【正文】 有為。不能簡單地把其他教育階段的質量關和質量標準照搬過來，更不能把學前教育的質量導入應試、應賽的軌道上。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發(fā)展為本，認真審視了質量觀下課程實施的價值取向：生活（重習慣）、運動（重野趣）、游戲（重自主）、學習（重價值），而在我們接下來四天實地觀摩幼兒 園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。上海南陽實驗幼兒園雖然面積小，但是巧用、活用空間，充分發(fā)揮了其教育價值。正是因為有了雙方的“為”才促使了上海的學前教育始終保持在全國的領先地位。在她們身上我感受到了“一個好園長，就是一所幼兒園”的真理所在。傅園長和藹可親，在談到她的幼兒園時，總能感受出她發(fā)自內心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強烈的事業(yè)心和責任感、敬業(yè)愛園和精益求精，她始終堅持學習和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長，帶領教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。上海市實驗幼兒園園長邵乃濟是一位非常務實的園長，這一點在她的現場園本研修、講座活動中，體現的淋漓盡致?！肮芾怼庇袕娭频囊馑?，比較消極，“領導”有調動人的積極性之意。艾森豪威爾的比喻在邵園長的園務管理中得 以體現。我想這段話是否可以理解為：作為一個領導者，并不意味著更多的權力，而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權力賦予，而是智慧賦予；不是行政長官，而是精神領袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應該比教師和員工站得高，看得更遠；她的思想總是在高處、遠處、深處；是給幼兒園注入生命和靈魂 ，賦予不竭動力的一個角色。 （三）數學，采擷一路思維之花 去年的北京之行，讓我感受到了男教師組織音樂活動展示出的簡單與自然，而今年的上海之行，讓我再一次感受了數學活動的魅力所在。種花生，聽到這個名字，就已經把孩子們帶到了一個實踐操作的層面，整個活動中體現了讓孩子覺得數學是好玩的，讓學習的過程看得見，讓數學促使孩子變聰明；通過簡單明了、一物多玩的教具，創(chuàng)新的游戲、在個別學習和集 體活動之間架起了橋梁，體現了集體活動的價值。當聽完了本節(jié)教育活動時，我自問：這節(jié)課放在我們幼兒園開展，能促進孩子的最優(yōu)化發(fā)展嗎？但在分析中，我認為答案是否定的。因此，沒有先前的練習與鋪墊，這節(jié)活動在我們幼兒園是行不通的。 二是，數學教具可以更為簡單明了。這與我們以前進行數學活動而要大量的準備操作材料形成了鮮明的對比。 三是，數學活動中內容應具挑戰(zhàn)性。游戲是這樣的：請小朋友擲骰子并根據骰子上的點子的數量取花生種花生。幼兒在嘗試播種方法有很多，可以把花生種在一塊地里，也可以分一分播種到 2 塊地， 3 塊地，（ 5 可以分成 3 和 2， 5可以分成 1 等），整個過程中，教師用多種的分解方法、問題引領來挑戰(zhàn)幼兒的思維，如：怎樣即能讓自己隊獲勝還能阻止對方奪冠。活動結束后，教師通過出示 9 格的花生種植模板（ 2 格分別種好了 2 個花生， 5 格分別 種好了 3 個花生， 1 格種好了 4個花生），為幼兒提出了問題：只取 5 顆花生能不能一下子種滿 5 地。因此，數學活動中一定要有思維挑戰(zhàn)。上海教師的數學活動更注重生活中實際的運用，而不是硬性數學知識的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運用和理解，即所謂無痕跡的課堂。對于我們的現狀而言要開展這樣的教學面對全班 30 多個孩子在短短的一堂課時間里似乎比較困難，很難兼顧到每個個體又不利于老師的逐個檢驗。而且在此游戲的基礎上教師還可以投放記錄紙等材料加大難度提升孩子更高的數學能力。 上海的學習之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學所獲運用到實際教學活動中，怎樣做好常態(tài)化的一日活動都是值得我進一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理論和教學水平，多用心、多動腦、多動筆，不斷豐富自己的教育經驗，為促進幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎。非常感謝晉中市教育局的領導為我們搭建的 這樣一次難得的學習的平臺。這些專家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對學術的精細、工作的一絲不茍，更重要的是從中領悟到新課程理念下課堂教學和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。 黃勁松華老師帶給我的思考 黃勁松老師是一位物理學科的特級教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴謹的物理名師，還是一位感性的小說作家，創(chuàng) 造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復制而成。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。名師的特色在哪里？就是傾聽自己內心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。 我想：能成為名師，熱愛與堅持不懈是我們最需要的當教師的品質，而現實中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫一些教學隨筆和反思的借口，而這些不經意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財富。 方佩君老師帶給我的思考： 方佩君老師是復旦大學附中副校長，著名的文科特級教師。不僅在自己的學術領域有自己嫻熟的教學技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學生是她心 中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學生的缺點與不足；老師也不是警察．不能像盯著可疑的人那樣只看學生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。在學生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財富。 作為社會的一員，我 們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔著同樣的責任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學生引向自卑自棄的深淵？我們的教學能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望？我想，我會努力成為他們生命中的貴人！ 上海學習結束了，但卻是全新的開始，希望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為榜樣，扎實經歷，愈行愈遠?? 教師上海學習心得體會三：赴上海學習心得體會 （ 1739 字） 為促進我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對小學課程改革的認識，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學校學習，我非常有幸的成為了其中的一員。在與專家、老師的互動交流中，學到了新的教育理念，提升了對教育本質的認識，在上海培訓學習了一周，了解到了上海的教育現狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。 