【導讀】浙江大學附屬中學。例1：鹵族元素新增了:掌握氯氣的化學性質。例“簡單”計算.化學方程式正確的是?B.C2H2＋5/2O2＝2CO2＋H2O；C.2C2H2＋5O2＝4CO2＋2H2O；北京20xx理綜卷29．CO、CH4均為常見的可燃性氣體。相同條件下，若2molCH4完全燃燒生成液態(tài)水，所放。全燃燒反應的熱化學方程式是。氣體在bmLO2中完全燃燒后，恢復到原溫度和壓強。混合氣體中CH4的體積分數為。決實際問題的能力。值觀和實事求是的科學態(tài)度。三維想象能力”。關注的是什么呢？子的周圍最接近它且距離相等的異性電荷的離子數目，通常人們把拆開1mol某化學鍵所吸收的能量看成該化學鍵的鍵能。應中形成新化學鍵的鍵能之和的差。把握命題的規(guī)律。分析其中代表方向性的內容。之處，而不是簡單的知識對應。對于教材，是基礎，試大綱》的指導下進行。

　　

【正文】 安全 ， 點燃乙炔前 應 ， 乙炔燃燒時的實 驗現象是 。 關注對實驗方案的評價 ①能否達到目的； ②所用原料是否常見易得、廉價； ③原料的利用率高低； ④過程是否簡捷優(yōu)化； ⑤有無對環(huán)境污染； ⑥實驗的誤差大小有無創(chuàng)意等等。 經典例題 已知實驗室制取乙炔時?；煊?H2S， PH3雜質氣體。圖是兩學生設計的實驗裝置，用來測定 CaC2試樣的純度，右邊的反應裝置相同而左邊的氣體發(fā)生裝置則不同，分別如 Ⅰ 和 Ⅱ 所示。試回答： （ 1）乙炔氣體發(fā)生反應的方程式為 __________ （ 2）Ａ瓶中液體的作用是 __________；發(fā)生反應的離子方程式分別為： __________。 （ 3）裝置 Ⅰ 的主要缺點是 _______。 （ 4）裝置 Ⅱ 的主要缺點是 _______；若選用此裝置未完成實驗，則應采取的措施是 ________。 （ 5）若稱?。幔?CaC2，反應完成后，Ｂ處溴水增重ｂｇ，則CaC2的純度為 __________。 為探究乙炔與溴的加成反應，甲同學設計并進行了如下實驗：先取一定量工業(yè)用電石與水反應，將生成的氣體通入溴水中，發(fā)現溶液褪色，即證明乙炔與溴水發(fā)生了加成反應。 乙同學發(fā)現在甲同學的實驗中，褪色后的溶液里有少許淡黃色渾濁，推測在制得的乙炔中還可能含有少量還原性的雜質氣體，由此他提出必須先除去之，再與溴水反應。請你回答下列問題： （ 2）甲同學設計的實驗 （填能或不能）驗證乙炔與溴發(fā)生加成反應，其理由是 。 （ 3）乙同學推測此乙炔中必定含有的一種雜質氣體是 （ 4）請你選用下列四個裝置（可重復使用）來實現乙同學的實驗方案 （ 5）為驗證這一反應是加成而不是取代，丙同學提出可用 pH試紙來測試反應后溶液的酸性，理由是 02年上海 兩同學用實驗確定某酸 HA是弱電解質的方案是： 甲：① 稱取一定質量的 HA配制 ； ② 用 pH試紙測出該溶液的 pH值，即可證明 HA是弱電解質。 乙：① 用已知物質的量濃度的 HA溶液、鹽酸，分別配制 pH＝ l的兩種酸溶液各 100mL； ② 分別取這兩種溶液各 10mL，加水稀釋為 100mL； ③ 各取相同體積的兩種稀釋液裝入兩個試管，同時加入純度相同的鋅粒，觀察現象，即可證明 HA是弱電解質。 （ 3）請你評價：乙方案中難以實現之處和不妥之處 、 （ 4）請你再提出一個合理而比較容易進行的方案（藥品可任?。?，作簡明扼要表述。 01年上海 附：研究性學習類題目 酚酞的褪色實驗 把酚酞溶液滴入 NaOH溶液 (濃度＞ 2mol/l)， 顯現紅色 ， 在振蕩過程中溶液退成無色 。 如何驗證這個退色現象是否系空氣中 CO2溶解所造成的 ？ 往無色液中再滴加酚酞 。 如果現象是：呈無色液，示原先退色是 CO2溶解之故；若呈紫紅色，表明溶液仍為堿性 (即使有 CO2溶解問題 )。 實驗現象是，再次滴入酚酞，溶液呈現紅色，振蕩過程中又退成無色。若再滴入酚酞，溶液再現紫紅色，振蕩 ……表明酚酞在稍濃 (＞ 2mol/l)些 NaOH溶液中為無色。 