【導(dǎo)讀】教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；詈蜕鐣?huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而美術(shù)內(nèi)容的豐富。性和多樣性以及與生活的密切關(guān)系，也有利于學(xué)生進(jìn)行綜合探索。興趣；也有利于教師更新觀(guān)念，教學(xué)相長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。本文從認(rèn)識(shí)、參與、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等方面提出了解決問(wèn)題的策略。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密。的需要，也是美術(shù)課程發(fā)展的需要。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，通過(guò)幾。實(shí)踐活動(dòng)有什么價(jià)值，及在實(shí)施過(guò)程中如何操作?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在說(shuō)明為什么要?？频慕嵌?，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足之處，并更有效地運(yùn)用各科課程資源，由此可見(jiàn)，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是美術(shù)課的外延，也不是。激發(fā)學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。術(shù)課開(kāi)展的效果都不理想，更別說(shuō)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課了。操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。全新的課程改革已。往往得不到許多學(xué)生支持，別說(shuō)是參與了。各學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與開(kāi)展，要做到胸有成竹。

　　

【正文】 你能在這些小發(fā)明上再 進(jìn)行發(fā)明嗎？ ⑷看誰(shuí)想得快：解決一個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程越短，便表明思維越敏捷。如：“怎樣讓一塊冰糖最快溶化？”、“如何讓一堆火盡快熄滅？”，你能在一分鐘內(nèi)說(shuō)出多少中方法。 使動(dòng)手成為快樂(lè)的活動(dòng)，增強(qiáng)原有的動(dòng)手能力。 小學(xué)生天生有著好動(dòng)的本性，然而許多學(xué)生在過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力下，喪失了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，充分給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們做自己想做的實(shí)驗(yàn)或東西，把動(dòng)手看成一種快樂(lè)的活動(dòng)。⑴看誰(shuí)做得多，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。發(fā)展系列化的思想，將一件作品發(fā)展成一系列的作品。如：葉子可以做成葉貼畫(huà)、葉標(biāo)本、葉脈書(shū)簽等。 ⑵看誰(shuí)做得好：動(dòng)手做得精細(xì)、認(rèn)真，選材用得精當(dāng)、得體，構(gòu)思想得精巧、別致。這是對(duì)動(dòng)手質(zhì)量的最好檢驗(yàn)。 ⑶看誰(shuí)做得新穎：做的東西在造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料上有沒(méi)有自己獨(dú)特的地方，這是檢 驗(yàn)有沒(méi)有創(chuàng)造性的標(biāo)志，也是最有價(jià)值的地方。 ⑷看誰(shuí)拆裝得好：讓學(xué)生對(duì)一些舊玩具進(jìn)行拆裝，從拆裝中研究結(jié)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。 3 讓求新變成發(fā)明的舉動(dòng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。 留心生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周?chē)性S多麻煩和困難，這并不是一件壞事。學(xué)生正是在“遇到困難 —— 解決困難”的活動(dòng)中化險(xiǎn)為夷、夢(mèng)想成真的。 ⑴看誰(shuí)搜集的困難多：留心一下生活、學(xué)習(xí)中的遭遇，很可能就是一個(gè)受啟發(fā)的地方。如：發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)老師在黑板上畫(huà)四線(xiàn)格總是一條一條的畫(huà)，很慢也很麻煩。 ⑵看誰(shuí)解決的方法新：解決問(wèn)題要符合自己的需要，想辦法用最少的力 氣做最多的事，給人耳目一新的驚奇。如：設(shè)計(jì)一下能畫(huà)出四條或五條線(xiàn)的筆架，既能讓英語(yǔ)老師受益，又能讓音樂(lè)老師省事。 ⑶看誰(shuí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的思路巧：將想法用巧妙的思路設(shè)計(jì)出來(lái)，讓設(shè)計(jì)的東西容易制作、能夠普及。如：利用圓筒固體膠可伸縮的原理和結(jié)構(gòu)，做成五個(gè)并排插粉筆的多線(xiàn)粉筆架，可以自由調(diào)節(jié)粉筆的長(zhǎng)度，可以一次畫(huà)出四條或五條線(xiàn)。⑷看誰(shuí)設(shè)計(jì)的東西好：設(shè)計(jì)的東西要帶給人方便，而且在外觀(guān)上能給人精美的感受。多線(xiàn)筆架制作容易、使用光法，方便了英語(yǔ)老師和音樂(lè)老師。 雖然是短短一學(xué)期的時(shí)間，但讓我與學(xué)生真真切切感到了綜合實(shí)踐課帶給 我們的快樂(lè)，學(xué)生也在創(chuàng)造和創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)，對(duì)綜合實(shí)踐課的期盼越來(lái)越強(qiáng)烈。 第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)如何向常態(tài)化推進(jìn) 大埔堀小學(xué)林桂忠 【摘要】 :關(guān)注常態(tài)這是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)根本，沒(méi)有常態(tài)下的活動(dòng)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)搞得再怎么轟轟烈烈，也只能是空中樓閣。可是，小學(xué)生好奇心強(qiáng) ,求知欲旺盛 ,對(duì)身邊問(wèn)題有濃厚的探究興趣 .綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ) ,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 ,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,自主選擇研究的問(wèn)題并以問(wèn)題研究的形式 ,積極開(kāi)展活動(dòng) ,在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的 ,以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方 式 ,以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，主動(dòng)實(shí)踐探索，主動(dòng)創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑?！娟P(guān)鍵詞】 :探究培養(yǎng) 合作求知 實(shí)踐創(chuàng)新 著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，主動(dòng)實(shí)踐探索，主動(dòng)創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑。