【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書》二年級上冊：P2-3長度單位厘米教學(xué)時間2020年8月21日。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了測量長度的工具——尺子，本節(jié)課教材選擇將“厘米”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個長度單位。所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。②測量時，一般以“0”作為起點開始測量。教師歸納：在厘米尺上，每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。同桌互相比劃1厘米。舉例說一說生活中還有哪些物體的長度大約是1厘米。端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。

　　

【正文】 要講解一下：先算一共運走了多少個大南瓜，再算還 剩多少個。（小括號里的可以先口算，再用豎式計算 84 減 66） 小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了： ①再用豎式計算連加、連減時，可以用簡便寫法。 ②在計算時能夠口算的要盡量用口算，可以不寫豎式。 二、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生經(jīng)歷了連加計算和探索連加豎式簡便寫法的過程，相信學(xué)生在問題情境中能夠借鑒經(jīng)驗，遷移、類推出連減豎式的簡便寫法和連減的多種計算方法。 綜 合 訓(xùn) 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計 課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計 目 的 （一） 用豎式計算 37＋ 28＋ 19＝ 52－ 16－ 28＝ （二） 數(shù)學(xué)小診所 ①少算一步 ②抄錯數(shù) ③丟符號 （三）解決問題 衣服 59 元 鞋子 42 元 帽子 15 元 褲子 36 元 ① 爸爸買了一雙鞋、一頂帽子和一條褲 子，一共用了多少錢？ ② 媽媽用 100 元錢可以買哪兩樣物品？找回多少錢？ 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固 連加、連減的筆算知識 。 作 業(yè) 題 的 設(shè) 計 作業(yè)題目 設(shè)計意圖及目的 P28 “ 做一做 ” 讓學(xué)生獨立完成，看學(xué)生是否掌握了今天所學(xué)的內(nèi)容 。 板 書 設(shè) 計 連加、連減 課 后 反 思 本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進行計算 的基礎(chǔ)上進行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己 探究 計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候給予引導(dǎo)或補充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。 二 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究 教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書》二年級上冊： P28 加減 混合運算 （例題 4） 教學(xué)時間 2020年 9月 15 日 教材分析 “加減混合運算”是在學(xué)生已經(jīng)掌握 100以內(nèi)加減法，兩步連加連減運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過上下車的情景展開對簡單加減混合運算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面 ，有助于學(xué)生體會運算的價值。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生探索并初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。 發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。 重難點 初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。 能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 教具使用 有關(guān)的多媒體課件 教學(xué)方法 自主探究 引 課 及 主 題 圖 的 處 理 主題圖的編排意圖及使用 目 的 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 ： 列豎式計算： 36+34+7= 874315= 先讓學(xué)生說出運算順序，再讓學(xué)生列豎式計算。 這 是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們要來研究加減混合運算的筆算方法（板書） 。 通過復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課進一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 探 求 新 知 例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計 目 的 一、探求新知： （一）教學(xué)例題 3 課件出示主題圖： 圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么 ？ 該怎樣列算式呢？（板書 6725+28=） 豎式又該怎樣寫呢？（學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)并讓學(xué)生板演） 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法 計算？為什么？ 思考：計算加減混合運算時需要注意些什么？ 小結(jié)： 加、減混合運算的計算順序與連加、連減的運算順序相同，都是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。 （二）教學(xué)例題 4 看來同學(xué)們掌握的 還不錯 ，下面就讓老師來考驗考驗?zāi)惆桑? 課件出示例題 4：同學(xué)們觀察這道題有什么特點？（有小括號）這樣的算式要想列豎式該怎樣寫呢？ （學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)并讓學(xué)生板用生活中乘車的例子來引入 ,貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生更容易接受，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生探究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 探 求 新 知 演） 思考：這道題的豎式有簡便寫法嗎？ 二 、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 綜 合 訓(xùn) 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計 課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計 目 的 （一） P29“練習(xí)四 第 5 題” 練習(xí)用簡便的寫法進行加減混合運算的豎式計算。 （二） 數(shù)學(xué)小診所 ： P30“練習(xí)四 第 6 題” 用改錯的形式將學(xué)生靈活計算中常見的錯誤情形呈現(xiàn)出來。 （三） 隨堂檢測： P28“做一做” 學(xué)生獨立完成，看是否 掌握了加減混合運算的計算方法。 通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固加減混合運算的方法。 