【導(dǎo)讀】之后實驗報告要怎么寫呢?是為大家?guī)淼?，僅供參考。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。式的有序性和可行性。自然學(xué)科是人類在認(rèn)識自然的過程中所積累的知識。識過程有較高的一致性，最適用于發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。然科學(xué)知識和培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生各種能力的重要手段。程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律。提出問題階段是當(dāng)研究一個問題時，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索并調(diào)動他們積極性的階段。教師可結(jié)合要研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，發(fā)表不同意見。理而提出的假設(shè)，不少帶有猜測的性質(zhì)。例如，《電磁鐵》一課，研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產(chǎn)生磁性，生可能在設(shè)計實驗中運用的器材，并要提前做一做。再如，《電磁鐵》一課，課前每一個實驗桌上放一些實驗報告單，有實驗結(jié)果與實驗結(jié)論相矛盾的實驗，要引導(dǎo)學(xué)生查找原因。學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)。

　　

【正文】 就報告 長了 ，如 短了 就報告 短了 ，如果正好為 2cm，就報告 相等 ，直到畫完 80 條線段，結(jié)束練習(xí)實驗。 如果是非反饋組，對被試說如下指導(dǎo)語： 現(xiàn)在請你用同樣的方法畫線，當(dāng)每畫完一條線時，要求你注意自己畫線時的感覺，記住這種感覺，按照一致的畫線標(biāo)準(zhǔn)盡量畫出與標(biāo)準(zhǔn)線段尺度相等的線段。如果自己感覺這次畫長了，下次你就要畫短些，如果感覺這次畫短了，下次就要話長一些?？傊竽惚M量吧線段畫的準(zhǔn)確些。這樣總共畫 80次，我相信你會越畫越準(zhǔn)的。 3)主試再換一張編有 A3 的白紙，并對反饋組被試說如下指導(dǎo)語：現(xiàn)在請你再畫 20 條線段，我這次不告訴你畫的結(jié) 果了，請你盡量畫的準(zhǔn)確些。 如果是非反饋組，對被試說如下指導(dǎo)語： 現(xiàn)在請你再畫 20 條線段，按照一致的標(biāo)準(zhǔn)盡量畫出與標(biāo)準(zhǔn)線段長度相等的線段。 4)主試與被試交 換角色，用 A A A3 三張白紙，按照上述的方法和無反饋組的指導(dǎo)語 (練習(xí)時每次畫線的結(jié)果不反饋給被試 )進行實驗，其他實驗過程與上述實驗相同。 5)主試記錄實驗過程中的數(shù)據(jù)并整理實驗結(jié)果。 所有數(shù)據(jù)資料的計算、統(tǒng)計均用 機上完成。本研究的統(tǒng)計方法采用描述統(tǒng)計和 t檢驗。 圖 140名被試前測后測誤差平均數(shù)的變化 觀察圖 1 發(fā)現(xiàn)后測的誤差平均數(shù)相較于前測的誤差平均數(shù)總體有所降低。降低的顯著性水平可進行 t檢驗。 表 2 前測后測的誤差平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差前測 后測 通過對 40 名被試的誤差平均數(shù)進行他檢驗說明，被試前測后測的差異顯著， (t39)=， p=：課題實驗報告例文 課題實驗報告范文近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學(xué)?！?、“江蘇省實驗學(xué)?！薄⑷珖皣L試教學(xué)先進單位”等殊榮，承辦省十一五“科學(xué)認(rèn)讀”、全國少先隊課題等活動現(xiàn)場，學(xué)校實現(xiàn)規(guī)模由小到大、質(zhì)量由弱到強、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，并進行了積極的實踐和有力的探索?，F(xiàn)將學(xué)校工作匯報如下： 一、科研促教，強化課題意識－－全力創(chuàng)設(shè)“有 效整合”實驗新保障 。信息技術(shù)：主要是指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。 小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。 有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實效。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進的教育思想和理論作為實驗的 指導(dǎo)，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。 。由全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會理事、省少先隊文化建設(shè)方案范 =文庫為能領(lǐng)，骨干教師會干，青年教師肯學(xué)的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實驗老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學(xué)校聯(lián)手開展互學(xué)互訪活動。 。依靠原有的財力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度 、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開放科研網(wǎng)頁，為科研投入近一百多萬元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、 pp、 photshop、網(wǎng)頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠程教育！ 二、科研強師，開展課題研究－－致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界 1．