【正文】 上老師當堂要講的例題印上，方便學生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型馬上練習，這樣講練結合，就能掌握知識要點，學案的反面就是回家作業(yè)，使學生從大量的課外輔導材料中解脫出來，減輕了學生的課業(yè)負擔。 教學效果的跟蹤調(diào)查 如何衡量教師的教學難度和要求是否符和學生實際？他們采用的方法是每學期召開兩次學生座談會，每個班級隨機抽取 4 名同學，調(diào)查了解學生學習的情況，另外在起始年級， 每周由學習委員組織進行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查結果由教學處主任傳達給年級組長，再由年級組長傳達到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領導與老師分析，找出問題所在，提出解決方法，這樣就可以及時調(diào)整、修正老師的教學偏差。在高 二、高三年級也進行這項工作，只是頻率低一些。 對大型考試提出具體的命題要求 所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學要求的落實情況，學生知識掌握情況的一個反饋，對這些考試的試卷命題 ，由教學處提出具體的要求： （ 1）對整張試卷的期望值是 70% 5 分 a、區(qū)分度最佳 b、對絕大多數(shù)的學生是一種肯定 c、我校的本科升學率 75%左右d、 70%的高考得分率可達到二本分數(shù)線為何要求 70% 5 分 （ 2）學什么，考什么，命題人與備課組討論 重視大型考試的質(zhì)量分析 每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計小題得分率，統(tǒng)計知識點的得分率，用比值法分析每個同學的“進步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的 均分得到一個比值，這個比值大于 1，說明你的成績高于均分，比值小于 1 說明你的成績低于均分；比值的大小確定了個體在集體中的相對位置；如果連續(xù)地記錄一個個體同性質(zhì)的“比值”，就能比較客觀反映個體在一段時期內(nèi)是進步了，還是退步了。比如，最后一名的那個學生第一次考試的比值是 ，第二次考試是 ，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實體驗到進步，不斷地進步就是不斷的成功體驗?？嫉阶詈笠幻囊材苡谐晒Φ捏w驗，這是傳統(tǒng)的百分制評價和名次評價所不及的。另外，大型考試的質(zhì)量分析會主抓本年級的領導要參加，與年級組的 老師一起，分析問題，找出解決問題的補救措施。 深入課堂聽課，把握教與學的第一手材料 我們每一個中層領導，都有蹲點的年級，我們要求蹲點領導，要深入年級課堂去聽課，這樣就可以把握所在年級的課堂教學，是否貫徹了我們的要求。聽課的要求主要是聽學生上課的精神狀態(tài)，看學生是否能被老師的教學所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習容量是否符合我們的教學要求，是否貫徹了我們所提出的講、練結合的課堂模式。 二、徐匯中學的“課題、課程、特色相結合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。 學校劃出 2021 多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。為學生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。以及音樂、舞蹈、美術教學的電教設備、圖片、音像資料等。 徐匯中學開設的課程有如下幾個。 基礎型課程：課堂教學是實施藝術教育的主陣地。按大綱要求開足開齊音樂、美術、藝術課。教師能面向全體學生，把握好課堂教學的每個環(huán)節(jié)，在音樂教學方面，加強了鑒賞、技能、創(chuàng)作的比重，并且做到器樂進課堂，使每個學生都能學會一兩件樂器的演奏，大大提高 了學生對音樂學習的興趣。美術教學方面，為了滿足學生對知識的渴求，將藝術特色班的做法推向全體學生，在教學內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂，收到了很好的教學效果。 拓展型課程：學校開設了興趣小組活動。旨在發(fā)展學生興趣，拓寬文化視野。滿足學生學習的需要，而且寓教于樂，大大活躍了校園藝術氣氛。目前的項目有：綜合壁飾、室內(nèi)樂、民樂、舞蹈、合唱、戲曲欣賞、健美操、插花、剪紙、泥塑、紙袋工藝、絨線貼、繪畫、書法、陶藝、扎染臘染、紙浮雕、版畫、臉譜、賀卡、畫粉彩塑等 20多 個。 探究型課程： （ 1）特色班的藝術教育：針對藝術特長生，學校創(chuàng)造條件為特長學生的發(fā)展提供學習和實踐的機會。學生除完成大綱規(guī)定的文化課學習外，每周有 4— 8 課時，在專業(yè)教師指導下進行正規(guī)的藝術訓練。 （ 2）教師自主編選教材：徐匯中學的藝術特色班教育界于專業(yè)和余性之間，無現(xiàn)成的教材可參。因此，教師在教學中必須針對學生的實際情況選編教材。（ 3）學生的成長發(fā)展：通過學習，每個學生都能得到很好的發(fā)展。無論是文化課學習，還是藝術專業(yè)都有很大的提高。