【正文】 備金剛石是吸熱反應(yīng) ， 等質(zhì)量時(shí) ， 石墨 的能量比金剛石的高 C． 由石墨制備金剛石是放熱反應(yīng) ， 等質(zhì)量時(shí) ， 石墨 的能量比金剛石的低 D．由石墨制備金剛石是放熱反應(yīng)，等質(zhì)量時(shí)，石墨 的能量比金剛石的高 20xx年 (浙江卷 13題 )已知充分燃燒 a g乙炔氣體時(shí)生成 1mol二氧化碳?xì)怏w和液態(tài)水，并放出熱量 b kJ，則乙炔燃燒的熱化學(xué)方程式正確的是 ?A? (g)＋ 5O2(g)＝ 4CO2(g)＋ 2H2O(l)； Δ H＝－ 2b kJ / mol B. C2H2(g)＋ 5/2O2(g)＝ 2CO2(g)＋ H2O(l)； Δ H＝ 2b kJ / mol C. 2C2H2(g)＋ 5O2(g)＝ 4CO2(g)＋ 2H2O(l)； Δ H＝－ 4b kJ / mol D. 2C2H2(g)＋ 5O2(g)＝ 4CO2(g)＋ 2H2O(l)； Δ H＝ b kJ / mol 北京 20xx理綜卷 29． CO、 CH4均為常見(jiàn)的可燃性氣體 。 ① 若混合氣體與 O2恰好完全反應(yīng) ， 產(chǎn)生 b mL CO2， 則混合氣體中 CH4的體積分?jǐn)?shù)為 （ 保留 2倍小數(shù) ） 。（ 05新增加） 試題要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 在 20xx年高考未能充分體現(xiàn)該內(nèi)容，我們應(yīng)該關(guān)注的是什么呢？ “ 如對(duì)氯化鈉晶體模型的觀(guān)察，如果只注意一種離子的周?chē)罱咏揖嚯x相等的異性電荷的離子數(shù)目，那是不夠的；與此同時(shí)，還需要注意觀(guān)察到與之最近且距離相等的同性電荷的離子數(shù)目 ” 延伸演繹： 晶體結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵數(shù)目的確定 通常人們把拆開(kāi) 1 mol某化學(xué)鍵所吸收的能量看成該化學(xué)鍵的鍵能 。 20xx江蘇省化學(xué)卷 21題（節(jié)選） 答案： 關(guān)鍵是怎樣科學(xué)地使用 《 考試大綱 》 第一：要深入領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì) 、 不要死扣字面 (有人甚至從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化去分析預(yù)測(cè)下一年度的試題趨勢(shì) )； 第二：要重視能力要求 、 淡化知識(shí)的考核范圍 。 第四：重視 《 考試大綱 》 在理念上與教材的相同之處，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)應(yīng)。 （ 2） 根據(jù) NaH的存在 ， 有人提議可把氫元素放在 VIIA族 ， 那么根據(jù)其最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)的絕對(duì)值相等 ， 又可把氫元素放在周期表中的 族 。 A B C （ 1） 在上面元素周期表中全部是金屬元素的區(qū)域?yàn)? 。 ② 甲 、 乙兩元素相比較 ， 金屬性較強(qiáng)的是 （ 填名稱(chēng) ） ， 可以驗(yàn)證該結(jié)論的實(shí)驗(yàn)是 。 ① 用元素符號(hào)將甲 、 乙兩元素填寫(xiě)在上面元素周期表中對(duì)應(yīng)位置 。 （ 3） 現(xiàn)有甲 、 乙兩種短周期元素 ， 室溫下 ， 甲元素單質(zhì)在冷的濃硫酸或空氣中 ， 表面都生成致密的氧化膜 ， 乙元素原子核外 M電子層與 K電子層上的電子數(shù)相等 。 （ 2） 沉淀池中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是 。 （ 6） 向母液中通氨氣 ， 加入細(xì)小食鹽顆粒 ， 冷卻析出副產(chǎn)品 ， 通氨氣的作 用有 。 （ 1） 寫(xiě)出 A中反應(yīng)的化學(xué)方程式 （ 2） 觀(guān)察到 A中的現(xiàn)象是 。 另一種驗(yàn)證的方法是向試管 D中加入 ， 現(xiàn)象是 提高 “ 基礎(chǔ)學(xué)力 ” 基本的學(xué)習(xí)能力 強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)和技能 每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo) 知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的載體，是學(xué)生搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。 主要實(shí)驗(yàn)步驟如下： ① 按圖組裝儀器， 并檢查裝置的氣密性 …… 其中的問(wèn)題 （ 7）： 還可以用其他實(shí)驗(yàn) 方法測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量 分?jǐn)?shù)。 ③ 用 AgNO3溶液沉淀 Cl和 CO32， 根據(jù)沉淀的總質(zhì)量和樣品的總質(zhì)量 ， 通過(guò)聯(lián)立方程式求解 ④ 用高錳酸鉀溶液作滴定劑 ， 滴定 Cl的量 ， 再得到 Na2CO3的量。 ⑤ 將 CO2通入試樣溶液 ， 使之収生 CO2+H2O+Na2CO3==2NaHCO3反應(yīng) ， 測(cè)量反應(yīng)前后體系的增重來(lái)計(jì)算 Na2CO3的量 。 （ 3） 用圖 1裝置迚行噴泉實(shí)驗(yàn) ， 上部燒瓶已裝滿(mǎn)干燥氨氣 ， 引収水上噴的操作是 ______________。另一方面，教師又必須熟悉課本知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生歸納整理課本知識(shí)的方法。 （２）從新教材看高考命題的特點(diǎn) 落實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 關(guān)注教材內(nèi)容和教學(xué)要求的調(diào)整 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法 加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的知識(shí)綜合 加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育 案例 6:關(guān)注對(duì)教材例題的重組、變化 05年理科第 I套 27題 有 6種白色固體試劑，分別是氯化鋇、氫氧化鈉、硫酸鈉、碳酸銨、無(wú)水硫酸銅、碳酸鈉。 對(duì)照新教材（高三冊(cè) P88） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 鑒別 NH4NO3 、 K2SO4 、KNO3 、 (NH4)2SO4四種白色固體 具體教學(xué)內(nèi)容包括：分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案的圖示表示法等。 （ 3） A與 E反應(yīng)的離子方程式是 對(duì)照新教材（高三冊(cè) P94） 現(xiàn)有四種無(wú)色溶液 a、 b、c、 d，分別是Na2CO3,Na2SO4,H2SO4,Ba(NO3)2中的一種，為確定每種溶液進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： （ 1） a+d→ 氣體＋沉淀 。 (5)e+f→ 溶液＋體 則 a,b,c,d依次為： 。 附：高考命題収展的趨勢(shì)： 1．選擇題命題趨勢(shì) 2．無(wú)機(jī)題命題趨勢(shì) 3．有機(jī)題命題趨勢(shì) 4．實(shí)驗(yàn)題命題趨勢(shì) 5．計(jì)算題命題趨勢(shì) 第二：學(xué)生答題的研究 OC O案例（ 20xx年全國(guó)理綜卷 26） 某有機(jī)物 A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如左： （ 15分） （ 1） A的分子式是 。 （ 4）在下列物質(zhì)中，不能與 E發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（填寫(xiě)序號(hào)） 。 已知：。 （ 4）若 A和 B為 ⅡA 族元素的碳酸鹽， C為 ⅠA 族元素的碳酸鹽，則 A、 B、 C的化學(xué)式依次是 ， mB︰ mC＝ 1︰ 。所謂似難非難的題，主要是指立意新穎，設(shè)問(wèn)巧妙，綜合度高，這類(lèi)題難在靈活性上，一旦理解了，答案往往很簡(jiǎn)單。 案例 .(20xx年 27題 )(抽樣難度為 ) 27．（ 15分） 電解原理在化學(xué)工業(yè)中有廣泛應(yīng)用。 ② Y電極上的電極反應(yīng)式為 ， 檢驗(yàn)該電極反應(yīng)產(chǎn)物的方法是 。 已知甲 、 乙 、 丙為雙原子分子或負(fù)二價(jià)雙原子陰離子， 丁為原子 。 ② 平時(shí)習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù) ， 不注重原理 ， 強(qiáng)調(diào)物質(zhì)間的 知識(shí)間的聯(lián)系 ， 基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用 ， 形成知識(shí)體系 。 ▲迚一步在 “ 雙基 ” 的基礎(chǔ)上，把握基本的解題 思路，總結(jié)典型題目的典型解法； 思考的兩個(gè)問(wèn)題 ▲ 如何理解 “ 知其然、更知其所以然 ” ▲如何體會(huì) “ 基礎(chǔ) ” 內(nèi)容復(fù)習(xí)中的 “ 死 ” 去 “ 活 ”來(lái)。 強(qiáng)化 ——① 重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化 ②重點(diǎn)題型的強(qiáng)化 ③重點(diǎn)思維儲(chǔ)塊的定位、前移。 （ 2） 乙炔通入 KMnO4酸性溶液中觀(guān)察到的現(xiàn)象是 ， 乙炔収生了 反應(yīng) 。 經(jīng)典例題 已知實(shí)驗(yàn)室制取乙炔時(shí)?；煊?H2S， PH3雜質(zhì)氣體。 （ 4）裝置 Ⅱ 的主要缺點(diǎn)是 _______；若選用此裝置未完成實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)采取的措施是 ________。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題： （ 2）甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) （填能或不能）驗(yàn)證乙炔與溴發(fā)生加成反應(yīng)，其理由是 。 01年上海 附：研究性學(xué)習(xí)類(lèi)題目 酚酞的褪色實(shí)驗(yàn) 把酚酞溶液滴入 NaOH溶液 (濃度＞ 2mol/l)， 顯現(xiàn)紅色 ， 在振蕩過(guò)程中溶液退成無(wú)色 。若再滴入酚酞，溶液再現(xiàn)紫紅色，振蕩 ……表明酚酞在稍濃 (＞ 2mol/l)些 NaOH溶液中為無(wú)色。 （ 2） 將兩份氯酸鉀同時(shí)在相同的條件下加熱 ， 將放出的氣體通入水中 ， 觀(guān)察放出氣體的快慢 。 問(wèn)題一：從以上有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的敘述中可發(fā)現(xiàn)操作方案還存在一些缺陷，請(qǐng)指出并加以改進(jìn)。請(qǐng)回答： （ 1）該化合物分子中含有幾個(gè)氧原子，為什么？ （ 2）該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量（分子量）是 。 關(guān)于蘇丹紅說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ B ） A、 分子中含一個(gè)苯環(huán)和一個(gè)萘環(huán) B、 屬于芳香烴 C、能被酸性高錳酸鉀溶液氧化 D、能溶于苯 — N=N— OH | CH3 | — CH3 20xx年：社會(huì)熱點(diǎn) —— 生產(chǎn)廠(chǎng)家在食品中添加國(guó)家禁止用蘇丹紅 （ 廣東高考題 ） 20xx年社會(huì)熱點(diǎn)： 20xx年抗擊 “ 非典 ” 的斗爭(zhēng) （ 04年江蘇理綜 ） (8分 )在 20xx年抗擊 “ 非典 ” 的斗爭(zhēng)中 ， 過(guò)氧乙酸是人們常用的一種滅菌消毒劑 ． (1)已知過(guò)氧化氫的結(jié)構(gòu)式為 H— O— O— H， 其中的 “ OO”稱(chēng)為過(guò)氧基 ， 過(guò)氧乙酸可視為由過(guò)氧基取代乙酸分子中羥基上的氧原子而得到的產(chǎn)物 ． 試寫(xiě)出過(guò)氧乙酸的結(jié)構(gòu) 式 ____________________ (2)過(guò)氧乙酸不穩(wěn)定 ， 在受熱 、 光照等條件下 ， 可發(fā)生分解 ， 放出氧氣 ， 易引發(fā)火災(zāi)或爆炸事故 ． 為防止分解 ， 過(guò)氧乙酸應(yīng)放置在____________處貯藏 ． (3)過(guò)氧乙酸是一種強(qiáng)氧化劑 ， 它可與乙烯反應(yīng)生成環(huán)氧乙烷和乙酸 ， 環(huán)氧乙烷經(jīng)水解可得到一種重要的化工原料乙二醇 ． 試分別寫(xiě)出上述兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式： 理綜 III套第 29題： （ 4）控制教學(xué)難度，注意查漏補(bǔ)缺 例題：下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 A、 膠體能夠較穩(wěn)定存在的根本原因是膠粒作布朗運(yùn)動(dòng) B、 鋁絲和銅絲用導(dǎo)線(xiàn)連接后插入冷的濃硝酸溶液中構(gòu) 成原電池 ， 鋁為負(fù)極 C、 氯化鈉投入到酒精中將形成膠體 D、蛋白質(zhì)溶液中加入氯化汞溶液能使其發(fā)生鹽析 （ 5）提高表達(dá)能力，降低失誤失分 ① 化學(xué)邏輯能力低下 ②文字功底差 ③解題套路不熟 （ 6）提倡問(wèn)題教學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng) 借助高考試題，進(jìn)行思維技巧訓(xùn)練 收集易錯(cuò)試題，建立思維集成模塊 改進(jìn)教學(xué)形式，提高整體思維能力 （ 02年浙江 ） （ 20分 ） 制取氨氣并完成噴泉實(shí)驗(yàn) （ 圖中夾持裝置均已略去 ） 。 20xx年 28題的延伸 ――― 如延伸中和滴定（容量分析）的知識(shí)內(nèi)容 雙指示劑問(wèn)題 （ 7）重視題型復(fù)習(xí)，提高解題能力 有機(jī)推斷題的教學(xué) 無(wú)機(jī)框圖題的教學(xué)