【導(dǎo)讀】育質(zhì)量都發(fā)揮了重要作用。但在取得成績(jī)的同時(shí)也飽受詬病。善幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估已成為幼兒教育領(lǐng)域的熱議話題。機(jī)構(gòu)中的專業(yè)人員擔(dān)任。典型的第三方評(píng)估。當(dāng)前,幼教領(lǐng)域中的第三方評(píng)估模式早已受到美國(guó)政府和社會(huì)公。“第三方評(píng)估”是近年來(lái)比較流行的一個(gè)名詞,最早由西方學(xué)者提出,從已有研究來(lái)看,國(guó)外學(xué)者定義第三方評(píng)估中的。這里,第三方與第一方、第二方不存在任何行政隸屬關(guān)系或利益關(guān)系,因此,這里的第三方往往也被稱為“獨(dú)立第三方”。還有研究者認(rèn)為第三方評(píng)估是由社會(huì)開(kāi)展的評(píng)估。們甚至把輿論界、一般社會(huì)組織和公眾都涵蓋在第三方內(nèi)。眾不具有第三方資格。目前教育領(lǐng)域中的第三方評(píng)估探討主要集中在。即第三方特定為高等教育評(píng)估中介組織。三方評(píng)估認(rèn)識(shí)的差別主要體現(xiàn)在“第三方”的認(rèn)定上。具體來(lái)看,第三方評(píng)估的獨(dú)立性主要是指評(píng)估機(jī)構(gòu)與被評(píng)對(duì)象、通過(guò)頒布相關(guān)的法律法規(guī)予以確認(rèn)的。過(guò)一定的規(guī)章制度明確第三方評(píng)估所應(yīng)具備的能力及操作方式,