【正文】 想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有的說(shuō)發(fā)紅包，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，吃餃子貼對(duì)聯(lián)，去拜年；還有的說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多。讓我們一起來(lái)看看中國(guó)有哪些過(guò)年的習(xí)俗?！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P(guān)春節(jié)的圖片和視頻。聆聽(tīng)器樂(lè)曲《小拜年》和同學(xué)們一起過(guò)新年。他們一個(gè)個(gè)模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開(kāi)心。在此我抓住低年級(jí)孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調(diào)動(dòng)《過(guò)新年》教學(xué)反思12在教授《過(guò)新年》一課時(shí)，如何更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問(wèn)題。一、如何如何更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教授的過(guò)程中，我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常特別的情景，分別用了《時(shí)間像小馬車(chē)》和《新年好》兩首歌曲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，并且用了圣誕老人來(lái)作為主要人物，這樣，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，而且在開(kāi)始出示歌詞的部分，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過(guò)年時(shí)的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對(duì)聯(lián)的形式來(lái)出示的，橫批是課題，這樣，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，在按節(jié)奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了。我認(rèn)為在本課中，我的開(kāi)頭是比較有新意的，而且達(dá)到了預(yù)期的目的，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)好歌曲開(kāi)了個(gè)好頭。二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果在本課中，我只在打擊樂(lè)器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個(gè)組，然后分別練習(xí)，最后匯報(bào)，而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂(lè)的課堂中，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我《過(guò)新年》教學(xué)反思13《新年好》這首歌，在世界各國(guó)廣為流傳的英國(guó)歌曲。歌詞表達(dá)的感情誠(chéng)摯、親切，通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國(guó)外小朋友過(guò)新年的習(xí)俗。并向?qū)W生介紹了圣誕節(jié)就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創(chuàng)始人。外國(guó)人大部分都信基督教，所以他們把圣誕節(jié)看作一年中最盛大的節(jié)日，就像咱們中國(guó)的春節(jié)一樣。學(xué)生們聽(tīng)了我的介紹，都非常感興趣。他們?cè)趯W(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱得最有感情。并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，還結(jié)合教材的39。要求，以小組協(xié)作，在方塊處填上新的歌詞，相互讀、唱，然后派代表把好的回報(bào)上來(lái)，在給大家唱一唱。各小組所填得詞，各有不同。有的是祝賀老師的，有的是祝賀爺爺、奶奶的，有的是祝賀爸爸、媽媽的，還有的是祝賀姥姥、姥爺?shù)?，還有的是祝賀同學(xué)的。張坤同學(xué)歌詞編得更好，“祖國(guó)好呀，祖國(guó)好呀；祝賀祖國(guó)更美好，我們學(xué)習(xí)，我們勞動(dòng)，祝賀祖國(guó)，更昌盛。通過(guò)為歌曲填詞，自編歌等活動(dòng)，鼓勵(lì)了學(xué)生積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思14《過(guò)新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè)情景。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)，為歌曲創(chuàng)作律動(dòng)做好鋪墊。所以學(xué)生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，學(xué)生解決了節(jié)奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學(xué)生基本學(xué)會(huì)演唱，再分組鞏固，有競(jìng)賽的性質(zhì)，學(xué)生參與很積極。學(xué)生情緒非常飽滿(mǎn)。聆聽(tīng)《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂(lè)氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結(jié)束本課。從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，小組間，師生間配合默契，使學(xué)生在情感上體會(huì)到新年的`快樂(lè)。但在課時(shí)的安排上還要進(jìn)一步改進(jìn)，爭(zhēng)取恰到好處，進(jìn)行完美的教學(xué)。最初設(shè)計(jì)此課時(shí)，我還擔(dān)心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)閷?duì)模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔(dān)心沒(méi)有必要，學(xué)生在前面的每項(xiàng)環(huán)節(jié)中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會(huì)成功地駕馭課堂?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思15《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè)，升華感情。