一、我們應該追求什么樣的教育。顧路中學學生的養(yǎng)成教育非常成功，學生對師長很有禮貌，學生樸質 ，學風嚴謹?！边@是上海市顧路中學校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務工子女，學習成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學，現在都無所事事。只有時時處于愉悅心境的學生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社 會的有用之人，他的一生才是幸福的。 專業(yè)化是教師成長的必由之路?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業(yè)當做一種謀生的手段，而應該去追求更高的精神境界。同時，我們要學會反思，養(yǎng)成教學反思的習慣，反思教學中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師。同時，還實施了一系列的教學質量 監(jiān)控體系。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。我們在打造高效課堂上還有待提高。談到教研，該校能將校本教研落到實處。整個過程，不僅僅 是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。 三、辦學要有特色，特色是提高學校競爭力的有效手段。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁。學校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學校花了很大力氣，投入了很多經費，雖然我區(qū)經濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學習的。學校本著以教育好每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念?！靶“嗷钡慕?學模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。此外，學校很注重學生身體素質的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。” 教師 上海學習心得體會四：上海學習心得體會 （ 1281 字） 前幾日被園里派去參加上海教育活動，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。 回到班里我進行了一些調整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望 家長理解。 這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”?；顒拥氖鞘?，得到鍛煉的還有大腦，手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經協調發(fā)展、發(fā)散思 維等作用。讓孩子經常做手指活動，能激活大腦皮層的神經細胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認同。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點，開展手指活動是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。最好能反饋情況，以方便老師下次活動區(qū)的預設目標。 加大力度建構區(qū)的教師參與力度 學會一些建構的基本技能。 一些外國專家說，“如果一個孩子到了初中數學幾何學不好，那就說明他在 4 歲時沒有玩好積木。 這個游戲與生活接近，與教學內容相結合，只不過這回我在娃娃家的投放上進行了一些調整，維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中，他把兒童發(fā)展分為兩個水平：一是兒童現有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現吧。在這短短的二十天里，我們赴滬一行三十人系統(tǒng)地學習了了“職業(yè)學校管理、職業(yè)學校專業(yè)設置與開發(fā)、職業(yè)學校改革校長的使命、多元智能理論與學生智能開發(fā)培訓、上海新一輪課程改革及其對中職學校的啟示、開展校企合作與校際合作辦學的基本做法、以現代營銷理念經營學?！钡扔嘘P職業(yè)教育的形勢、發(fā)展趨勢的理論，從多維視角審視了職業(yè)教育發(fā)展。感觸頗深，收獲甚大?；貋砗笪艺韺W習筆記，理清思路，上升到理性的高度再一次回顧這次學習經歷。 一、上海的總體印象 上海位于長江三角洲前沿，東瀕東海，南臨杭州灣，是一個現代化的國際大都市，用“大上海”來形容她，一點都不過分。上海有一種任何城市都無法比擬的氣質，就是她的 洋氣 。上海的新興的金融證券、期貨交易、外匯和技術等全國性市場的建立，確立了上海作為全國資源配置中心的地位，同時也加快了上海經濟與國際接軌的步伐。被國際人士稱為東方的“紐約”。城市 高樓林立，交通、通訊發(fā)達。邁入 21 世紀的上海，繁榮與開放在這里播種，東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心、浦東國際機場，無一不描繪著國際大都市的開闊前景，上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館，無一不張揚著國際化大都市的廣博情懷。 環(huán)境優(yōu)美 上海地處長江以南，氣候溫暖潮濕，城市綠化率高，據說可達 25%以上。北方城市家庭盆栽的較珍貴象月季、米蘭等花卉，在上海街頭路邊張著笑臉隨處可見。 上海人“忙” 上海經濟發(fā)達，生活節(jié)奏快，加上上班路途較遠，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，邊走邊吃早餐的景象隨處可見。從接觸的上海人看，他們有很強的經營理念，對待工作都非常的認真，敬業(yè)精神可嘉，個人素質也很好。 二、學習體會 （一）、解放思想是職教事業(yè)發(fā)展的先導 先進的理念不是人的頭腦中固有的，需要我們去學習、去放下包袱解放思想。因此，思想解放的程度決定發(fā)展的程度。過去人們常說南方人會作生意、精明，而現在南方人的精明之處恰恰是他們有著強烈的機遇意識，善于抓住的機遇發(fā)展。在我們 參觀上海醫(yī)藥學校時，陸國民校長的“用未來決定現在”的專題匯報深深的吸引了我，他們用“跳出學?？磳W校，跳出職教看職教，跳出行業(yè)看行業(yè)”的科學發(fā)展觀規(guī)劃著學校的明天，他們制定出：“確定目標時要廣泛的調研，要謹慎，出擊目標時要傾力，要迅猛，放棄目標時要果斷、要理智”的戰(zhàn)略決策。面對日新月異的市場經濟的考驗，面對瞬息萬變的社會需求，他們解放思想，照準學校發(fā)展的切入口，全力進行學校課堂教學改革、開發(fā)新專業(yè)、改造提升老專業(yè)，加強師資隊伍的建設，走校企聯合之路，真正實現了入口充盈、出口通暢。 （二）創(chuàng)特色學校、品牌專業(yè)是學校生存發(fā)展的方向 面對社會競爭日益激烈的中職教育，如何讓學校生存和發(fā)展下去，這是個現實問題。很多企業(yè)抱怨中職學校的畢業(yè)生所學的知識和技能不符合企業(yè)的需要，社會上普遍存在著“有崗無人”“有人無崗”的怪現象。 上海信息技術學校走特色路、打品牌牌的例子對我們有很大啟示。當時學校的傳統(tǒng)強勢專業(yè)是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)、電路維修、機械維修等。在這危急時刻，學校領導班子深入社會行業(yè)企業(yè)調查研究，分析了上海經濟發(fā)展和學校自身發(fā)展動因，決定放手一搏，將上海化工學校易名為上海信息技術