有 40%的藝術特長生升入更高一級的藝術類學 校學習，如：上海音樂學院附中，北京舞蹈學院附中、上海師大音樂大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學校、上海工藝美術學校等。還有 50%多的學生繼續(xù)升入高中，求得更多、更好的發(fā)展機會。他們中有考入上海音樂學院、中國美術學院、北京電影學院的，也有考入上海交通大學、同濟大學、中國紡大、華東師范大學等高等院校的相關專業(yè)。 近年來，在學校探索“課題、課程、特色相結合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術組不滿足于現(xiàn)狀，積極對美術學科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設了一系列拓展型課程。打破學科對知識的無形局限，貫 串其他學科知識，以廣闊的學習領域或生活題材為學習內(nèi)容，構建以學生發(fā)展為本，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構成、紙工藝、環(huán)保藝術、包袋設計、裝置藝術、服飾設計、景觀設計等。 除了以上特色課程之外還有一些科學實驗的拓展課，這些課培養(yǎng)了學生的科學精神和動手能力開闊了視野。徐匯中學創(chuàng)建了一組生命科學實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結構工程）。把科技教師派往上海交通大學學習一年，針對實驗室的不同項目進行培訓， 逐步編寫相應的校本教材。在使用實驗室之初請來上海交通大學的老師進行實驗教學。在實驗過程中，讓學生了解現(xiàn)代工程技術和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。我們參觀了他們的生命科學實驗室，設備先進性可比上海交通大學的實驗室令人贊嘆不已，這時我多么希望能成為他們學校的學生。 投入了大量財力保證藝術活動的開展。 政府對學校的投入是毫不吝嗇的。學校上級領導對教育重視而大量投入的，學校自由發(fā)展各自的特色各有所長，學生是享受教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學。上海早已領先一步倡導素質(zhì)教育， 但每個學校都很謙虛的認為素質(zhì)教育的口號喊得響但是實際上還是應試教育，而真實的情況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應試教育為住，他們找到素質(zhì)教育和應試教育的平衡點。 課堂改革并不搞形式，踏實的教好每一個知識點主要是講練結合沒有分組討論得不多，他們更注重的整個課程的改革，增加拓展課培養(yǎng)學生學習的興趣，與激情。他們的教學是先進和科學的，有最先進的實驗室。學生可以到這些先進的實驗室做實驗感受科學的力量，切實理解生活中的先進科學的應用給生活帶來的方便。課堂教學完全沒有讓人驚喜，課室的布置簡單，前面黑板后面用做出墻 報的黑板，黑板上面貼著一些獎狀就沒有其他的宣傳了，他們的班級裝飾比我們學校還要簡單。整一節(jié)課下來完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整齊齊的。他們提倡的教學模式就是講練結合，講得少一些練得多一些。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學的知識點講了，例題講了就讓學生練習讓學生展示然后點評，這樣就完成一節(jié)課了。我對他們的課改的理解有兩方面， 一、整個教學過程的改革，課堂教學的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。 二、課程的改革，增設了拓展課。每天的最后兩節(jié)課為拓展課。學生可根據(jù)自己個人 的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。其中徐輝冢介紹得最詳細。 徐匯中學美術特色課程的研究已經(jīng)開展了十幾年了。其間，在開展常規(guī)課程教學的同時，還增設了很多專業(yè)課程，主要有：素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發(fā)的民間藝術課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。很多項目被編入二期課改美術教材（初 一、初二年級現(xiàn)行教材）。通過對這些創(chuàng)設課程的研究學習，已經(jīng)有三百余名學生成為各類國家級美術院校美術專業(yè)人才。多年的教學積淀，使學校的美術教學在全市乃至全國有了一定的知名度。 近年來，在學校探索“課題、課程、特色相結合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念指引下，美術組不滿足于現(xiàn)狀，積極對我校美術學科的教育課程也進行了改革，創(chuàng)設了一系列拓展型課程。打破學科對知識的無形局限，貫串其他學科知識，以廣闊的學習領域或生活題材為學習內(nèi)容，構建以學生發(fā)展為本，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系。