【導(dǎo)讀】浙江大學(xué)附屬中學(xué)。例1：鹵族元素新增了:掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)。例“簡(jiǎn)單”計(jì)算.化學(xué)方程式正確的是?B.C2H2＋5/2O2＝2CO2＋H2O；C.2C2H2＋5O2＝4CO2＋2H2O；北京20xx理綜卷29．CO、CH4均為常見的可燃性氣體。相同條件下，若2molCH4完全燃燒生成液態(tài)水，所放。全燃燒反應(yīng)的熱化學(xué)方程式是。氣體在bmLO2中完全燃燒后，恢復(fù)到原溫度和壓強(qiáng)。混合氣體中CH4的體積分?jǐn)?shù)為。決實(shí)際問題的能力。值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三維想象能力”。關(guān)注的是什么呢？子的周圍最接近它且距離相等的異性電荷的離子數(shù)目，通常人們把拆開1mol某化學(xué)鍵所吸收的能量看成該化學(xué)鍵的鍵能。應(yīng)中形成新化學(xué)鍵的鍵能之和的差。把握命題的規(guī)律。分析其中代表方向性的內(nèi)容。之處，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)應(yīng)。對(duì)于教材，是基礎(chǔ)，試大綱》的指導(dǎo)下進(jìn)行。

　　

【正文】 安全 ， 點(diǎn)燃乙炔前 應(yīng) ， 乙炔燃燒時(shí)的實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象是 。 關(guān)注對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià) ①能否達(dá)到目的； ②所用原料是否常見易得、廉價(jià)； ③原料的利用率高低； ④過程是否簡(jiǎn)捷優(yōu)化； ⑤有無對(duì)環(huán)境污染； ⑥實(shí)驗(yàn)的誤差大小有無創(chuàng)意等等。 經(jīng)典例題 已知實(shí)驗(yàn)室制取乙炔時(shí)?；煊?H2S， PH3雜質(zhì)氣體。圖是兩學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，用來測(cè)定 CaC2試樣的純度，右邊的反應(yīng)裝置相同而左邊的氣體發(fā)生裝置則不同，分別如 Ⅰ 和 Ⅱ 所示。試回答： （ 1）乙炔氣體發(fā)生反應(yīng)的方程式為 __________ （ 2）Ａ瓶中液體的作用是 __________；發(fā)生反應(yīng)的離子方程式分別為： __________。 （ 3）裝置 Ⅰ 的主要缺點(diǎn)是 _______。 （ 4）裝置 Ⅱ 的主要缺點(diǎn)是 _______；若選用此裝置未完成實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)采取的措施是 ________。 （ 5）若稱?。幔?CaC2，反應(yīng)完成后，Ｂ處溴水增重ｂｇ，則CaC2的純度為 __________。 為探究乙炔與溴的加成反應(yīng)，甲同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：先取一定量工業(yè)用電石與水反應(yīng)，將生成的氣體通入溴水中，發(fā)現(xiàn)溶液褪色，即證明乙炔與溴水發(fā)生了加成反應(yīng)。 乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)在甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，褪色后的溶液里有少許淡黃色渾濁，推測(cè)在制得的乙炔中還可能含有少量還原性的雜質(zhì)氣體，由此他提出必須先除去之，再與溴水反應(yīng)。請(qǐng)你回答下列問題： （ 2）甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) （填能或不能）驗(yàn)證乙炔與溴發(fā)生加成反應(yīng)，其理由是 。 （ 3）乙同學(xué)推測(cè)此乙炔中必定含有的一種雜質(zhì)氣體是 （ 4）請(qǐng)你選用下列四個(gè)裝置（可重復(fù)使用）來實(shí)現(xiàn)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案 （ 5）為驗(yàn)證這一反應(yīng)是加成而不是取代，丙同學(xué)提出可用 pH試紙來測(cè)試反應(yīng)后溶液的酸性，理由是 02年上海 兩同學(xué)用實(shí)驗(yàn)確定某酸 HA是弱電解質(zhì)的方案是： 甲：① 稱取一定質(zhì)量的 HA配制 ； ② 用 pH試紙測(cè)出該溶液的 pH值，即可證明 HA是弱電解質(zhì)。 乙：① 用已知物質(zhì)的量濃度的 HA溶液、鹽酸，分別配制 pH＝ l的兩種酸溶液各 100mL； ② 分別取這兩種溶液各 10mL，加水稀釋為 100mL； ③ 各取相同體積的兩種稀釋液裝入兩個(gè)試管，同時(shí)加入純度相同的鋅粒，觀察現(xiàn)象，即可證明 HA是弱電解質(zhì)。 （ 3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)：乙方案中難以實(shí)現(xiàn)之處和不妥之處 、 （ 4）請(qǐng)你再提出一個(gè)合理而比較容易進(jìn)行的方案（藥品可任?。?，作簡(jiǎn)明扼要表述。 01年上海 附：研究性學(xué)習(xí)類題目 酚酞的褪色實(shí)驗(yàn) 把酚酞溶液滴入 NaOH溶液 (濃度＞ 2mol/l)， 顯現(xiàn)紅色 ， 在振蕩過程中溶液退成無色 。 如何驗(yàn)證這個(gè)退色現(xiàn)象是否系空氣中 CO2溶解所造成的 ？ 往無色液中再滴加酚酞 。 如果現(xiàn)象是：呈無色液，示原先退色是 CO2溶解之故；若呈紫紅色，表明溶液仍為堿性 (即使有 CO2溶解問題 )。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是，再次滴入酚酞，溶液呈現(xiàn)紅色，振蕩過程中又退成無色。若再滴入酚酞，溶液再現(xiàn)紫紅色，振蕩 ……表明酚酞在稍濃 (＞ 2mol/l)些 NaOH溶液中為無色。 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究 例 1：某研究性學(xué)習(xí)小組為了探索鎂粉與溴水反應(yīng)的機(jī)理 ，做了如下四組實(shí)驗(yàn)： （ 1） 將鎂粉投入冷水中 ， 未見任何現(xiàn)象； （ 2） 將鎂粉放入溴水中 ， 觀察到只是開始時(shí)產(chǎn)生極少量的氣泡 ， 但溴水的顏色逐漸褪去； （ 3） 將鎂粉放入液溴中 ， 未觀察到任何明顯現(xiàn)象； （ 4） 向含足量鎂粉的液溴中滴加幾滴水 ， 觀察到溴的紅棕色很快褪去 。 則下列關(guān)于鎂與溴水的反應(yīng)機(jī)理的論述中正確的是 （ ） A鎂粉只能直接與溴水中的溴反應(yīng) B水是鎂粉與溴發(fā)生反應(yīng)的催化劑 C（ 2） 中產(chǎn)生的極少量氣泡是由于鎂粉與水反應(yīng)得到 D鎂粉與溴水中的 H+發(fā)生反應(yīng) ， 導(dǎo)致平衡移動(dòng)使溴水褪色 對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的探究 例 2：某校研究小組的同學(xué)想研究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應(yīng)中起催化劑的作用 ， 設(shè)計(jì)了以下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和操作步驟 。 （ 1） 任取兩份氯酸鉀 ， 分別放入兩支試管 ， 在其中一份加入經(jīng)過稱量的 ng氧化銅粉末 。 （ 2） 將兩份氯酸鉀同時(shí)在相同的條件下加熱 ， 將放出的氣體通入水中 ， 觀察放出氣體的快慢 。 （ 3） 停止加熱 ， 冷卻 ， 將原來混有氧化銅的混合物加水溶解 ， 小心過濾 ， 將濾出的固體物質(zhì)洗滌并干燥 。 （ 4） 觀察濾出物的顏色 、 狀態(tài) 。 （ 5） 將濾出的固體和炭粉混合 ， 在密閉容器中加熱 ， 并將反應(yīng)生成的氣體通入澄清石灰水中 ， 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 。 問題一：從以上有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的敘述中可發(fā)現(xiàn)操作方案還存在一些缺陷，請(qǐng)指出并加以改進(jìn)。（其余略） （ 2）加強(qiáng)知識(shí)綜合，注重學(xué)科能力 案例 2320xx年第 II卷第 10題 心酮胺是治療冠心病的藥物。