【正文】 貼春聯(lián)小學(xué)作文兼任“我和爸爸的“顧問”。剛貼完門聯(lián)，“顧問”就提醒我們：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“別忘了，“?！弊值怪N！”我問：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“好好的“?！弊?，為什么偏著倒著貼呢？”奶奶笑了：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文 “小豪，你沒聽人家說”福倒（到）了”嗎？圖個(gè)吉利唄！”爸爸是個(gè)老好人，他邊抹漿糊邊說“漿糊話”：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“倒著正著都是“?！?，就聽老人家的??”說著，他拿起“?！弊郑鸵怪T上貼，“慢！”我學(xué)著港臺(tái)電視劇中人物的動(dòng)作、腔調(diào)，攔住了爸爸，“待我向奶奶問個(gè)明白?！卑职肿×耸?，“行。聽誰的都是“?！?。“怎么不貼啦？”“顧問”粘著兩手面粉，遙控指揮，“貼，倒著貼！”我急了，嚷起來：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“奶奶，您這是迷信！”“胡扯！”奶奶一翻眼，“大年小節(jié)的，小孩子家，不要亂說！貼，給我倒著貼??”只會(huì)“ 糊”的爸爸向我做了個(gè)鬼臉：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“倒貼就倒貼??” “慢著！”我攔住爸爸，急中生智，給奶奶來個(gè)將計(jì)就計(jì)，“奶奶，您想想：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“?！钡怪N，不就是“福到頭”了嗎？我沒意見，反正“福到頭”不怎么吉利?！薄班牛俊蹦棠桃汇?，連餃子都忘了捏了，自言自語道：春節(jié)貼春聯(lián)小學(xué)作文“福到頭了，不就是沒有”福“了嗎？嗯??”“奶奶，”我乘機(jī)反守為攻，“這”福字朝上，全年順當(dāng)；福字不歪，財(cái)源進(jìn)來。您說，是倒貼??”“讓你當(dāng)回家，作回主！”奶奶笑了，向我爸爸指揮手，“正貼，正貼??” 貼春 聯(lián)作文 13 今天，我和哥哥去樓下的車庫貼春聯(lián)。我們拿著用具就下樓了。來到車庫門前，我遞給哥哥膠水，哥哥先把膠水涂在車庫門旁邊的墻上，再拿著春聯(lián)往墻上貼。可是，大風(fēng)把春聯(lián)吹得搖搖擺擺，我死死地抓住春聯(lián)不放，然后，我小心翼翼的把春聯(lián)貼在墻上。 下面就該貼“褔”了。這次我掌握了技巧。為了不讓“褔”字被吹得飄飄搖搖。我把“褔”字拿起來，放在胸的正前方。這次?！把嚒本蜎]有被風(fēng)吹得飄飄搖搖。 貼完春聯(lián)后，我和哥哥的手被凍得通紅通紅，再抬頭一看，車庫瞬間變得煥然一新。 我和哥哥回到家后，連 用具都來不及收拾，就去暖手了。 貼春聯(lián)作文 14 這個(gè)寒假，最有意義的事就是我和爸爸貼春聯(lián)了。 過年了，我和爸爸媽媽一起來到了奶奶家，別提有多高興了！是辭舊迎新的一天，按照我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，節(jié)日要增加喜慶的氣氛，家家戶戶都要貼春聯(lián)。 這不，我和爸爸準(zhǔn)備就緒??可是，貼歪了怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法。我對(duì)爸爸說：“爸爸你在上面貼，我在下面看，如果貼低了，我就說‘上升’；如果貼高了我就說‘發(fā)財(cái)’。這樣不但看貼沒貼歪，還能討個(gè)吉祥呢！”爸爸說：“行呀！”過了幾分鐘，我和爸爸終 于把春聯(lián)貼上去了。 貼春聯(lián)作文 15 今兒是鼠年的最后幾天了，為了迎接牛年，我和祖爺爺準(zhǔn)備貼春聯(lián)。 下午，祖爺爺拿出小木凳和春聯(lián)，對(duì)我說：“你來貼春聯(lián)，我?guī)湍?。”我激?dòng)萬分！貼春聯(lián)，那么簡單的事，先撕了然后再貼嘛！祖爺爺笑了笑，跟我一起出來了。 出了門，我撕完了舊春聯(lián)，剛要貼新的，祖爺爺忙說：“等一下，你還沒擦墻?！薄安翂?？”我不解的問，祖爺爺拿起干抹布，認(rèn)認(rèn)真真地擦了一遍墻：“擦墻是為了讓新春聯(lián)扒在墻上更牢固，還有，貼春聯(lián)是有講究的。在東方，上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在左邊在西方，上聯(lián) 在左邊，下聯(lián)在右邊，我們照東方來’執(zhí)行‘，區(qū)分春聯(lián)的上下聯(lián)，一般有以下四種區(qū)分方法： 是按音調(diào)平仄分。春聯(lián)比較講究音調(diào)平仄，上聯(lián)最后一個(gè)字為仄音，下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)是平聲。 