主要研發(fā)的課程有：線繩構成、紙工藝、環(huán)保藝術、包袋設計、裝置藝術、服飾設計、景觀設計等。 以下就線繩構成、紙工藝兩個項目作具體闡述。 研究目的：對美術學科新的 校本教材開發(fā)與建設的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎上作思考。主要研究新課程對學生會產(chǎn)生什么樣的影響和價值。這些新課程要給學生提供了這樣的學習機會：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學習，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學生發(fā)展認知能力；長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累，增強學生學習得研究性、創(chuàng)新性。 創(chuàng)建創(chuàng)新能力實驗室在校友任九皋先生、上海交通大學、中央教育科學研究所科學教育研究分所的支持下，我校創(chuàng)建了創(chuàng)新能力實驗室，并使其成為上海交通大學的試驗基地，中央教科所的研究基地。其中包括一組生命科 學實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結構工程）?？茖W類的實驗室定位為科學家的搖籃、工程類的實驗室定位為工程師的搖籃?！兑詣?chuàng)新實驗室建設帶動學校科技教育的實踐研究》這一課題經(jīng)過審批成為中央教育科學研究所國家級課題《學?？茖W與技術學習環(huán)境創(chuàng)新的實踐與探索》的子課題。在課題的研究過程中，不斷探索，讓學生了解現(xiàn)代工程技術和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。科技教師針對實驗室的不同項目進行培訓，逐步編寫相應的校本教材。目前生命科學類實驗室已基本建成，正啟動工 程類實驗室的規(guī)劃工作。創(chuàng)新能力實驗室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力，為我校的科技工作帶來很大的提升空間，也為科技教師的專業(yè)化發(fā)展提供方向和機會。 特別是他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W習、借鑒。 一、硬件設施建設給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。 或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從 進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。 二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。 明德中學 105 年的校史為明德中學“文化立?！狈e淀了豐富的文化底蘊，校門正中面對的廣場中央是創(chuàng)校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學的題字和評價，沿著校道深入到教學區(qū)邊圍是鑲嵌在矮墻體上的 17 位中國科學院院士校友的半身塑像和 4 個充滿鼓動性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命 名的體育館、圖書樓，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學習明德中學“文化立?！?，我們沒有這本文來自文秘 114長久的文化積累，但努力構建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦 簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒? 三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學相結合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。 作為湖南省的兩所名校，明德中學和廣益實驗中學在歷來的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業(yè)績，但社會對到兩校求學卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學、追求學生的面發(fā)展。廣益實驗中學的校長指出，“我們的兩考成績一般居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術、音樂在長沙卻是一流的，我們所設的特色班級都一直吸引著許多家長和學生?！弊哌M明德、了解明德，你會 發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等著名藝術家定期指導的音樂、美術特色班，還有名目繁多的校園社團和藝術沙龍活動等。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。從長遠角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學模式確實值得我們認真學習、探討。 （