構(gòu)建學(xué)習(xí)近平臺，實現(xiàn)資源共享。 學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實驗指導(dǎo)站”，開展豐富多彩的校本教研活動。 借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達到了資源共享和學(xué)習(xí)促進的作用。 2．構(gòu)建實踐平臺，實現(xiàn)研討互動。 集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改意見。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實現(xiàn)了交流對象的角色平等，交流機會的充分均衡，無障礙的參與與探討。 開展制作課件互動與共享，從而引進課堂，進行實踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。 3．構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)思想互聯(lián)。 —— 網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把 qq 群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的 qq群，例如語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科等，不定期地開展 qq 網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動。 —— 個人博客。借助“教育博客 —— 學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學(xué)習(xí)共同體，通過案例研究、教學(xué)反思等，實現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。 —— 教育網(wǎng)站。鼓勵師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個 人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進行 研討，實現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開展了校園全民閱讀周活動，網(wǎng)上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動》的征文評比中，有 26 人獲一等獎，超過了全省獲獎人數(shù)的 50。 三、科研興校，形成課題效應(yīng)－－奮力打造“有效整合”成果新品牌 1．圍繞“學(xué)科整合”，各課題組有序地開展了“三學(xué)三課三研”活動。“三學(xué)”即讀一本課題研究專著，完成三萬字學(xué)習(xí)筆記，外地學(xué)習(xí)一次；“三課”即一學(xué)期內(nèi)一節(jié)研究課，每 組一節(jié)公開課，每科一節(jié)示范課；“三研”即參與一項課題研究，撰寫一篇教科研論文發(fā)表獲獎，以課題組為單位組織一系列活動，以課題組為首的老師撰寫的論文二百余篇在各級各類競賽中獲獎，省級以上刊物發(fā)表近三十篇，并形成了我校論文集《探索交流發(fā)展》和特色刊物《鐘曉春韻》。 2．針對“科研”，課題組開展了豐富多彩的賽課活動：高級教師示范月活動、骨干教師風(fēng)采月活動、青年教師成長月活動、科研教師研討月活動、師徒結(jié)隊青藍工程月活動，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎老師達 20 人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下課堂整合大賽榮獲一等獎；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術(shù)與語數(shù)教學(xué)有效整合獲省一、二等獎；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”賽課榮獲二等獎； 居春美老師利用信息技術(shù)與科學(xué)識字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎。就在前不久我校對全市開放的三十四節(jié)課堂全部引進了信息技術(shù)，學(xué)科涉及到語數(shù)英、音體美、思想品德中隊活動，給全市同行全新視覺。上月全國經(jīng)典詩文誦讀實驗推進會在我校召開，來自全國近三百名專家教授，聆聽了我校兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合課，晚上，與市委領(lǐng)導(dǎo)、教育局和鎮(zhèn)上主要負(fù)責(zé)人 一起觀看了我校師生表演的經(jīng)典詩文晚會，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長戴仁泉，市政府副市長周桂香給予了大力表揚。 3．藝術(shù)教育更是科研興教的延伸和發(fā)展，信息技術(shù)為課堂教學(xué)增光添彩的同時，也為學(xué)校藝術(shù)教育鑲上了一道亮麗風(fēng)景。 06 年信息技術(shù)與我校小課題研究緊密整合，學(xué)?！懊褡寰褚I(lǐng)我成長”課題被評為全國優(yōu)秀小課題，六（ 2）中隊被團中央授予“廉政特色中隊”，開展的“平安我能行”研究得到了中央三臺的報道，開展的“道德榮辱銀行”得到了中宣部的佳獎，開展的科技特色研究 “節(jié)能從我行”，得到國家六大新聞媒體聚焦采 訪，二實小開展的信息技術(shù)與班主任工作相結(jié)合的“關(guān)注留守兒童”研究得到了中央電視臺新聞聯(lián)播專題報道！ “而今邁步正卓越，再上高樓，望盡天涯路”，新的時期，新的使命，勤勞智慧的中小人，必將在上級黨委和市局的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的并肩作戰(zhàn)下，高擎“信息技術(shù)與科學(xué)認(rèn)讀”旗幟，以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實奮進，開拓進取，扎扎實實做好各項 教育科研工作，為中小教科研工作形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力！