新年，作為中國(guó)人一個(gè)盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會(huì)新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗，了解過(guò)新年各地各國(guó)不同的習(xí)俗及其變化，了解這些習(xí)俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節(jié)日，愛(ài)上這些習(xí)俗，愛(ài)上家鄉(xiāng)和祖國(guó)，發(fā)自?xún)?nèi)心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。上課伊始，我利用孩子們對(duì)之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。首先，讓孩子明確中國(guó)新年有兩個(gè)，元旦和春節(jié)，并對(duì)其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的`關(guān)于年的傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導(dǎo)孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習(xí)俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講，再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗，再到世界習(xí)俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細(xì)品新年的快樂(lè)！第二課時(shí)，將情境設(shè)定為班級(jí)舉行新年慶祝會(huì)，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識(shí)。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè)。整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些。第四篇：《過(guò)新年》教學(xué)反思《過(guò)新年》教學(xué)反思《過(guò)新年》教學(xué)反思1《過(guò)新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè)情景。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)，為歌曲創(chuàng)作律動(dòng)做好鋪墊。所以學(xué)生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，學(xué)生解決了節(jié)奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學(xué)生基本學(xué)會(huì)演唱，再分組鞏固，有競(jìng)賽的性質(zhì)，學(xué)生參與很積極。學(xué)生情緒非常飽滿(mǎn)。聆聽(tīng)《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂(lè)氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結(jié)束本課。從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，小組間，師生間配合默契，使學(xué)生在情感上體會(huì)到新年的快樂(lè)。但在課時(shí)的安排上還要進(jìn)一步改進(jìn)，爭(zhēng)取恰到好處，進(jìn)行完美的教學(xué)。最初設(shè)計(jì)此課時(shí)，我還擔(dān)心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)閷?duì)模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔(dān)心沒(méi)有必要，學(xué)生在前面的每項(xiàng)環(huán)節(jié)中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會(huì)成功地駕馭課堂?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思2鑼鼓镲是民間常用來(lái)表現(xiàn)喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂(lè)器，雖然孩子們都聽(tīng)到過(guò)它們發(fā)出的聲響，但很少親密接觸過(guò)，也就很少親手敲打過(guò)。為了讓孩子們感受這三種樂(lè)器的魅力，能夠很快地掌握它們的演奏方法，并準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，我采取以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、激趣導(dǎo)入首先，播放鑼鼓镲音樂(lè)，讓孩子們感受其情緒，并辨別音色，同時(shí)展示實(shí)物與圖片。接著播放動(dòng)畫(huà)演奏，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)敲擊演奏的興趣。二、模仿敲擊我先分別敲擊這三種樂(lè)器，并選擇不同的部位進(jìn)行敲擊，讓孩子們?cè)谀７虑脫糇藙?shì)的同時(shí)，判別音色的美感，引導(dǎo)它們?cè)趨⑴c實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，注意自己對(duì)演奏姿勢(shì)掌握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的，要尋找音色好聽(tīng)的部位去敲擊，展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。三、創(chuàng)編響聲詞請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)三種樂(lè)器發(fā)出的聲響，創(chuàng)編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學(xué)生掌握模仿三種樂(lè)器的象聲詞，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。四、相互合作音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)相互合作，集體完成的項(xiàng)目，特別是用不同的節(jié)奏和樂(lè)器為歌曲伴奏，這一點(diǎn)體現(xiàn)的更加明顯。如果合作好了，就能夠演奏出動(dòng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)，如果合作不好，那就是噪音了。我運(yùn)用分小組探究學(xué)習(xí)的`方法，讓它們分別敲擊自己手里樂(lè)器的節(jié)奏，然后再合二為一，最后個(gè)別展示跟音樂(lè)為歌曲伴奏。五、延伸拓展讓孩子們仔細(xì)觀察身邊的物品，并敲擊傾聽(tīng)，哪些物品通過(guò)敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂(lè)器的聲響相似，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)可以敲擊它們，模仿聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，還做到了面向全體。