下面幾點(diǎn)看法： 一、實(shí)踐與文本相結(jié)合 綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的 學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。但這一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。文本學(xué)習(xí)是一種符號(hào)學(xué)習(xí)，是對(duì)前人積累下來(lái)的認(rèn)識(shí)成果通過(guò)各種間接學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲得。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)教師一定要注重實(shí)踐的深度，要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，真正理解實(shí)踐的目的與意義，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動(dòng)情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段，完成達(dá)到活動(dòng)的具體任務(wù)和目的。 活動(dòng)課中，我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造， 增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。如我校開(kāi)展了一次《家鄉(xiāng)變化的尋訪(fǎng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我安排了參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、繪圖等，將語(yǔ)文、社會(huì)、美術(shù)、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等諸項(xiàng)知識(shí)與見(jiàn)聞?dòng)袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流?；顒?dòng)后，大家又展開(kāi)了“如何保護(hù)環(huán)境”大討論。同學(xué)們積極參與，靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，聲情并茂地表達(dá)了他們對(duì)污染母親河的不良行為的憤慨，以及要求保護(hù)的請(qǐng)求和愿望。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法 的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。 二、創(chuàng)設(shè)氛圍 ,激發(fā)探究興趣 在活動(dòng)中 ,教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等的師生關(guān)系 ,營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍 ,使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中 ,在教師滿(mǎn)心的期待中積極地學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究 .使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從“安全需要”、“認(rèn)知需要”變?yōu)椤白晕覍?shí)現(xiàn)需要” ,從而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能 .愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò) :“興趣是最好的老師 ,興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感 .”小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí) ,掌握技能是一種有目的有意識(shí)的行為 ,需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的 ,這種內(nèi)部動(dòng)力就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望 .只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)欲望時(shí) ,才能 積極地參與教學(xué)活動(dòng) .“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的開(kāi)設(shè)給了每一位學(xué)生以展示自己的空間 .學(xué)生的聰明才智在研究性學(xué)習(xí)中得到了充分的展示 ,潛能得到了發(fā)揮 ,能力得到了提高 .因此 ,融趣味于綜合實(shí)踐活動(dòng)中符合小學(xué)生年齡特征 ,是一條行之有效的探究性學(xué)習(xí)的方法途徑 .開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)形式 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)意識(shí) ,形成學(xué)習(xí)上的主動(dòng) .多種形式具有挑戰(zhàn)性 ,貼近學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn) ,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí) .教學(xué)中 ,可以利用啟發(fā)性的提問(wèn)、追問(wèn)等形式 ,激發(fā)學(xué)生的興趣 ,如 :如何節(jié)約用水 ,水是一個(gè)人們一直關(guān)注的主題 ,人類(lèi)的生活和生 產(chǎn)離不開(kāi)水 .但是還是要孩子們明白 ,地球上的水并不是取之不盡的 ,人類(lèi)目前可以利用的淡水 ,主要是河流水、湖泊水和淺層地下水 ,這部分僅占全球淡水總儲(chǔ)量的十萬(wàn)分之一 .這樣 ,就讓孩子們對(duì)水資源的調(diào)查產(chǎn)生了濃厚的興趣 ,人類(lèi)在利用水資源的同時(shí) ,把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊 ,使水體受到污染 ,造成水質(zhì)惡化 ,影響水的有效利用 ,對(duì)人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響 ,另外 ,大家的節(jié)水意識(shí)不夠 ,日常生活的一些用水習(xí)慣或多或少地浪費(fèi)了水資源 .做為小學(xué)生的我們 ,應(yīng)該做些什么呢？當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí) ,孩子這堂實(shí)踐課就一定能 上得更加帶勁 ,自己能自主地去學(xué)習(xí) ,自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,解決問(wèn)題 .真實(shí)的觀(guān)察讓學(xué)生一下子活躍起來(lái) ,興趣很濃 . 三、突出能力的綜合訓(xùn)練與活動(dòng)中探究意識(shí)的培養(yǎng) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)。因此，教師應(yīng)把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中。如我開(kāi)展活動(dòng)中，要求每個(gè)學(xué)生“收集一條科技小常識(shí)”、“提一個(gè)科學(xué)小創(chuàng)意”，“寫(xiě)一則讀書(shū)筆記或心得”“編一份科技小報(bào)”等?；顒?dòng)中，同學(xué)們通過(guò)各種渠道積極搜集現(xiàn)代科技新信息，收集科技小常識(shí)。每個(gè)同學(xué)都作了讀書(shū)筆記，寫(xiě)了讀書(shū)心得，還親自設(shè)計(jì)科技小報(bào)參 加“六一”展評(píng)。此類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，不但學(xué)到了許多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而且使閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練。 