【正文】 寫(xiě)，說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在（危險(xiǎn)中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。 1第四自然段補(bǔ)充說(shuō)明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫(xiě)突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì) . 1注音：沉者（ ）間隔（ ）骨髓（ ） 1“此時(shí)此刻”指（ 發(fā)生余震的時(shí)候 ）。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形（非常危險(xiǎn)）。 1讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺(tái)灣青年一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢(qián)不顧自己的安危。置生死于度外。 1第一自然段是環(huán)境描寫(xiě)，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴?！瓣?yáng)光”、“桂樹(shù)”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課為中華之崛起而讀書(shū)從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？”同 學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問(wèn)題。有的說(shuō)：（“為明理而讀書(shū)?！保┯械恼f(shuō)：（“為做官而讀書(shū)?！保?；也有的說(shuō)（“為掙錢(qián)而讀書(shū)”“為吃飯而讀書(shū)” ）??周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì) 第 18 頁(yè)共 24 頁(yè)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書(shū)”）。 按照課文內(nèi)容填空。 第一段在全文中的作用：（過(guò)渡段，起承上啟下的作用） 你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見(jiàn)周恩來(lái)是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，可以看出他少年時(shí)代已立下大志，是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)少年。 《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)（ 少年 ）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（“中華不振”）的含義，它意思到（ 中國(guó) ）必須（ 振興 ）的重要意義。 在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ 有志向的人 ），“效”是（效仿） 的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來(lái)），這句話的意思是（ 有志向的人都應(yīng)該像周恩來(lái)學(xué)習(xí) ）。 第二十六課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。 我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模 第 19 頁(yè)共 24 頁(yè)的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。我 15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 這段中的“我”是指（ 肖復(fù)興 ），作家是指（ 葉圣陶 ） 詞語(yǔ)解釋搖曳：搖蕩 沉郁：濃厚，形容程度很深。 “慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ C） A：“我”的作文《一幅畫(huà)像》獲獎(jiǎng)了。 B：“我”能到大 作家的家里做客，很榮幸。 C：我第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家 “我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（ 平易近人、真誠(chéng) ）；“作品”指葉老寫(xiě)文章（ 取得的成就 ）。 “在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案： A） A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來(lái)紀(jì)念葉老先生。所以說(shuō)“爬山虎中是那么綠著”。 B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說(shuō)它總是綠的。 “”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？ 第 20 頁(yè)共 24 頁(yè)答：那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”不斷前進(jìn)。 這篇課文與《爬山虎的腳》都是寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)嗎？（不對(duì)） 這篇文章的作者 是葉圣陶。對(duì)嗎？（不對(duì)，作者是肖復(fù)興） 童話《稻草人》是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（對(duì)） 這篇課文（ 兩）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。 第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在 20 世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀， 其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 20 世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。 給下列字注音 賴（ ）；耕（ ） 第 21 頁(yè)共 24 頁(yè) 短文中畫(huà)“ ”線的句子說(shuō) 明了什么？ 答：這句話概括說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。 畫(huà)“ ”的句子分別運(yùn)用了（設(shè)問(wèn)）、（排比）、（引用）的修辭手法。 閱讀第二自然段，說(shuō)明“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別。 答 :“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”使本來(lái)就存在的膽識(shí)我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，使新的創(chuàng)造。 第三十一課飛向藍(lán)天的恐龍 說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（，），但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（：）在中生代時(shí)期（，）恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化（，）最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒（。） 根據(jù)上下文理解下面的詞語(yǔ)五彩斑斕：顏色豐富多彩。翱翔：展開(kāi)翅膀在天空回旋地飛。 在（）中加上標(biāo)點(diǎn)古詩(shī) 題西林壁 宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（寫(xiě)景）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山 中。（明理） 第 22 頁(yè)共 24 頁(yè)作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人。與父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。題：題寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)西林：西林寺 緣：因?yàn)橛紊轿鞔? 宋 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景） 作者：字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游出生在北宋末年，一生處于國(guó)家 **、人民苦難的嚴(yán)峻關(guān)頭。他的詩(shī)的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難。 臘酒：臘月釀的酒。豚：豬 疑：以為、懷 疑 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（敘事）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（寫(xiě)景） 作者：字太白，號(hào)青蓮居士，著名的浪漫主義詩(shī)人?！霸?shī)仙”與杜甫齊名好稱“李杜”。黃鶴樓：樓名之：去、到 故人：老朋友，指的是孟浩然 煙花：形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。送元二使安西 唐 王維 第 23 頁(yè)共 24 頁(yè)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（寫(xiě)景）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（敘事） 作者：王維，字摩詰。唐朝著名 詩(shī)人、畫(huà)家。是唐代山水田園詩(shī)派的代表。使：出使浥：濕潤(rùn)更盡：再飲完。過(guò)故人莊 唐 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。塞到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 對(duì)聯(lián) 已徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹(shù)紅樹(shù)綠高低影 煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià) 近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭） 第 24 頁(yè)共 24 頁(yè) 第五篇：初一上冊(cè)人教版語(yǔ)文第一課答案 課后問(wèn)題答案嗎 一、朗讀全詩(shī)，（省略一些字，直接進(jìn)重點(diǎn)），探究一下，詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？ 答：山指的是在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，遇到的困難與挫折。海指的是人的理想。 二、聯(lián)系上下文，品味下邊詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（括號(hào)里的問(wèn)題可作參考） 我常伏在窗口癡想。（癡想加點(diǎn)）這個(gè)詞在這里是什么意思？ 答：這個(gè)詞在這里指的是“我”神往與大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度。 山那邊的山啊，鐵青著臉（鐵青著臉加點(diǎn) ）在這里是指山的顏色嗎？ 答：不是。這里作者用擬人的手法寫(xiě)出“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果看見(jiàn)的依然是山，“我”大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。 當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（山頂?shù)摹罢T惑”在哪里？） 答：因?yàn)椤拔摇笨傄詾榕郎仙巾斁湍芸匆?jiàn)大海，所以山頂總是誘惑著“我”。 一次次漫濕了我枯干的心靈（“枯干”在這里是什么意思？）答：“枯干”形容對(duì)理想的渴望。 三、小練筆。 我終于看見(jiàn)了大海 大海，是每個(gè)人都向往的地方。我們每個(gè)人的心中都各有一個(gè)“廣 當(dāng)我們歷盡千辛萬(wàn)苦，不折不撓地來(lái)海邊，才發(fā)現(xiàn)她是那么的美，那么的好，這是語(yǔ)言表達(dá)其內(nèi)涵的。這個(gè)美好的大海是我們的理想、愿望 !這里的“波峰浪谷”是我們奮斗的足跡，“徐徐海風(fēng)”是我們自信的化身?！案冻鼍陀惺斋@”，我的努力不是終于換來(lái)了這個(gè)“大?！绷藛??這是一個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，處處都存在著幸福，存在著快樂(lè)，存 我們?cè)谶@個(gè)全新的世界生活。學(xué)習(xí)總有著一種陶醉感；這里 有花有草，到處都是美的風(fēng)光；這里的設(shè)備齊全，條件優(yōu)越，是我們理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。由于剛來(lái)到這兒，總對(duì)這里的每一處地方感到新鮮。是的，這里不僅地方好，人的心靈也好，我們的班主任宋永芳老師對(duì)待學(xué)生和藹可親，“一下子照亮你的眼睛”。我陶醉在這個(gè)知識(shí)的海洋里。 此時(shí)的我，非常激動(dòng)，真想大聲對(duì)每一個(gè)人說(shuō)：我終于見(jiàn)到了大海 !我心中的大海 !