【正文】 實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。 三、培訓(xùn)的對(duì)象和條件 凡在職的中小學(xué) (含教研員 )教師，具備相應(yīng)的教師任職資格和中小學(xué)初級(jí)教師職務(wù)以上，未取得省市級(jí)骨干教師稱號(hào)，并符合下列各項(xiàng)條件的，可推薦為培訓(xùn)對(duì)象。 熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教書(shū)育人，為人師表。近 5 年考核中有一年以上“優(yōu)秀”。 對(duì)所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近 5 年來(lái)在校級(jí)及以上開(kāi)過(guò) 3 次以上公開(kāi)課或講座，教學(xué)效果良好。 近 5 年來(lái)，參加過(guò)縣級(jí)以上教育科研課題 研究并獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；或所撰寫(xiě)與本學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)術(shù)論文在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或匯編 3 篇以上。 掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試 (中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊 )中級(jí)合格證書(shū)或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書(shū)，能較熟練應(yīng)用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件，制作課件。 四、推薦的名額分配 20__年全市計(jì)劃培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師 406 名。 (見(jiàn)附件一 )。 五、推薦的辦法和程序 在各縣 (市、區(qū) )教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由教育局人事科 (股 )牽頭組織 實(shí)施。 采取逐級(jí)推薦的辦法。由縣 (市、區(qū) )教育局按照分配表等額推薦。 培訓(xùn)對(duì)象要填寫(xiě)《 __市中小學(xué)學(xué)科骨干教師申報(bào)表》 (附件二 )，并附上有關(guān)證明材料，由所在縣 (區(qū)、市 )教育局推薦上報(bào)，上報(bào)截止時(shí)間為 4 月 25 日前。 各縣 (市、區(qū) )上報(bào)材料統(tǒng)一報(bào)送 __市教科所師干訓(xùn)處。 聯(lián)系人： ____聯(lián)系電話： ____ 六、培訓(xùn)形式 根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，從教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓(xùn)： 專(zhuān)題講座：聘請(qǐng)省內(nèi)或市內(nèi)的專(zhuān)家就某一專(zhuān)題進(jìn)行講座，通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的大部分內(nèi)容通過(guò)專(zhuān)題講座的形式完成。 交流研討：由班主任組織開(kāi)展文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、片段教學(xué)、聽(tīng)課與評(píng)課、課件制作等教學(xué)基本技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。 課題研究：學(xué)員自主選題，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)員要對(duì)課題進(jìn)行切實(shí)的研究并做出開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告。 分散實(shí)踐：在集中培訓(xùn)之后，學(xué)員回到本單位進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導(dǎo)學(xué)科教研組開(kāi)展校本 研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。 考核總結(jié)：在完成培訓(xùn)后，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進(jìn)行全面的考核、認(rèn)定。 七、培訓(xùn)過(guò)程 每期培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段，集中研訓(xùn)。進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)對(duì)象的綜合素質(zhì)。 第二階段：分散實(shí)踐。時(shí)間約半年左右。 第三階段：考核總結(jié)階段。對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，時(shí)間 3 天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考查、課題研究報(bào)告或科研論文交流、答辯；教學(xué)設(shè)計(jì)、片段教學(xué)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作和評(píng)課等教學(xué)基本功考核 。 八、組織管理 建立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。建立健全各種規(guī)章制度。 建立班組織。培訓(xùn)班設(shè)立具有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任一名，全面負(fù)責(zé)班務(wù)工作；建立班委會(huì)，設(shè)班長(zhǎng)一人，成立學(xué)習(xí)小組，選出責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，組織學(xué)習(xí)與研訓(xùn)。 考勤。參訓(xùn)學(xué)員必須嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。 九、考核與認(rèn)定 (一 )市級(jí)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由以下幾個(gè)部分組成： 學(xué)習(xí)表現(xiàn)占 20%。學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實(shí)踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況 等。 教學(xué)設(shè)計(jì)占 20%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。 片段教學(xué)及板書(shū)設(shè)計(jì)占 20%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。 課件制作占 10%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。 課題研究占 10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報(bào)告。 以下內(nèi)容考核占 20%： ①同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告 1 篇； ②自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告 l 篇； ③自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報(bào)告或課堂教學(xué)研究論文 l 篇； ④讀書(shū)報(bào)告 1 篇： ⑤校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 1 份； ⑥設(shè)計(jì)制作規(guī)范的學(xué)科試卷一份； ⑦上好一節(jié)匯報(bào)課或示范課； ⑧寫(xiě)好一篇評(píng)課稿； 學(xué)員研修滿規(guī)定學(xué)時(shí)并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認(rèn)定，并頒發(fā)“ __市骨干教師”榮譽(yù)證書(shū)。 十、首期培訓(xùn)時(shí)間 __市 ____年中小學(xué)學(xué)科骨干教師第一期培訓(xùn)時(shí)間為 ____年 3 月至11 月。 中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃 (三 ) 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)決貫徹國(guó)家省市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的有關(guān)規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路，科教興校之路不，努力開(kāi)創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面；為實(shí)現(xiàn)“名校出名師， 名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計(jì)劃。 二、培養(yǎng)宗旨 實(shí)現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路。 骨干教師現(xiàn)狀： 我?，F(xiàn)有在職教師 158 人，本科 42 人，占教師總?cè)藬?shù)的 31%，大專(zhuān)以上學(xué)歷 131 人，占教師總?cè)藬?shù)的 97%， 18 人本科在讀， 4 人大專(zhuān)在讀。中高 19 人，中一級(jí)教師 59 人，占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 58%。黨員 26 人，市學(xué)科帶頭人 3 名，市級(jí)骨干教師 19 人，占全校人數(shù)的 1 6%。區(qū)級(jí)以上的骨干教師數(shù)量不足，區(qū)級(jí)骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響，在區(qū)以上上公開(kāi)課的幾率較低，缺乏市級(jí)以上骨干教 師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識(shí)不夠強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學(xué)常規(guī)工作的較多，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的較少，教科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。 三、培養(yǎng)目標(biāo) 積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭(zhēng)取市級(jí)以上的教師人數(shù)達(dá) 30名，區(qū)級(jí)以上達(dá) 8 名。 每一位骨干教師要有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，走主動(dòng)發(fā)展之路。 有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，教育教學(xué)觀念新，手段先進(jìn)，能在自己的崗位上進(jìn)行創(chuàng)新性的工作，帶頭進(jìn)行教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。 在校實(shí)實(shí)在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校 教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。 四、教養(yǎng)措施 校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。 領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。 創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想干、肯干、能干的人多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。 成立“骨干教師學(xué)習(xí)沙龍”組織他們定期、定主題開(kāi)展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。 制定《校級(jí)骨干教師評(píng)選條件》開(kāi)展校以上不同層次的骨干教師評(píng)選，讓不同層次的教師都有夠得 著的追求目標(biāo)，形成學(xué)校骨干教師梯隊(duì)。 制定《骨干教師登記表》，每學(xué)年填寫(xiě)一次，讓不同層次的骨干教師自己對(duì)照條件，自我反思，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展和主動(dòng)發(fā)揮作用。 建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)不同層次的骨干教師分別實(shí)行年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)制，對(duì)在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)。