對實驗結果的探究 例 1：某研究性學習小組為了探索鎂粉與溴水反應的機理 ，做了如下四組實驗： （ 1） 將鎂粉投入冷水中 ， 未見任何現象； （ 2） 將鎂粉放入溴水中 ， 觀察到只是開始時產生極少量的氣泡 ， 但溴水的顏色逐漸褪去； （ 3） 將鎂粉放入液溴中 ， 未觀察到任何明顯現象； （ 4） 向含足量鎂粉的液溴中滴加幾滴水 ， 觀察到溴的紅棕色很快褪去 。 則下列關于鎂與溴水的反應機理的論述中正確的是 （ ） A鎂粉只能直接與溴水中的溴反應 B水是鎂粉與溴發(fā)生反應的催化劑 C（ 2） 中產生的極少量氣泡是由于鎂粉與水反應得到 D鎂粉與溴水中的 H+發(fā)生反應 ， 導致平衡移動使溴水褪色 對實驗方案的探究 例 2：某校研究小組的同學想研究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應中起催化劑的作用 ， 設計了以下的對比實驗和操作步驟 。 （ 1） 任取兩份氯酸鉀 ， 分別放入兩支試管 ， 在其中一份加入經過稱量的 ng氧化銅粉末 。 （ 2） 將兩份氯酸鉀同時在相同的條件下加熱 ， 將放出的氣體通入水中 ， 觀察放出氣體的快慢 。 （ 3） 停止加熱 ， 冷卻 ， 將原來混有氧化銅的混合物加水溶解 ， 小心過濾 ， 將濾出的固體物質洗滌并干燥 。 （ 4） 觀察濾出物的顏色 、 狀態(tài) 。 （ 5） 將濾出的固體和炭粉混合 ， 在密閉容器中加熱 ， 并將反應生成的氣體通入澄清石灰水中 ， 觀察實驗現象 。 問題一：從以上有關實驗步驟的敘述中可發(fā)現操作方案還存在一些缺陷，請指出并加以改進。（其余略） （ 2）加強知識綜合，注重學科能力 案例 2320xx年第 II卷第 10題 心酮胺是治療冠心病的藥物。它具有如下結構簡式： 下列關于心酮胺的描述，錯誤的是 （ ） A．可以在催化劑作用下和溴反應 B．可以和銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應 C．可以和氫溴酸反應 D．可以和濃硫酸與濃硝酸的是混合液反應 CH 3 O OHCH 3OC CH 2 CH 2 N H C H C H20xx年第 II卷第 29題 29．（ 16分）某有機化合物 A的相對分子質量（分子量）大于 110，小于 150。經分析得知，其中碳和氫的質量分數之和為 %，其余為氧。請回答： （ 1）該化合物分子中含有幾個氧原子，為什么？ （ 2）該化合物的相對分子質量（分子量）是 。 （ 3）該化合物的化學式（分子式）是 。 （ 4）該化合物分子中最多含 個 官能團 — C— O （ 3）適度聯系實際，關注現實背景 案例 2420xx年與現實生活相關的試題 （ 上海高考題 ） 蘇丹紅是很多國家禁止用于食品生產的合成色素。 結構簡式如右圖 。 關于蘇丹紅說法錯誤的是 （ B ） A、 分子中含一個苯環(huán)和一個萘環(huán) B、 屬于芳香烴 C、能被酸性高錳酸鉀溶液氧化 D、能溶于苯 — N=N— OH | CH3 | — CH3 20xx年：社會熱點 —— 生產廠家在食品中添加國家禁止用蘇丹紅 （ 廣東高考題 ） 20xx年社會熱點： 20xx年抗擊 “ 非典 ” 的斗爭 （ 04年江蘇理綜 ） (8分 )在 20xx年抗擊 “ 非典 ” 的斗爭中 ， 過氧乙酸是人們常用的一種滅菌消毒劑 ． (1)已知過氧化氫的結構式為 H— O— O— H， 其中的 “ OO”稱為過氧基 ， 過氧乙酸可視為由過氧基取代乙酸分子中羥基上的氧原子而得到的產物 ． 試寫出過氧乙酸的結構 式 ____________________ (2)過氧乙酸不穩(wěn)定 ， 在受熱 、 光照等條件下 ， 可發(fā)生分解 ， 放出氧氣 ， 易引發(fā)火災或爆炸事故 ． 為防止分解 ， 過氧乙酸應放置在____________處貯藏 ． (3)過氧乙酸是一種強氧化劑 ， 它可與乙烯反應生成環(huán)氧乙烷和乙酸 ， 環(huán)氧乙烷經水解可得到一種重要的化工原料乙二醇 ． 