【導(dǎo)讀】GIS教學(xué)質(zhì)量的提高比預(yù)期的要慢。為此，通過問卷調(diào)查的方法對大學(xué)GIS專業(yè)的教學(xué)做了初。步探討，同時(shí)以MapGIS作為教學(xué)平臺，在貴州省獨(dú)山第二中學(xué)做了一次教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)行思考后提出相應(yīng)改善建議。的情況下，我國GIS技術(shù)及應(yīng)用的發(fā)展也很快。但相對來說，GIS教育尚未受到足。行業(yè)里很少有人對GIS教育給予關(guān)注，更少有人對GIS實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究。200所建立了GIS實(shí)驗(yàn)室。但是在中小學(xué)階段的教學(xué)中很少涉及GIS方面的內(nèi)容，2020年時(shí)玫君對臺灣高中GIS社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查，得出總體滿意的。為了分析高校GIS專業(yè)教育存在的問題和GIS應(yīng)用于基礎(chǔ)地理教育所。式，對研究對象進(jìn)行調(diào)查，并收集有關(guān)資料，獲取信息，為研究提供事實(shí)依據(jù)，從而為GIS教學(xué)在地理課程建設(shè)中更為合理地定位打下基礎(chǔ)。專業(yè)，每年有幾千名本科生、研究生畢業(yè)，為我國GIS的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，分別建有國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，浙江大學(xué)和南京師范大學(xué)也有省級GIS重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。這些學(xué)校除了講授GIS的基本

　　

【正文】 難的問題。當(dāng)然，這樣設(shè)置課程和推行這樣的教學(xué)方式，需要很強(qiáng)的師資力量，還需要教師和高校的共同努力。 在中學(xué) 由于課改大綱沒中沒有具體的教學(xué)指導(dǎo)，所以教學(xué)方式都沒有標(biāo)準(zhǔn)成熟的體系。教學(xué)內(nèi)容和形式比較混亂?；谝陨闲问?，提出了培養(yǎng)中學(xué)地理信息素養(yǎng)的建議。 基本的學(xué)習(xí)能力實(shí)際上體現(xiàn)為對信息資源的獲取、加工、處理以及信息工具的掌握和使用。這就需要學(xué)習(xí)者有一定的信息素養(yǎng) 。 信息素養(yǎng)是指個(gè)體對信息的意識，以及對信息的獲取、利用、開發(fā)等方面的修養(yǎng)和能力。信息素養(yǎng)包括三個(gè)層面：文化素養(yǎng) (知識方面 )；信息意識 (意識方面 )；信息技能 (技術(shù)方面 )。而在中學(xué)最基本的 GIS 文化素養(yǎng)都無法得到滿足，主要是由于缺少適合中學(xué) GIS 教學(xué)的教材，我國中學(xué) GIS 教學(xué)內(nèi)容零散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，不能明確中學(xué) GIS應(yīng)該教什么，不能區(qū)別中學(xué) GIS 教學(xué)與大學(xué) GIS 教學(xué)的不同，無法掌握知識的方向。 培養(yǎng)信息素養(yǎng)課從以下幾方面入手： (1)收集 地理學(xué)信息。傳統(tǒng)地理學(xué)收集信息方法主要依靠個(gè)人，對地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄，對地理的研究建立在對大量地理現(xiàn)象的描述的基礎(chǔ)上 。 地理學(xué)收集信息的新興手段 ： 在中學(xué)地理信息教育 中，應(yīng)教會學(xué)生遙感和全球定位系統(tǒng)獲取信息的原理和方法，并嘗試讓學(xué)生運(yùn)用遙感和全球定位系統(tǒng)手段收集地理信息。 (2)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)地球上地理事物的分布時(shí)，教師可以展 示相應(yīng)的遙感影像，讓學(xué)生去觀察、分析，加深對地理事物分布的印象 .教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生去野外，帶幾個(gè) GPS 接收機(jī)，并帶上當(dāng)?shù)氐牡匦螆D。給學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一條行動(dòng)路線，最后回到出發(fā)點(diǎn)。行進(jìn)過程中用 GPS 接收機(jī)定位和確定行進(jìn)路線，并記錄一些重要的點(diǎn)。在大比例尺地形圖上繪出所走過的路線。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會用 GPS 接收機(jī)定位和導(dǎo)航， 體驗(yàn) GPS 在生活中的應(yīng)用。從教育學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)新興技術(shù)收集地理信息的角度培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)。 (3） 地理信息加工只有運(yùn)用地理信息技術(shù)，把收集來的信息進(jìn)行加工，才能去偽存真，去粗存精，提取出對我們有用的信息。 (4)學(xué)會 GIS 軟件簡單操作。中學(xué)地理信息技術(shù)教學(xué)中，選擇一種 GIS 軟件讓學(xué)生來學(xué)習(xí) .如 MapGIS,中文版 ,界面友好 . (5)收集信息、加工信息的最終目的都是為了應(yīng)用信息 .設(shè)計(jì)遙感圖像判讀與自然地理學(xué)習(xí)相結(jié)合的案例。中學(xué)教學(xué)進(jìn)行遙感判讀時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)研究案例：找一副真彩色中國遙感圖像，教師引導(dǎo)學(xué) 生判讀山脈，讓學(xué)生討論總結(jié)山脈在遙感影像上的色調(diào)、形狀 .另外 ,教學(xué)中舉例子說明 GPS在實(shí)際中的應(yīng)用。比如：車載導(dǎo)航系統(tǒng)，車上裝有 GPS導(dǎo)航儀和 GIS系統(tǒng)，車前裝有電腦小屏幕，上面顯示城市電子地圖。司機(jī)輸入目的地后， GIS會找出最佳的行車路線， GPS時(shí)刻為汽車定位，經(jīng) GIS軟件處理后，汽車的位置顯示在電子地圖上 [11]. 4 .3 師資隊(duì)伍建設(shè) 針對地理教師缺乏 GIS知識的問題 ， 一方面，可以 從 本科生 的培養(yǎng)目標(biāo) 入手 。高等師范院校的地理系作為培養(yǎng)地理教師的基地，必須開設(shè)一些與 GIS相關(guān)的課程，讓這些準(zhǔn)地理教師在大學(xué) 里面就接受良好的 GIS教育，目前高等師范院校地理系要做到這一點(diǎn)，沒有太大的問題。另外 目前高校的研究生編制傾向于應(yīng)用這方面，沒有 GIS教育專業(yè)， 所以 可以增加 GIS教育這個(gè)專業(yè)，甚至鼓勵(lì)本科生攻讀 GIS教育的研究生。 另一方面，在職的地理教師需要加強(qiáng) GIS相關(guān)知識的繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)， 可以從現(xiàn)有的從事技術(shù)方面的老師隊(duì)伍中，發(fā)掘有教育意向的老師，通過理論知識的加強(qiáng)培訓(xùn)，改教 GIS的理論課程。這一舉措既可以改變 目前這種“一流人才搞研究，二流人才執(zhí)教鞭，三流人才從事實(shí)驗(yàn)”的“倒金字塔結(jié)構(gòu)” [10]，使 GIS和諧發(fā)展 ，因?yàn)橄惹爸铝τ诩夹g(shù)的老師在 GIS應(yīng)用這一塊比較熟悉，他就能夠很好地根據(jù)最前沿的技術(shù)發(fā)展情況來組織理論教學(xué)，不至于 使 GIS的 理論與發(fā)展脫軌。 在確定了中學(xué) GIS 教學(xué)的教材和應(yīng)用軟件的前提下，就可以對中學(xué)地理教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)了。培訓(xùn)的內(nèi)容包括 GIS 理論、 GIS 軟件操作以及 GIS 實(shí)際應(yīng)用的舉例。同時(shí)，有關(guān)部門還可以不定期的開展 GIS 教育研討會、 GIS 培訓(xùn)等會議，來提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力，解決教師在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題。另外，鼓勵(lì) GIS 專業(yè)教師到地方中學(xué)任教，既可以減少培訓(xùn)過程又充實(shí)中學(xué) GIS的教 師隊(duì)伍。 4. 4 教材建設(shè) 在技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)水平的影響下，無論是在高校還是中學(xué)， GIS 教學(xué) 的 教材問題是最難以解決的，是一個(gè)長期努力的過程。 在大學(xué) 需要的 硬軟件 設(shè)備 和 數(shù)據(jù)比較多 ，并且昂貴，除了試驗(yàn)時(shí)接觸到一些地理數(shù)據(jù)之外，其他數(shù)據(jù)都要通過向有關(guān)部門購買才可以用，學(xué)生幾乎很少得到所需要的數(shù)據(jù)，這無形中就抹殺了學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的信心以及興趣。 GIS 目前的軟件眾多，國外有 ArcGIS、 ERDAS、 AutoCADMAP、 MicroStation、 ENVI、 IDRISI、 Maplnfo等等，國內(nèi)主要有 MapGIS、 Supermap、 Geostar、 Supresoft 等 。 2020 年教育部“ 21世紀(jì)高校 GIS 發(fā)展戰(zhàn)略研討會”上所指出的，國家應(yīng)大力發(fā)展國產(chǎn) GIS 軟件，積極推動(dòng) GIS 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 【 12】 。高校具有教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面的強(qiáng)大實(shí)力，應(yīng)成為我國 GIS 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，國家要出臺相關(guān)政策大力發(fā)展高校 GIS 教育，加大投資，搞好規(guī)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高水平。