大班體育教案賽馬及教學(xué)反思[大全]-資料下載頁
2025-03-30 04:40本頁面
【正文】 的記述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王賽馬，第一次比賽，田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀察了這場(chǎng)比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn) 了孫臏的足智多謀。教學(xué)目標(biāo)： 讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確、流利地朗讀課文。 初步整體感知課文內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序把課文分成三個(gè)部分，并說一說比賽的過程。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感知課文內(nèi)容，能按照事情的發(fā)展順序把課文分成三個(gè)部分，并能說一說比賽內(nèi)容。 教學(xué)方法 : 談話法、講解法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；以及田忌、齊威王、孫臏等人的相關(guān)資料和圖片。教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題 教師板書課題：田忌賽馬。（孩子們跟隨老師書空）提醒：注意生字“忌”上面是“自己”的“己”。 齊讀課題。 教師導(dǎo)入新課：在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫做齊 國，當(dāng)時(shí)的齊國貴族們很喜歡賽馬，而大將田忌就是其中的一員，這也就有了我們今天要來學(xué)習(xí)的歷史故事《田忌賽馬》。 二、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究 讀了課題，你們的腦子里都冒出了哪些小問號(hào)？（學(xué)生 自由反饋） 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，歸納問題，引導(dǎo)自主探究。 （ 1）田忌和誰賽馬？ （ 2）賽了幾場(chǎng)？ （ 3）結(jié)果如何？ 教師小結(jié)：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面 我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。 三、自學(xué)課 文，整體感知 用自己喜歡的方式自讀課文。（出示自學(xué)要求） （ 1）畫出生字新詞，能夠聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。 （ 2）思考問題：田忌和誰賽馬？賽了幾場(chǎng)？結(jié)果如何？ 檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況： （ 1）大屏幕出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀（正音），再由同桌互相檢測(cè)，最后齊讀。 （ 2）學(xué)生自由發(fā)言說一說在讀和寫今天的生字、詞語的時(shí)候該 注意什么？（老師強(qiáng)調(diào)：“諷”是后鼻音，寫“忌”的時(shí)候注意“己”沒有出頭。“序”不要多寫一撇。） （ 3）在學(xué)習(xí)本課生字的過程中你是否發(fā)現(xiàn)多音字了？（教師隨機(jī)大屏幕出示“將”）請(qǐng)學(xué)生說 出兩個(gè)不同的發(fā)音并組詞。 指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。（此環(huán)節(jié)并不要求孩子們讀得有多好，但要注意不可添字或丟字，并糾正字音。） 看來，生字詞已經(jīng)被同學(xué)們成功征服了，那對(duì)于我們剛才腦子中所冒出的小問號(hào)嗎，不知大家找到答案了嗎？我們一起來回憶一下（出示自學(xué)提示） 指名反饋問題，整體感知課文內(nèi)容。（老師隨即板書） （ 1）田忌和誰賽馬？（田忌和齊威王賽馬）（師板書：田忌齊威王） （ 2）賽了幾場(chǎng)？（兩場(chǎng)）（師板書：第一場(chǎng)第二場(chǎng)） （ 3）結(jié)果如何？（第一次田忌敗了，齊威王勝了。第二次田忌勝了，齊威王敗了。）（師板書：敗勝，勝?。? 同學(xué)們的分析能力都很強(qiáng)，在大家的共同努力下這些問題都已經(jīng)迎刃而解了，擔(dān)有些問題還需要我們仔細(xì)閱讀，才能有所收獲。 請(qǐng)大家默讀課文思考：本文是按照什么順序來寫得？（事情發(fā)展順序） 要求學(xué)生按照事情的發(fā)展順序把課文分成三部分，理清條理，并思考段意。（根據(jù)學(xué)生的回答出示段意） 第一部分（ 1 到 2）：田忌和齊威王第一次賽馬，敗了。 第二部分（ 3 到 12）：孫臏幫助田忌和齊威王再次賽馬。 第三部分（ 13 到 18）：田 忌和齊威王第二次賽馬，轉(zhuǎn)敗為勝。 先默讀課文完成分段，再請(qǐng)學(xué)生分段朗讀，思考段意。 指名按照比賽的順序把田忌和齊威王比賽的過程說一說。 四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)探究 學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式朗讀課文。 教師小結(jié)，引導(dǎo)探究：田忌和齊威王賽馬的過程中，換馬了嗎？（沒有）是呀，田忌并沒有換馬，可是前后兩次的結(jié)果卻不一樣，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們課后好好地探討這個(gè)問題。（鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備六匹“馬”，動(dòng)手?jǐn)[一擺） 板書設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 田忌齊威王 第一次：敗勝 第二次：勝敗 課后反思： 本節(jié)課的成功之處： 順利完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅鞏固了生字詞，更了解了課文的主要內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)短的幾句話把整個(gè)故事講下來。 培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”兩個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過程。 目標(biāo)問題化： 這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題 — 提出問題 — 解決問題 — 驗(yàn)證問題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 本節(jié)課的課件，是由本人自己獨(dú)立完成制作，制作多媒體課件的水平得到了提升。 不足之處 ： 如何在有效的時(shí)間之內(nèi)，讓孩子們理解和掌握更多的課文內(nèi)容，提高孩子們分析問題和解決問題的能力，將是我在以后的教學(xué)中需要大膽嘗試的目標(biāo)。
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