它具有如下結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： 下列關(guān)于心酮胺的描述，錯(cuò)誤的是 （ ） A．可以在催化劑作用下和溴反應(yīng) B．可以和銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng) C．可以和氫溴酸反應(yīng) D．可以和濃硫酸與濃硝酸的是混合液反應(yīng) CH 3 O OHCH 3OC CH 2 CH 2 N H C H C H20xx年第 II卷第 29題 29．（ 16分）某有機(jī)化合物 A的相對(duì)分子質(zhì)量（分子量）大于 110，小于 150。經(jīng)分析得知，其中碳和氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之和為 %，其余為氧。請(qǐng)回答： （ 1）該化合物分子中含有幾個(gè)氧原子，為什么？ （ 2）該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量（分子量）是 。 （ 3）該化合物的化學(xué)式（分子式）是 。 （ 4）該化合物分子中最多含 個(gè) 官能團(tuán) — C— O （ 3）適度聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)背景 案例 2420xx年與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的試題 （ 上海高考題 ） 蘇丹紅是很多國(guó)家禁止用于食品生產(chǎn)的合成色素。 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如右圖 。 關(guān)于蘇丹紅說法錯(cuò)誤的是 （ B ） A、 分子中含一個(gè)苯環(huán)和一個(gè)萘環(huán) B、 屬于芳香烴 C、能被酸性高錳酸鉀溶液氧化 D、能溶于苯 — N=N— OH | CH3 | — CH3 20xx年：社會(huì)熱點(diǎn) —— 生產(chǎn)廠家在食品中添加國(guó)家禁止用蘇丹紅 （ 廣東高考題 ） 20xx年社會(huì)熱點(diǎn)： 20xx年抗擊 “ 非典 ” 的斗爭(zhēng) （ 04年江蘇理綜 ） (8分 )在 20xx年抗擊 “ 非典 ” 的斗爭(zhēng)中 ， 過氧乙酸是人們常用的一種滅菌消毒劑 ． (1)已知過氧化氫的結(jié)構(gòu)式為 H— O— O— H， 其中的 “ OO”稱為過氧基 ， 過氧乙酸可視為由過氧基取代乙酸分子中羥基上的氧原子而得到的產(chǎn)物 ． 試寫出過氧乙酸的結(jié)構(gòu) 式 ____________________ (2)過氧乙酸不穩(wěn)定 ， 在受熱 、 光照等條件下 ， 可發(fā)生分解 ， 放出氧氣 ， 易引發(fā)火災(zāi)或爆炸事故 ． 為防止分解 ， 過氧乙酸應(yīng)放置在____________處貯藏 ． (3)過氧乙酸是一種強(qiáng)氧化劑 ， 它可與乙烯反應(yīng)生成環(huán)氧乙烷和乙酸 ， 環(huán)氧乙烷經(jīng)水解可得到一種重要的化工原料乙二醇 ． 試分別寫出上述兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式： 理綜 III套第 29題： （ 4）控制教學(xué)難度，注意查漏補(bǔ)缺 例題：下列有關(guān)說法正確的是 A、 膠體能夠較穩(wěn)定存在的根本原因是膠粒作布朗運(yùn)動(dòng) B、 鋁絲和銅絲用導(dǎo)線連接后插入冷的濃硝酸溶液中構(gòu) 成原電池 ， 鋁為負(fù)極 C、 氯化鈉投入到酒精中將形成膠體 D、蛋白質(zhì)溶液中加入氯化汞溶液能使其發(fā)生鹽析 （ 5）提高表達(dá)能力，降低失誤失分 ① 化學(xué)邏輯能力低下 ②文字功底差 ③解題套路不熟 （ 6）提倡問題教學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng) 借助高考試題，進(jìn)行思維技巧訓(xùn)練 收集易錯(cuò)試題，建立思維集成模塊 改進(jìn)教學(xué)形式，提高整體思維能力 （ 02年浙江 ） （ 20分 ） 制取氨氣并完成噴泉實(shí)驗(yàn) （ 圖中夾持裝置均已略去 ） 。 