投資是重要的，就拿教育科普委員會來說，由于經(jīng)費(fèi)緊張，他們舉行的每次活動(dòng)，承辦者都得倒貼。在這種困境下，想有更大的作為，也是心有余而力不足。 在中學(xué)，開發(fā)適合中學(xué) GIS應(yīng)用 的軟件 和教材， 在軟件的開發(fā)過程中，應(yīng)該充分的考慮到中學(xué)生和中學(xué)教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，力求開發(fā)的軟件功能相對較全、操作簡單、界面友好。另外還可以開發(fā)一些軟件包和資源庫，包含一些經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)資源、視頻材料和閱讀資料等等，為教師和學(xué)生提供盡可能多的素材， 并提供各地區(qū)的練習(xí)數(shù)據(jù) 。 中學(xué) GIS應(yīng)用軟件的開發(fā)需要充足的財(cái)力和強(qiáng)有力技術(shù)支持，因此需要公司、政府部門與高校的緊密合作。 在此，有三條思路可以考慮：一是尋求與 GIS軟件廠商合作，建立 GIS實(shí)習(xí)基地。如 ESRI中國 (北京 )有限公司同北京人大附中和成都七中簽署了 GIS軟件贈(zèng)送協(xié)議，和這些學(xué)校一起共同建立“現(xiàn)代地理教學(xué)示范基地”，二是與相關(guān)高校合作。目前許多師范、農(nóng)林、理工、石油、地質(zhì)、交通等高校都有 GIS本科專業(yè)，有的還有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，依托高校優(yōu)勢，也能夠推進(jìn) GIS在中學(xué)地理的普及應(yīng)用。三是 GIS軟件開發(fā)商開發(fā)出適合中學(xué)地理教學(xué)的并符合其實(shí)際的 GIS軟件。例如， 2020年 5月 27日，由人民教育電子音像出版社與國內(nèi)知名 GIS企業(yè)北京超圖地理信息技術(shù)有限公司聯(lián)合開發(fā)的中學(xué)地理教育軟件 —— 《超級地圖》問世【 13】。據(jù)悉，該軟件是國內(nèi)首個(gè)面向中學(xué)地理教育的 GIS軟件。 5． 結(jié)束語 人們的生產(chǎn)和生活中 80%以上的信息和地理空間位置有關(guān) 【 14】 ， 巨大的社會需求需要大量的地理信息系專業(yè)人才，因此高質(zhì)量 GIS人才的培養(yǎng)就成為教育部和承辦 GIS的高校的一個(gè)需要共同研究探討的重要任務(wù)。高校 GIS教育與人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合本校的優(yōu)勢與特色，爭取的協(xié)同幫助，共同構(gòu)建良好的 GIS． 在中學(xué)教學(xué)內(nèi)容上適時(shí)引入 GIS，體現(xiàn)了信息時(shí)代地理學(xué)的最新面貌，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，端正了對地理學(xué)的認(rèn)識。 GIS 教育事業(yè)，是關(guān)系到 21 世紀(jì)我國高科技前沿戰(zhàn)略的重大課 題 ， 僅靠 學(xué)生或老師 的力量是十分有限的，需要上起政府 官員下至基層普通從業(yè)人員的共同努力才能取得良好的效果，讓我們攜起手來，群策群力，為我國高新科技事業(yè)的振興而努力奮斗！ 參考文獻(xiàn) ： [1]教育部 .全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) [M]．北京：人民教育出版社， 2020 [2]宋安輝 南京師范大學(xué) 中學(xué)地理探究型教學(xué)中 GIS應(yīng)用研究 20200522 [3]李子鑫 .ASP． NET程序開發(fā)范例寶典 [M]．北京：人民 郵電出版社， 2020． [4]張超等 .地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)教程 [M]．北京：高等教育出版社， 2020 [5]GIS課程教育及其實(shí)踐教學(xué)的思考 鄧運(yùn)員，劉沛林 衡陽 師范學(xué)院學(xué)報(bào) [6]高校 GIS專業(yè)課程設(shè)置的探索 朱慶偉 2020 [7]關(guān)于地方高校 GIS教育的思考 劉 飛 鄒冬生 朱戰(zhàn)強(qiáng) 教育評論 維普資訊 [8]史培軍，王民，鐘作慈，韋志格． 2020 年中國地理基礎(chǔ)教育報(bào)告 [J]．地理教育， 2020（ 2） [9]在中學(xué)地理教學(xué)中 GIS的應(yīng)用 吳香英 江 波 2020 [10]高校 GIS教育方向探討 鄭朝洪 (2020)05 [11]GIS 教育在中學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用 劉宏波 84~85 維普資訊 [12]網(wǎng)頁 [13]中學(xué)地理 GIS教學(xué)存在的問題與對 策 薛萬蓉 何佳 許輝熙（ 2020)增 [14]段玉山 .信息技術(shù)輔助地理教學(xué)閱 .高等教育出版社 .2020