語(yǔ)言轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵——多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思范文大全-資料下載頁(yè)
2025-03-22 01:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。它所營(yíng)造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感親切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此，不少教師喜歡借助多媒體進(jìn)行閱讀或作文教學(xué)。不當(dāng)也會(huì)成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《泰坦尼克號(hào)。文，教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件等等。讀或運(yùn)思動(dòng)筆的時(shí)間。在許多“觀摩課”上，學(xué)生看看錄像、聽(tīng)聽(tīng)音。學(xué)生抱怨“課堂上轟轟烈烈，課后卻空空洞洞”的，常。學(xué)手段都必須以語(yǔ)言活動(dòng)為主體，以語(yǔ)言媒介為中心，而不是相反。否則，就是名副其實(shí)的喧賓奪主，本末倒置。的中心任務(wù)，就在于不斷尋求與表象相應(yīng)的語(yǔ)言標(biāo)志。稱）的一種手段”，對(duì)學(xué)生“具有重大意義的不是形成什么樣的形象，代表某個(gè)事物，但是這種指向已經(jīng)是一種抽象了的概念。稱之為“運(yùn)用文學(xué)材料進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練”。
【正文】 ，而學(xué)生對(duì)書(shū)中描繪的景象，感覺(jué)也總是似懂非懂、模糊不清?，F(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文，就方便、實(shí)效多了。仍然以講授《小石潭記》為例，教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助手段，讓學(xué)生先欣賞一幅幅利用 powerpoint 制作的小石潭美景的圖片，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述自己喜歡的景象，說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)所見(jiàn)景物的感受，然后再結(jié)合音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)與文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既清楚的感知到了 潭周圍的景致美，又真正的體悟到了文字的韻味美，也對(duì)理解作者情感變化奠定了基礎(chǔ)，朗讀起來(lái)聲情并茂，興趣盎然。一堂可能枯燥的說(shuō)教課亦因創(chuàng)設(shè)了良好的情境，引起了學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得了良好的效果。 三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重 2 點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語(yǔ)的意義和作用，這正是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用多 媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》一文時(shí)，課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解本文中精彩的比喻句中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。理解含義深刻的一些句子。在多媒體教學(xué)中利用課件把教學(xué)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如：“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！钡?，一一表列出來(lái)，逐一解決，則能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)上的突破。 采用多媒體手段教學(xué)，可以視聽(tīng)并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。 四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量 語(yǔ)文教學(xué)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。眾所周知，現(xiàn)在的初中教育，實(shí)際上更多的還是圍繞中、中考來(lái)學(xué)習(xí)，這種情況勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書(shū)本上獲取知識(shí)之外，沒(méi)有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識(shí)，而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。 總之，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 3 開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們每位教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中做到合時(shí)宜，使其真正起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。 第五篇：多媒體教學(xué)反思 多媒體教學(xué)之我見(jiàn) 自進(jìn)入九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨 大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。我是一名多媒體愛(ài)好者，使用多媒體已有好幾年的時(shí)間，我覺(jué)得應(yīng)運(yùn)多媒體要注意以下三個(gè)問(wèn)題。 應(yīng)用多媒體首先要轉(zhuǎn)變觀念。多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，它可將語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的東西通過(guò)聲音、圖片、視頻等方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，便可掌握知識(shí)。將多媒體應(yīng)用與教學(xué)中，對(duì)于那些長(zhǎng)期使用一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴的教師的確難以接受，甚至排斥，并拒絕使用這項(xiàng)技術(shù)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技已成為第一生產(chǎn)力，教師必須樹(shù) 立“科教興國(guó)”“科技興教”的理念。教師要以積極的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡快掌握這一技術(shù)，讓它成為我們教學(xué)的好幫手。 應(yīng)運(yùn)多媒體要準(zhǔn)備付出。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只要熟悉教材，備好課就可以上課了，而應(yīng)運(yùn)多媒體除了這兩個(gè)環(huán)節(jié)外，教師還要下載資料，制作課件，書(shū)寫(xiě)教案，其中包含教師的創(chuàng)造性思維，這樣教師的工作量就會(huì)增加，教師也要為此付出更多的時(shí)間和精力。當(dāng)然有付出也有回報(bào)，通過(guò)多媒體教學(xué)，我們教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的有勁，教學(xué)效果也會(huì)提高。 應(yīng)運(yùn)多媒體要注意教師角色的定位。許多初次使用多媒體的教師認(rèn)為有了多媒體， 教師只要在課堂上把自己制好的課件展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看課件來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，教師只是一名“放映師”而已。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有了多媒體課件，教師在課堂上節(jié)省大量描述性的語(yǔ)言，但是，學(xué)生課堂行為的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成都需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。由此可見(jiàn)，課件只是教師手中的一件工具，并不能代替教師所有的活動(dòng)。 現(xiàn)在多媒體的應(yīng)運(yùn)還處在初級(jí)階段，對(duì)多媒體的技術(shù)還沒(méi)有完全掌握，多媒體的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，因此，每一位教師還要深入學(xué)習(xí)，不斷探索，讓多媒體真正成為我們手中的“達(dá)摩之劍”。
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