàn)影片放在網(wǎng)路上（ 其他教師觀摩，也成為學(xué)校教師一項(xiàng)重要榮譽(yù)。本系沈筱玲教授即曾於 94 學(xué)年度獲選為本校優(yōu)良教師，其報(bào)導(dǎo)見(jiàn)附 件 2112。 212 教師根據(jù)學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反應(yīng)，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)與提升教學(xué)品質(zhì)的程度 本校每學(xué)期末都會(huì)實(shí)施學(xué)生課堂反應(yīng)問(wèn)卷調(diào)查，讓教師瞭解學(xué)生對(duì)教學(xué)之反應(yīng) ， 教學(xué)反應(yīng)問(wèn)卷之題目見(jiàn) 附 件 2121。調(diào)查所得到的結(jié)果並不公開(kāi)，只提供給教師本人及系主任參考。提供給教師的報(bào)告中包括全校帄均分?jǐn)?shù)、全系帄均分?jǐn)?shù)、以及教師教授該課程的分?jǐn)?shù)，教師可以根據(jù)這些分?jǐn)?shù)瞭解學(xué)生的反應(yīng)，檢討授課方式是否需要改善。除此之外，學(xué)校對(duì)於學(xué)生課堂反應(yīng)問(wèn)卷科次均値落於 5％以上，各學(xué)科均値皆在 以上之教師，皆由校長(zhǎng)發(fā)函給予教師獎(jiǎng)勵(lì)；科次均値落於5％以上，各學(xué)科均値皆在 5 以上之教師，則由教務(wù)長(zhǎng)發(fā)函給予教師獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)於課堂反應(yīng)問(wèn)卷 成績(jī)不理想的老師，由系主任瞭解狀況並設(shè)法輔導(dǎo)。此外，對(duì)於課堂反應(yīng)問(wèn)卷結(jié)果專(zhuān)任 2 科次以上低於帄均數(shù) ，兼任 1 科以上低於帄均數(shù) 之教師，教學(xué)資源中心也會(huì)另參酌院、系均値、教師教學(xué)準(zhǔn)備情形（授課大綱、教材上網(wǎng)情形）等詳細(xì)資料後，優(yōu)先提供教師教學(xué)輔助及輔導(dǎo)，並持續(xù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)改善。 課堂反應(yīng)問(wèn)卷提供了老師一個(gè)自我檢視、檢討其教學(xué)方法與品質(zhì)的機(jī)會(huì)，實(shí)施之後提升了教師對(duì)教學(xué)的重視程度，表 2121 列出了 9495 學(xué)年度本系教師課堂反應(yīng)問(wèn)卷的分?jǐn)?shù)，包括所有題項(xiàng)的帄均分?jǐn)?shù)以及其中對(duì)科目整體滿(mǎn)意程 度的分?jǐn)?shù)，其中 94 學(xué)年度之問(wèn)卷為五點(diǎn)尺度計(jì)分， 95 學(xué)年度為六點(diǎn)尺度計(jì)分，表中可以看出學(xué)生的滿(mǎn)意度在逐年提升中。 表 2121 本系教師課堂反應(yīng)問(wèn)卷的分?jǐn)?shù) 教 師 94 學(xué)年度 95 學(xué)年度 上學(xué)期 下學(xué)期 上學(xué)期 下學(xué)期 我對(duì)本科目之整體滿(mǎn)意 總帄均 4 註： 94 學(xué)年度問(wèn)卷為五點(diǎn)尺度， 95 學(xué)年度為六點(diǎn)尺度。 學(xué)校在 96 學(xué)年度起，更建立了線上的反應(yīng)管道，讓學(xué)生能在修課中以匿名的 56 方式回饋教師對(duì)課程的建議與想法。這個(gè)系統(tǒng)使得 教師能更即時(shí)的瞭解學(xué)生的反應(yīng)，以調(diào)整授課的方式。 為了 進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)評(píng)鑑，確保教學(xué)品質(zhì)，本校也於 96學(xué)年度通過(guò)了「東吳大學(xué)教師評(píng)鑑辦法」與「東吳大學(xué)教學(xué)評(píng)鑑作業(yè)要點(diǎn)」（ 附 件2122）， 做為教師評(píng)鑑的依據(jù)， 其中詳細(xì)的規(guī)定了 評(píng)鑑的程序、內(nèi)容、以及評(píng)鑑不通過(guò)時(shí)的處理方式。 項(xiàng)目 二 小結(jié) 一、 特色 本系目前課程架構(gòu)乃根據(jù)本系設(shè)立的宗旨與教育目標(biāo)，課程規(guī)劃與內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念，可分以下三點(diǎn)特色說(shuō)明： （一） 培養(yǎng)同時(shí)具備廣泛基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力的 T 型管理人才 本系由於規(guī)模較大，擁有充足且多元的專(zhuān)兼任教師團(tuán)隊(duì)，才能開(kāi)設(shè)豐富的課程， 同時(shí)滿(mǎn)足廣度與深度的需求。 （二） 提供理論與實(shí)務(wù)兼具的教學(xué)課程 本系多元的教師組合，除了能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求外，諸多教師也兼具實(shí)務(wù)的背景，包括教職以外的專(zhuān)職與兼職經(jīng)歷，主持過(guò)的實(shí)務(wù)專(zhuān)案，以及擁有的專(zhuān)業(yè)證照可以豐富理論的應(yīng)用。 （三） 強(qiáng)調(diào)態(tài)度與能力養(yǎng)成的教育理念 提供多元化的教學(xué)，除了知識(shí)傳授外，更 藉由 建立課程內(nèi)與課程外多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助於培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、合作、以及積極的態(tài)度 與 能力。 （四） 拓展國(guó)際視野與多元發(fā)展 拓展學(xué)生的國(guó)際視野與經(jīng)驗(yàn)，是目前本系發(fā)展主要方向之一 。 我們也希望能經(jīng)由逐步建立外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步吸引 更國(guó)際化的學(xué)生與教師組合，使教學(xué)也能朝國(guó)際化的方向發(fā)展。 本系課程規(guī)劃及設(shè)計(jì)主要依據(jù)系發(fā)展計(jì)畫(huà)及配合社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求為主軸，另，逐年根據(jù)下列資料進(jìn)行調(diào)整 ? 專(zhuān)、兼任師資聯(lián)席會(huì)議就課程規(guī)畫(huà)之建議 ? 學(xué)生就課程意見(jiàn)回饋資料 ? 定期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)再造研究計(jì)畫(huà)（ 參見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)面資料 1101「企管系組 57 織變革與課程設(shè)計(jì)再造計(jì)畫(huà)」專(zhuān)題研究 ） 本系課程規(guī)劃及設(shè)計(jì)辦法係依據(jù)企業(yè)管理學(xué)系課程委員會(huì)設(shè)置辦法進(jìn)行作業(yè)，每學(xué)期至少召開(kāi)會(huì)議一次。課程委員會(huì)成員為系主任、 4 組課程小組召集人、兼任老師代表 1 名、在校生及系友代表 3 名合計(jì) 9 人。成員 代表性完整，並於會(huì)議中針對(duì)課程需求提供具體建議。另，本系將加強(qiáng)與畢業(yè)系友與產(chǎn)業(yè)界先進(jìn)溝通，持續(xù)強(qiáng)化課程規(guī)劃之功能。 本系多軌進(jìn)行修課輔導(dǎo)， 96 學(xué)年度大學(xué)部學(xué)生 997 人由 16 位教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，8 位專(zhuān)任教學(xué)助教協(xié)助，帄均一位教師輔導(dǎo) 61 位大學(xué)部同學(xué)。本校並於 96 學(xué)年第二學(xué)期加強(qiáng)導(dǎo)師輔導(dǎo)選課，導(dǎo)師於完成選課輔導(dǎo)並完成上網(wǎng)登入後，學(xué)生方得開(kāi)始進(jìn)行選課作業(yè)。本系所有專(zhuān)兼任老師必須於學(xué)期結(jié)束前，學(xué)生選課前將各科授課大綱、教學(xué)規(guī)範(fàn)、選用之教材、授課方式、計(jì)分比例及任課老師輔導(dǎo)時(shí)間等，撰寫(xiě)後完成上網(wǎng)公告之，以供選課同學(xué)參考。 碩士班亦由系主任及導(dǎo)師輔導(dǎo)選課。 本系現(xiàn)今教學(xué)人力 共有專(zhuān)任教師 22 人，教授 8 人，副教授 13 人，助理教授 1人。 96 學(xué)年度因有一位助理 教授 離職，因此 97 學(xué)年內(nèi)預(yù)計(jì)再增聘 1～ 2 位助理教授以上的專(zhuān)任教師。專(zhuān)長(zhǎng) 多元的教師組成成為本系的特色之一， 專(zhuān)長(zhǎng)涵蓋了一般管理、行銷(xiāo)、人資、財(cái)務(wù)、作業(yè)、資訊、供應(yīng)鏈等主要領(lǐng)域，而且力求均衡配置。