【正文】 會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買 2 種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學(xué)生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué) 生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。 第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思文集 小學(xué)英語教學(xué)反思文集 【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的《小學(xué)英語教學(xué)反思文集》相關(guān)資料，希望幫助到您。 【篇一】小學(xué)英語教學(xué)反思文集 英語是拼音文字，英語單詞識記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。新課標(biāo)提倡字母、詞匯和句型要同步教學(xué)，以求達到相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、 相互促進的效果。字母教學(xué)應(yīng)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段，從字母的認讀、書寫方面入手。如果字母不能認讀，那單詞就沒有辦法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。再說詞匯教學(xué)脫離了字，句型教學(xué)脫離了詞匯，那就是鸚鵡學(xué)舌，效果不會理想。 然而小學(xué)生所掌握的英語知識十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。究竟如何進行字母教學(xué)，才能既省時高效又充滿趣味呢 ?經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)和課堂實踐，我認為字母教學(xué)應(yīng)注意以下方面： 字母與兒歌結(jié)合，在節(jié)奏和語境中認讀字母：富有節(jié)奏感的兒歌往往會給人以 準確、生動、朗朗上口的感覺，將簡單的字母教學(xué)和兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知、記憶和掌握。如大寫 M 像高山，兩座高山肩并肩；大寫 N 三兄弟，手牽手不分離；彎彎的月亮 CCC，小嘴圓圓 OOO；盤山公路像 S 等等，讓孩子在歡快的朗讀中記憶單詞。此外，還可以讓學(xué)生通過觀察自己編兒歌，一年級的孩子想象力最豐富，盡管有時編的不恰當(dāng)，但通過他們自己的想象和創(chuàng)作，記憶就更深刻了。 了解學(xué)生現(xiàn)狀，在重難點字母上突出教學(xué)：現(xiàn)在很多家長注重對學(xué)生英語方面的早教，很多孩子都會唱 ABCsong，對字母有了一定的掌握，但大多數(shù)孩子 都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，難免存在一些似是而非的現(xiàn)象，對單詞的認讀能力不強。如學(xué)生對對“ Gg、 Jj、 Hh、Ll、 Qq、 Rr、 Uu、 Ii”這幾個字母存在著一定的 39。錯誤發(fā)音，小寫字母“ b/d”不分。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對字母進行細心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學(xué)生認真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。 引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)，在游戲中鞏固操練： 26 個字母的讀音和拼音有很大的區(qū)別，在字母教學(xué)時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對 26 個字母讀音的及時歸類和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同字母中的相同因素，對學(xué)生而言比較枯燥，學(xué)習(xí)難度 也比較高。針對學(xué)生的特點，該如何使學(xué)生較為輕松、愉快地掌握字母的發(fā)音 ?孩子喜歡玩游戲，游戲的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩?！罢O果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法，能讓學(xué)生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。 豐富認讀操練形式，讓孩子在緊張的比賽中加強記憶：學(xué)生的記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重復(fù)操練，才能加強學(xué)生對字母的記憶。從最簡單的按 26個字母的順序快速說出下一 個字母，學(xué)生能快速接龍；進入第二關(guān)，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學(xué)逐個說出；第三關(guān)，在 4 人小組內(nèi)重復(fù)第二關(guān)的游戲，做到朗讀準確、清楚，請其他同學(xué)為他們做評價；第四關(guān)，游戲“ Findyourneighbour”，把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后教師說一個字母，持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。 英語字母教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準確認讀、正確書寫，為今后單詞和句型的學(xué)習(xí)打下堅實的 基礎(chǔ)。低年級孩子注意力集中的時間不多，他們愛唱愛跳、活潑可愛、模仿能力強，作為教師要關(guān)注到學(xué)生的年齡特點，進行有效地活動設(shè)計，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，保持孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。 【篇二】小學(xué)英語教學(xué)反思文集 從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思： 一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是 培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。 二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由 于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的 `結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。 三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 ?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí) 者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。 【篇三】小學(xué)英語教學(xué)反思文集 本課時學(xué)習(xí) Letspaint 給小丑涂色和 Letssing 學(xué)唱歌兩部分，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。在熱身 /復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，唱一唱歌曲HeadShouldersKneesAndToes 和 第 二 單 元 Let ’ schant 關(guān)于問Whereisyoureye/...?的歌謠，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又復(fù)習(xí)表身體部位的單詞，有助于給小丑涂色的順利進行。涂色練習(xí)之前，教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，學(xué)生問：Whereistheeye/...?學(xué)生回答： Hereitis！并指相應(yīng)的部位。然后通過比賽的形式再次復(fù)習(xí)表示頭部部位的單詞，盡量讓每名學(xué)生都參與。做 Let’ spaint 部分的練習(xí)時，教師邊說邊演示，強調(diào)動作 Colour。教師要帶讀 paint 部分中的句子 Colourthefaceyellow/....，學(xué)生最后邊讀邊做涂色的動作。另外，教師可視學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。教學(xué)歌曲《 Whoiswearingyellowtoday?》的過程中，教師可結(jié)合自己和學(xué)生所穿的衣服邊唱邊做動作。在學(xué)會此歌后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將歌中的顏色擴展，開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。趣味操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令給未涂色的小丑涂色。教師所說的指令顏色，不必與課 本相同。游戲“ What’ smissing?”在復(fù)習(xí)單詞的同時，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。