是按因果關(guān)系分?！币颉盀樯下?lián)，”果“為下聯(lián)。 是按時(shí)間先后分。時(shí)間在前為上聯(lián)，時(shí)間在后為下聯(lián)。 是按空間范圍分。一般是小者在前，大者在后。所以，我們來分析一下’盛世呈祥映四?！汀鹋ú室逯蕖膫€(gè)是上聯(lián)？哪個(gè)是下聯(lián)？”我想了想，說：“’盛世呈祥映四海‘應(yīng)該是上聯(lián)，’金牛煥彩耀五洲‘應(yīng)該是下聯(lián)，因?yàn)?，四海?duì)五洲?！弊鏍敔斚肓讼?， 也點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我們合作貼好了一對(duì)春聯(lián)。只差橫批和福字貼了，我拿起橫批，很自然的問：“這有什么講究嗎？”“有，當(dāng)然有，這個(gè)是最難的?！弊鏍敔斦旧习宓?，拿上橫批，仔仔細(xì)細(xì)地看了一下門框，找了一個(gè)靠中間的門框，把橫批放上去，問我靠沒靠中間，我回答道：“再偏左一點(diǎn)?！惫湃苏f：“不偏之謂中，不倚之謂庸。”祖爺爺成功的把橫批放在了正中間。 這回貼春聯(lián)，我懂了兩個(gè)道理，一是懂得了許多春聯(lián)和福字的貼法，別看小小的貼春聯(lián)卻包含著我國古老的文化傳統(tǒng)二是看似簡單的事卻很難做，所以不要把事情看簡單喲！ 第五篇： 貼春聯(lián) 《貼春聯(lián)》（品社）說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！今天有幸參加中區(qū)教研中心組織的《品生、品社》說課活動(dòng)，與這么多帥哥、美女同堂競技，是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過今天的活動(dòng)，我感受到《品社》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。我所說課的課題是《貼春聯(lián)》。 一、說教材 《貼春聯(lián)》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元“多彩的節(jié)日”的第一篇課文，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“我的家鄉(xiāng)”“我是中國人”“走進(jìn)世界”中的有關(guān)內(nèi)容。教材以學(xué)生最熟悉的喜慶節(jié)日 —— 春節(jié)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解春節(jié)期間的民風(fēng)民俗。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （一）、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，體會(huì)它們對(duì)人們生活的影響。 能力目標(biāo)：提高區(qū)分不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化免疫力。 情感能力：體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂，激發(fā)參與民風(fēng)活動(dòng)的熱情和熱愛中華民俗文化的情感。 （二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) :會(huì)讀春聯(lián) ,并試著會(huì)寫春聯(lián)編春聯(lián)貼春聯(lián)。 教學(xué)難點(diǎn) :提高區(qū)分不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)的能力。 二、說教法： 自主探究法。根據(jù)現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)思想，我力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情景與民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參加春節(jié)模擬活動(dòng)、小組交流、自主活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。 情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)一定的情景和活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生感受春節(jié)，體驗(yàn)貼春聯(lián)。 三、 說學(xué)法： 在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在群體合作中去認(rèn)識(shí)春節(jié)期間的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)貼春聯(lián)。 