作 業(yè) 題 的 設(shè) 計 作業(yè)題目 設(shè)計意圖及目的 P31 “ 練習(xí)五 思考題 ” 通過思考題拓展學(xué)生的思維能力。 板 書 設(shè) 計 加減混合 課 后 反 思 教學(xué)首先從學(xué)生的生活情境入手 ， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加減 混合運算 的計算方法 ，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣 。 只是在教學(xué)的時候 ,學(xué)生受到前面 知識 的影響在計算 帶小括號的題 時 偶爾會 把運算順序?qū)戝e 。 二 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書》二年級上冊： P32 連續(xù)兩問 解決問題（例題 5） 教學(xué)時間 2020年 9月 19 日 教材分析 教材是結(jié)合連加、連減和加減混合運算，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用一步加、減法計算解 決問題的基礎(chǔ)上編排的，為以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決問題奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) １、理解 用加、減法計算解決連續(xù)兩個問題的實際問題 的解題方法 。 ２、學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。 重難點 學(xué)會兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。 找準(zhǔn)中間量。 教具使用 有關(guān)的多媒體課件 教學(xué)方法 自主探究 引 課 及 主 題 圖 的 處 理 主題圖的編排意圖及使用 目 的 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課件出示兩道一問的解決問題。 這是我們以前學(xué)習(xí)的解決問題，它只有一個問題，今天我 們要來研究連續(xù)兩問的解決問題（板書）。 通過復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課進一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 探 求 新 知 例題編排意圖及“教與學(xué)”活動設(shè)計 目 的 一、探求新知： 課件出示主題：從圖中你都看到了什么？（小朋友們在寫生） 課件出示例題 5：你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 我們要解決的問題有幾個呢？（兩個） 第一個問題： 是求男生有多少人？ 第二個問題：是求美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 我們要先解決哪個問題呢？（第一個）該怎樣列式呢？ 第一個問題同學(xué)們解 決的都不錯，下面我們該解決哪個問題了呢？（ 美術(shù)興趣小組一共有多少人？ ） 美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 就是求男生和女生一共有多少人？女生我們知道了有 14人，那男生呢？同學(xué)們回答的真不錯，是我們第一問剛剛求出來的數(shù)。那同學(xué)們能自己解決這個問題嗎？ 下面請同學(xué)們在練習(xí)本上做一做。 同學(xué)們解答的到底對不對呢？我們該怎樣驗證你得出結(jié)果是正確的呢？ 通過驗證我們解答的正確，我們就可以答題了。（口答） 二、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 用生活中的例子來引入 ,貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生更容易接受，更能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生探究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 綜 合 訓(xùn) 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計 課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計 目 的 （一） P32“ 做一做 ” 讓學(xué)生獨立完成和例題一樣的題型，看學(xué)生是否真正的掌握了 。 （二） P34“練習(xí) 六 第 8 題” 將第二問的難度進一步增加 。 （三） 一本故事書共 95 頁，麗麗第一天看了 28 頁，第二天比第一天多看了 5 頁，第二天看了多少頁？計劃第三天再看 30 頁，麗麗能不能把這本書都看完？ 通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固 連續(xù)兩問應(yīng)用題的解題方法 。 作 業(yè) 題 的 設(shè) 計 作業(yè)題目 設(shè)計意圖及目的 回顧并整理本單元所學(xué)的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 板 書 設(shè) 計 連續(xù)兩問解決問題 145=9（人） 9+14=23（人） 課 后 反 思 解決問題對學(xué)生來說是難點，因此本節(jié)課我重點 關(guān)注 學(xué)生分析解決問題的能力 ， 并讓學(xué)生能根據(jù)問題分析所需的條件，以及強調(diào)學(xué)生 做解決問題時的書寫格式 ，看似簡單的兩句話但是要想培養(yǎng)學(xué)生分析問 題的能力和良好的書寫習(xí)慣還需要 日后 大量的習(xí)題作為鋪墊。 二 年級數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書》二年級上冊： P3839角的初步認(rèn)識 （例題 2） 教學(xué)時間 2020年 9月 25 日 教材分析 《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情境引出 角，并從觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)的角，再通過學(xué)生實際操作活動 ， 加深對角的認(rèn)識和掌握角 的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生通過各種實際活動初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角 ,教材中還特別注意讓學(xué)生動手制角、畫角等活動，以促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容，為以后進一步學(xué)習(xí)角的其它知識奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。 2 通過經(jīng)歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，自主探索與合作交流的能力。 在探索角的知識過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，培養(yǎng)合 作意識。 重難點 進一步感知角。 引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法。 教具使用 有關(guān)的多媒體課件 、 三角板 教學(xué)方法 激趣法、操作法 引 課 及 主 題 圖 的 處 理 主題圖的編排意圖及使用 目 的 一、情境導(dǎo)入： 歡迎同學(xué)們來到數(shù)學(xué)王國，在這里有一些圖形 朋友 聽說我們 班的同學(xué)非常 聰明， 所以 想 來 考考同學(xué)們 ， 它們每個 圖形 都 遮住半張臉然后請同學(xué)們猜猜他們 是誰 ？同學(xué)們 有信心猜對嗎？好，下面就 讓我們一起去看看 吧！（課件出示 圓形、長方形、三角形、角 ） 他真的是三角形嗎？下面我們打開來看看