中班語言梳子活動反思-資料下載頁
2025-03-18 22:42本頁面
【導(dǎo)讀】詩歌從母女互相梳頭談起，用比擬。當(dāng)風(fēng)吹動的時候，樹枝葉飛揚起來，仿佛被風(fēng)這。在這樣的想象美好又充滿溫情的前景中，幼兒能不為。同時，也增長了幼兒對詩歌的興趣，欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。頭的詩歌時，你心理感到怎樣？樣的梳子，為什么說風(fēng)和船像這些東西的梳子？想象力、創(chuàng)造力，同時，將活動推向高潮?？纯从變簣@中班語言優(yōu)秀活動《梳子》含反思教案吧。幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)。樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。一想，還有什么東西可以做梳子？
【正文】 師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒，對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。 本次活動為家長開放日活動，個別幼兒對于 家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動中注意力多次分散。 調(diào)整策略： 針對第一點不足，我有以下幾點調(diào)整方向：首先，教師在提問問題時，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題；對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次，當(dāng)一個問題拋出時，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次，教師多多注意自己的眼神及表情，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個幼兒，給他們足夠的自信心。 對于家長的到來而導(dǎo)致個別幼兒注意力分散，上課不集中的現(xiàn)象，我覺得這是老師課前的考慮不 周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎么做呢？給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。 本文擴展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時代，由軒轅黃帝的王妃 —— 方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。 第五篇：中班語言《癢癢樹》活動反思 中班語言《癢癢樹》（文學(xué)活動）活動反思： 湖洋中心幼兒園賴 語言活動的目的是要創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，提供機會讓幼兒多想，多看，多說等。根據(jù)我們教參的安排 ，我選擇了《癢癢樹》這節(jié)語言活動。剛開始看到中個題目，我自己也搞不太懂，我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹，為了讓自己有個知識方面的準(zhǔn)備，我就上網(wǎng)查資料，了解到底有沒有癢癢樹。查資料得知：癢癢樹是一種很漂亮的花樹 ,它的名字叫“紫薇樹”，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可有趣了。 成功之處： 課前的知識準(zhǔn)備充分，為本次活動奠定了基礎(chǔ)。 目標(biāo)定位明確。這個活動的目標(biāo)是讓幼兒能夠在故事中從內(nèi)心深處感受 癢癢樹從快樂到傷心再 恢復(fù)快樂 整個過程的情緒變化，積極幫助癢癢樹治療。 教學(xué)方式多樣性。采用了分步講述故事 ,引導(dǎo)幼兒猜測癢癢樹為什么要哭 ,并大膽想象 .有的說 他開始落葉了 ,有的說 小朋友都不找他玩了 ......這樣有利與幼兒的想象和語言表達能力 ,讓孩子從內(nèi)心深處想說。 注重讓孩子多說，多想。在活動中并不是只注重說 ,與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系。如 :讓小朋友在討論幫助癢癢樹的方法的時候，知道了要愛護樹木的意識。讓小朋友討論霞霞很癢想笑，而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時，讓小朋友懂得“別人傷心時，笑是不禮貌的”的道理。延伸到我們 的日常生活中當(dāng)有小朋友遇到事情哭了 ,我們不能笑 ,而要想辦法去幫助他 . 注重對孩子的環(huán)保教育。從癢癢樹的變化過程中 ,讓幼兒更加深刻愛護花草樹木 ,不是從保護環(huán)境的大道理上 ,而是從我們與樹木之間的感情 ,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了 ,讓幼兒從情感上接受 . 不足之處： 對孩子的關(guān)注不太夠。 孩子的語言發(fā)展能力不均衡，差距較大。 我在組織實施的過程中 ,缺乏了科學(xué)邏輯性 ,感受是因人而異的 ,有寫幼兒感受較淺 ,不能體會出來 ,或者表達出來 ,那么我也應(yīng)該讓他們有個說的機會 ,復(fù)述別的幼兒的感受 ,但是我忽略了。在以后的語言活動中 ,我希望我能盡量讓每個孩子都能 說 到。
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