本系專(zhuān)任教師 授課時(shí)數(shù) 負(fù)荷大致符合學(xué)校規(guī)定，但由於須支援碩士在職專(zhuān)班及學(xué)分班的課程且因生師比偏高，所以在教學(xué)和論文指導(dǎo)工作上，負(fù)擔(dān)顯得較重。 本系因位於臺(tái)北市中心，交通便利，因此較有機(jī)會(huì)聘請(qǐng)?jiān)S多 學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的業(yè)界菁英擔(dān)任兼任教師，使學(xué)生能更多接觸及瞭解業(yè)界實(shí)務(wù)。 96 學(xué)年度本系共聘請(qǐng)兼任教師 42 人，包括： 2 位客座講座、 9 位副教授、 5 位助理教授、 25 位講師及講師級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 1 人。另，強(qiáng)化本系的師資陣容，每年都會(huì)聘請(qǐng) 2～ 3 位來(lái)自中國(guó)的大學(xué)教授來(lái)系授課。目前另與臺(tái)灣工銀金控推動(dòng)建教合作計(jì)畫(huà)，結(jié)合實(shí)務(wù)教師架構(gòu)雙講師制度，並提供學(xué)生假期實(shí)習(xí)的名額落實(shí)做中學(xué)的精神。 本系教學(xué)品質(zhì)評(píng)估 於每學(xué)期結(jié)束前，皆依本校教育資源中心所設(shè)計(jì)的課程意見(jiàn)回饋表，接受教學(xué)評(píng)鑑。教師在收到由學(xué)校主導(dǎo)的課堂問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果後，除自行檢討外，表 現(xiàn)異常者系主任亦參與瞭解協(xié)助調(diào)整。 校長(zhǎng)及教務(wù)長(zhǎng)分別對(duì)教學(xué)優(yōu)良教師行文致謝，另，每年全校遴選 3 位教學(xué)績(jī)優(yōu)教師表?yè)P(yáng)，本系教師沈筱玲教授曾榮獲此殊榮，競(jìng)爭(zhēng)激烈能獲肯定實(shí)屬不易。（見(jiàn)附件 2113） 二 、 問(wèn)題、困難與改善之道 58 （一） 由於近年社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求變遷快速，學(xué)生志趣多元，但或 因 缺乏合宜師資、選課人數(shù)不足、任課老師年休、校方開(kāi)課總量管制等等限制，無(wú)法於課程規(guī)劃時(shí)開(kāi)立完全符合本系發(fā)展特色的課程，或雖已開(kāi)立卻因主客觀原因而導(dǎo)致停開(kāi)。 本系將所有課程已分為培養(yǎng)學(xué)生廣泛基礎(chǔ)知識(shí)的廣度課程以及建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)課 程兩類(lèi)，豐富的課程在寬及廣的架構(gòu)之下，給予學(xué)生選擇的自由，依其興趣以不同的修課方式，培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生可以以基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程為底座，再上搭一個(gè)或兩個(gè)專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域 (例如行銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理、或作業(yè)與供應(yīng)鏈管理 )，架構(gòu)其學(xué)習(xí)地圖並提升其就業(yè)或升學(xué)之核心競(jìng)爭(zhēng)力。 （二） 本系專(zhuān)任師資專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域分佈完整，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱忱教學(xué)，深受在校生及畢業(yè)生之肯定。惟，由於 95 學(xué)年聘入之助理教授離職轉(zhuǎn)任國(guó)立大學(xué)，未來(lái)本系資深教授即將榮退。 再加上本系許多教師兼任行政職或 借調(diào)任公職， 因此 專(zhuān)任教師 數(shù)量稍嫌 不足， 未來(lái)仍需增聘專(zhuān)任 師資 ，繼續(xù)加強(qiáng) 本系師資陣容 。 （三） 本系已於中長(zhǎng)程計(jì)劃提出及時(shí)金融交易及風(fēng)險(xiǎn)控管實(shí)驗(yàn)室、另 建立 ERP系統(tǒng)，透過(guò)資訊系統(tǒng)模擬實(shí)做，教學(xué)方法多元化，方能縮短校園與實(shí)務(wù)界之距離。惜，目前受限於城區(qū)部空間不足，尚須待下學(xué)年入學(xué)新生全數(shù)於雙溪本部上課，空間釋出後方得積激著手規(guī)劃。