整堂課下來(lái)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但因樂(lè)器數(shù)量較少以及時(shí)間的關(guān)系，上臺(tái)親手演奏這三件樂(lè)器的孩子太少了，另外，除了這三件樂(lè)器外，還應(yīng)該加入其它的打擊樂(lè)器及表演動(dòng)作，來(lái)烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛，這樣孩子們的參與率就高了，才真正達(dá)到全體參與的效果了?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思3人教版小音第三冊(cè)11課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。由于接近年關(guān)，通過(guò)提問(wèn)，在新課《過(guò)新年》的背景音樂(lè)中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng)設(shè)后，讓開(kāi)課不久就將孩子們成功地提前感受到春節(jié)的喜悅并帶入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過(guò)“年”的故事引入以及節(jié)奏游戲的啟發(fā)，孩子們對(duì)新課中重要的節(jié)奏把握不錯(cuò)，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節(jié)奏后，再讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)很順利。在接下來(lái)旋律的學(xué)習(xí)中遇到一些小問(wèn)題，孩子們先用LU模唱的`時(shí)候常把第二樂(lè)句唱成第一樂(lè)句，第一和第二樂(lè)句的前半段是一樣的，區(qū)別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來(lái)解決，發(fā)現(xiàn)唱唱名對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，又是單手彈旋律又是手勢(shì)的提示之后，有一定的進(jìn)步。在對(duì)歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢(shì)，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平時(shí)老師對(duì)孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的話(huà)應(yīng)該要多提示。在唱會(huì)歌之后，我就引導(dǎo)孩子們要會(huì)唱歌，這首《過(guò)新年》主要是對(duì)整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂(lè)器的加入，更加讓歡快的情緒表現(xiàn)得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂(lè)器后對(duì)聲音的要求就忘了，所以平時(shí)的音樂(lè)課上，一定不能忽視對(duì)孩子們正確的發(fā)聲的訓(xùn)練，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期正確的訓(xùn)練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合歌唱的狀態(tài)，平時(shí)的訓(xùn)練不容忽視?？偟膩?lái)說(shuō)，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。整節(jié)課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂(lè)的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節(jié)課下來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，也基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節(jié)課的合作。《過(guò)新年》教學(xué)反思4這是本學(xué)期的最后一課的內(nèi)容。是圍繞著“過(guò)新年”的人文主題進(jìn)行的。欣賞聆聽(tīng)的樂(lè)曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國(guó)民歌《小拜年》改編的器樂(lè)曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國(guó)人載歌載舞過(guò)新年特點(diǎn)的、運(yùn)用漢族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國(guó)歌曲《新年好》。為了讓孩子們感受中國(guó)年和外國(guó)圣誕的不同，我首先向他們簡(jiǎn)單介紹了“平安夜”和中國(guó)“年”，接著讓他們聆聽(tīng)《平安夜》，并設(shè)問(wèn)：這是具有中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)還是外國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)？緊接著聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)的`《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國(guó)年的熱鬧和喜慶，就直接學(xué)唱歌曲《龍昸鏘》。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓孩子們以桌子為鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節(jié)奏，以?xún)墒謱?duì)拍的形式，模仿鑼和镲的節(jié)奏。多次模拍后，再讓他們學(xué)跳秧歌步，最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂(lè)器，表演歌曲。對(duì)于《新年好》這首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因孩子們都會(huì)演唱此歌，所以，我把重點(diǎn)放在了用英語(yǔ)演唱上。學(xué)唱會(huì)英語(yǔ)歌曲后，讓孩子們用雙語(yǔ)演唱歌曲，表達(dá)寧?kù)o、祥和的氣氛，并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問(wèn)題，復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器的演奏方法以及記住它們的音色，并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)?！哆^(guò)新年》教學(xué)反思5“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！边@是瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能，而音樂(lè)教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂(lè)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)兒童的`創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。在一年級(jí)第六