用圖1裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn) ， 上部燒瓶已裝滿干燥氨氣 ， 引發(fā)水上噴的操作是 。 該實(shí)驗(yàn)的原理是 。 如果只提供如圖 2的裝置 ， 請(qǐng)說明引發(fā)噴泉的方法 。 20xx年 28題的延伸 ――― 如延伸中和滴定（容量分析）的知識(shí)內(nèi)容 雙指示劑問題 （ 7）重視題型復(fù)習(xí)，提高解題能力 有機(jī)推斷題的教學(xué) 無機(jī)框圖題的教學(xué) 信息題問題的教學(xué) ▲ 將陌生信息處理成熟悉的信息 【 例 1】 最近發(fā)現(xiàn)了烯烴的一個(gè)新反應(yīng)，當(dāng)兩個(gè)取代烯烴 (Ⅰ )在苯中用某催化劑處理時(shí)，歧化成 (Ⅱ )和 (Ⅲ )：2RCH=CHR′(Ⅰ ) RCH=CHR(Ⅱ )+R′CH=CHR′(Ⅲ ),對(duì)于此反應(yīng)提出兩種機(jī)理 a和 b，機(jī)理 a：烷基化反應(yīng)：RCH=CH R′+R CH=CHR′RCH=CHR+R′CH=CHR′，機(jī)理 b：轉(zhuǎn)亞烷基化反應(yīng)：RCH=CHR′+RCH=CHR′RCH=CHR+R′CH=CHR′，試問，通過什么方法能確定這個(gè)反應(yīng)的機(jī)理 ? 經(jīng)典例題 ▲ 將抽象信息處理成具體信息 【 例 2】 A、 B為短周期元素 ， 二者能形成化合物 AB2，已知 A的原子序數(shù)為 n,B的原子序數(shù)為： ① n+2， ② n+5，③ n+10， ④ n+13， ⑤ n3， ⑥ n6， ⑦ n8， ⑧ n+1， 其中 A.①②⑤ 不可能 B.④⑥ 不可能 C.⑤⑥ 不可能 經(jīng)典例題 ▲ 將潛隱信息處理成顯明信息 【 例 3】 已知碳酸的二級(jí)電離較偏鋁酸的電離容易 ，而石炭酸的電離介于碳酸的一級(jí)電離與二級(jí)電離之間 。下面的推論正確的是： ① 將 CO2通入偏鋁酸鈉溶液中 ， 溶液變渾濁 ， 并生成碳酸鈉或碳酸氫鈉 。 ② 將 CO2通入 C6H5ONa溶液中 ， 離子反應(yīng)式為 : CO2+H2O+2C6H5O2C6H5OH+CO。 ③ HCO在溶液中既能與 AlO又能與 Al3+反應(yīng) 。 ④ 往含有大量 CO的溶液中加入 C6H5OH得到澄清溶液 ， 放出 CO2氣體 。 ⑤ 往 Al(OH)3的渾濁液中加入 Na2CO3溶液得不到澄清溶液 。 ⑥ 相同溫度 ， 相同濃度的 Na2CO3 、 C6H5ONa、NaHCO NaAlO2的稀溶液 pH依次增大 。 A.①③⑤ B.①③⑤⑥ C.②④ D.②③④⑤ 經(jīng)典例題 ▲ 將復(fù)雜信息處理成簡(jiǎn)單信息 【 例 4】 在 15g鐵和氧化鐵組成的混合物中 ， 加入稀H2SO4150mL， 放出 (標(biāo)準(zhǔn)狀況 )， 同時(shí)鐵和氧化鐵均無剩余 ， 向溶液中滴入 KSCN溶液未見顏色變化 ，為了中和過量的 H2SO4， 且使 Fe2+完全轉(zhuǎn)化成 Fe(OH)2共消耗 3mol/L NaOH溶液 200mL， 則原 H2SO4溶液的物質(zhì)的量濃度為 經(jīng)典例題 ▲ 將文字信息處理成圖示信息 【 例 5】 在 100mL NaOH溶液 ， 產(chǎn)生沉淀 ， 加入 NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度為 經(jīng)典例題 ▲ 將文字信息處理成符號(hào)信息 【 例 6】 在 (a)硫酸 ， (b)芒硝晶體 ， (c)三氧化硫 ， (d)硫酸亞鐵四種化合物中 ， 硫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)高低順序?yàn)? 。 經(jīng)典例題 題給文字信息 → 符號(hào)信息 (H2SO4； Na2SO410H2O； SO3；FeSO4)→SO 3H2O； → SO3Na2O10H2O； SO3FeO， ?? C層次： ? 低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、多反饋、拉著走 ? B層次： ? 小綜合、慢變化、小步走、多練習(xí) ? A層次： ? 多綜合、多變化、主動(dòng)走、促能力 不同層次學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略 愿我們不辜負(fù)明天 愿明天不辜負(fù)我們 謝謝 !