試分別寫出上述兩步反應的化學方程式： 理綜 III套第 29題： （ 4）控制教學難度，注意查漏補缺 例題：下列有關說法正確的是 A、 膠體能夠較穩(wěn)定存在的根本原因是膠粒作布朗運動 B、 鋁絲和銅絲用導線連接后插入冷的濃硝酸溶液中構 成原電池 ， 鋁為負極 C、 氯化鈉投入到酒精中將形成膠體 D、蛋白質溶液中加入氯化汞溶液能使其發(fā)生鹽析 （ 5）提高表達能力，降低失誤失分 ① 化學邏輯能力低下 ②文字功底差 ③解題套路不熟 （ 6）提倡問題教學，提高科學素養(yǎng) 借助高考試題，進行思維技巧訓練 收集易錯試題，建立思維集成模塊 改進教學形式，提高整體思維能力 （ 02年浙江 ） （ 20分 ） 制取氨氣并完成噴泉實驗 （ 圖中夾持裝置均已略去 ） 。 用圖1裝置進行噴泉實驗 ， 上部燒瓶已裝滿干燥氨氣 ， 引發(fā)水上噴的操作是 。 該實驗的原理是 。 如果只提供如圖 2的裝置 ， 請說明引發(fā)噴泉的方法 。 20xx年 28題的延伸 ――― 如延伸中和滴定（容量分析）的知識內容 雙指示劑問題 （ 7）重視題型復習，提高解題能力 有機推斷題的教學 無機框圖題的教學 信息題問題的教學 ▲ 將陌生信息處理成熟悉的信息 【 例 1】 最近發(fā)現了烯烴的一個新反應，當兩個取代烯烴 (Ⅰ )在苯中用某催化劑處理時，歧化成 (Ⅱ )和 (Ⅲ )：2RCH=CHR′(Ⅰ ) RCH=CHR(Ⅱ )+R′CH=CHR′(Ⅲ ),對于此反應提出兩種機理 a和 b，機理 a：烷基化反應：RCH=CH R′+R CH=CHR′RCH=CHR+R′CH=CHR′，機理 b：轉亞烷基化反應：RCH=CHR′+RCH=CHR′RCH=CHR+R′CH=CHR′，試問，通過什么方法能確定這個反應的機理 ? 經典例題 ▲ 將抽象信息處理成具體信息 【 例 2】 A、 B為短周期元素 ， 二者能形成化合物 AB2，已知 A的原子序數為 n,B的原子序數為： ① n+2， ② n+5，③ n+10， ④ n+13， ⑤ n3， ⑥ n6， ⑦ n8， ⑧ n+1， 其中 A.①②⑤ 不可能 B.④⑥ 不可能 C.⑤⑥ 不可能 經典例題 ▲ 將潛隱信息處理成顯明信息 【 例 3】 已知碳酸的二級電離較偏鋁酸的電離容易 ，而石炭酸的電離介于碳酸的一級電離與二級電離之間 。下面的推論正確的是： ① 將 CO2通入偏鋁酸鈉溶液中 ， 溶液變渾濁 ， 并生成碳酸鈉或碳酸氫鈉 。 ② 將 CO2通入 C6H5ONa溶液中 ， 離子反應式為 : CO2+H2O+2C6H5O2C6H5OH+CO。 ③ HCO在溶液中既能與 AlO又能與 Al3+反應 。 ④ 往含有大量 CO的溶液中加入 C6H5OH得到澄清溶液 ， 放出 CO2氣體 。 ⑤ 往 Al(OH)3的渾濁液中加入 Na2CO3溶液得不到澄清溶液 。 ⑥ 相同溫度 ， 相同濃度的 Na2CO3 、 C6H5ONa、NaHCO NaAlO2的稀溶液 pH依次增大 。 A.①③⑤ B.①③⑤⑥ C.②④ D.②③④⑤ 經典例題 ▲ 將復雜信息處理成簡單信息 【 例 4】 在 15g鐵和氧化鐵組成的混合物中 ， 加入稀H2SO4150mL， 放出 (標準狀況 )， 同時鐵和氧化鐵均無剩余 ， 向溶液中滴入 KSCN溶液未見顏色變化 ，為了中和過量的 H2SO4， 且使 Fe2+完全轉化成 Fe(OH)2共消耗 3mol/L NaOH溶液 200mL， 則原 H2SO4溶液的物質的量濃度為 經典例題 ▲ 將文字信息處理成圖示信息 【 例 5】 在 100mL NaOH溶液 ， 產生沉淀 ， 加入 NaOH溶液的物質的量濃度為 經典例題 ▲ 將文字信息處理成符號信息 【 例 6】 在 (a)硫酸 ， (b)芒硝晶體 ， (c)三氧化硫 ， (d)硫酸亞鐵四種化合物中 ， 硫的質量分數高低順序為 。 經典例題 題給文字信息 → 符號信息 (H2SO4； Na2SO410H2O； SO3；FeSO4)→SO 3H2O； → SO3Na2O10H2O； SO3FeO， ?? C層次： ? 低起點、補臺階、多反饋、拉著走 ? B層次： ? 小綜合、慢變化、小步走、多練習 ? A層次： ? 多綜合、多變化、主動走、促能力 不同層次學生復習指導策略 愿我們不辜負明天 愿明天不辜負我們 謝謝 !