四、說教學(xué)流程： 根據(jù)活動(dòng)教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主的教學(xué)過程，安排了循序漸進(jìn)、逐步深入的四個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：說一說。 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！? 1)、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在上課一開始讓學(xué)生聆聽歡快的旋律《歡快的中國年》，猜一猜表現(xiàn)的是哪個(gè)節(jié)日？ 2)、播放課前準(zhǔn)備的圖片：春節(jié)聯(lián)歡會(huì)片斷及廟會(huì)、貼春聯(lián)場景，說人們是怎么過年的。 老師相機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學(xué)生的回答會(huì)很積極，課堂氣氛很活躍。學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 活動(dòng) 二、讀一讀，貼一貼。 暢談春節(jié)，感知民俗。同學(xué)們過春節(jié)很熱鬧，可貼春聯(lián)是過春節(jié)常見的一項(xiàng)活動(dòng)，那一幅幅春聯(lián)像一首首詩，是祝福，是希望，是贊歌。 1)出示課前學(xué)生收集的一幅幅春聯(lián)，同學(xué)們，你能讀給大家聽嗎？讓學(xué)生從美麗的語句中去感受民俗文化的魅力。 2)編春聯(lián)。把對(duì)家人、對(duì)朋友的祝福、希望、鼓勵(lì)、贊歌編入春聯(lián)。 3)寫春聯(lián)。讓學(xué)生用毛 筆或水彩筆在大紅紙上寫下春聯(lián)。 4)貼春聯(lián)。通過模擬活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)貼春聯(lián)，比一比哪個(gè)小組貼的好。 活動(dòng) 三、議一議。 目的是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)春節(jié)的小知識(shí)。同學(xué)們知道春節(jié)的民風(fēng)民俗還遠(yuǎn)不只這些，還有哪些民風(fēng)民俗呢？讓我們繼續(xù)探究吧！請(qǐng)看大屏幕： 1)出示課件：教材上的四幅圖及各地春節(jié)期間在公園，五顏六色，形狀各異的彩燈掛滿枝頭，人們正在舉辦賞燈競猜活動(dòng)的情景。 2)畫面中有哪些民俗活動(dòng)？其中哪些活動(dòng)是不可取的迷信活動(dòng)？ 有那么多的有意義的活動(dòng)呀！那大家就快快地加入到這些快樂的活動(dòng)中去吧！進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 3)春節(jié)游園大比拼：繼續(xù)播放課件，人們?nèi)グ菽?，去賞燈，在猜燈謎。 4)出示賀卡、小燈籠上問題讓學(xué)生思考，小組討論后再集體交流。 活動(dòng)四：做一做。 目的是讓學(xué)生參與到春節(jié)習(xí)俗的社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中，由課內(nèi)引申到課外。如我會(huì)做一樣年夜飯，我會(huì)剪一朵窗花，我會(huì)寫一幅春聯(lián)，我會(huì)收集過春節(jié)的圖片 —— 。 1)、小組交流； 2)、全班交流。 信息連接：同學(xué)們，光陰似箭，日夜如梭，那 些曾豐富著我們生活慰藉著人們心靈的民俗正悄悄消失，毛筆字不會(huì)寫了，年味淡了，這是多么可惜??！ 1）、出示課件：《中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程正式啟動(dòng)》 2）、學(xué)生討論：你打算怎么做？ 拓展延伸：我國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族民俗風(fēng)情也是不一樣的，你想了解其他民族的民風(fēng)民俗嗎？那就請(qǐng)你去調(diào)查吧！ 說課總結(jié)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙運(yùn)用多種手法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景和過春節(jié)的氛圍，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，去感受參與春節(jié)活動(dòng)的體會(huì)，來完成教學(xué)任務(wù)，擯棄了單純的說教。不當(dāng)之處請(qǐng)各位多多 指正！