探究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)策略 .傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師“滿(mǎn)堂灌”的“講解一接受”模式 .盡管兒童有一種與生俱來(lái)對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心 ,喜歡刨根問(wèn)底的探索式學(xué)習(xí)方式 ,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,扼殺了學(xué)生的探究欲望和探究意識(shí) .學(xué)生只能被動(dòng)地接受 ,它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展 ,剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì) ,不利于素質(zhì)教育在課堂教學(xué)的實(shí)施落實(shí) .探究性學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)中 ,注重引導(dǎo)學(xué)生 的自主精神 ,以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識(shí) ,在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式 ,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐 ,發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力 .因此 ,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中 ,我合理引導(dǎo) ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí) .問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)的核心 ,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性探究意識(shí) ,須從問(wèn)題意識(shí)入手 .首先要讓學(xué)生想問(wèn) .教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景 ,學(xué)生動(dòng)手操作 ,社會(huì)調(diào)查等問(wèn)題情景 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,有問(wèn)題可提 .例如在《汽車(chē)與生活》主題教學(xué)中 ,為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解汽車(chē) ,我組 織學(xué)生到學(xué)校門(mén)口考察公路行駛的車(chē)輛 .學(xué)生們觀(guān)察到了一系列的現(xiàn)象 ,提出了許多問(wèn)題 .如 :汽車(chē)的種類(lèi)有哪些？汽車(chē)與環(huán)境有什么關(guān)系？怎樣減少汽車(chē)尾氣對(duì)人體的危害？等等 .這時(shí) ,我便對(duì)同學(xué)們說(shuō) :“同學(xué)們想想 ,要想了解這些現(xiàn)象 ,知道這些問(wèn)題 ,可以通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？”因勢(shì)利導(dǎo) ,以興趣導(dǎo)入教學(xué) .讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)和查閱資料等活動(dòng) ,這樣的興趣引導(dǎo) ,問(wèn)題入手 ,不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望 ,而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望 .最后讓學(xué)生經(jīng)常對(duì)不同學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行比較 ,評(píng)出最佳問(wèn)題 ,使學(xué)生逐步建立問(wèn)題的價(jià)值觀(guān) .這樣從問(wèn)題入手 ,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí) . 四、重視合作式探究活動(dòng)的實(shí)踐性在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中接觸事物?，F(xiàn)代教育中指出要培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人 .其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一 .教師根據(jù)活動(dòng)資料內(nèi)容 ,課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法 ,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境 ,可以?xún)扇撕献?,也可以小組合作 .讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處 ,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助 ,學(xué)會(huì)分工與合作 ,在活動(dòng)中與人為鏡 ,獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益 ,這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展 ,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí) .教學(xué)中 ,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、交流的情境 ,通過(guò)合作、意見(jiàn)交流、辯論等形式 ,促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng) ,使學(xué)生從不同方面、不同角度來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題 ,在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上 ,通過(guò)對(duì)不同意見(jiàn)的聆聽(tīng)、理解、接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互動(dòng) ,使學(xué)生不斷修正自己的見(jiàn)解 ,更主動(dòng)、更完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu) .合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì) .但是在以往的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的機(jī)會(huì)并不多 ,且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的局面 .綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間 .在《巧取物體》一課中 ,教師對(duì)學(xué)生提出這樣的疑問(wèn) :在集氣瓶中有鐵砂、紙片、綠豆、木片等物 ,可運(yùn)用一些工具 ,該怎樣巧妙的取出物體？活動(dòng)中以小組形式開(kāi)展 ,學(xué)生不是盲目行事 ,而是認(rèn)真討論、研究 ,進(jìn)行多種設(shè)想 ,最后制定出巧取物體的方案 .方案設(shè)定后 ,再分工合作進(jìn)行實(shí)踐操作 .教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 ,利用組間合作意識(shí) ,徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等 ,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來(lái) ,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 .在一次次實(shí)驗(yàn)操作中 ,組間合作探索 ,終于制定出一項(xiàng)既合理、可行 ,又方便、巧妙的方案 :先用塑料棒進(jìn)行摩擦 ,把集氣 瓶中的紙片都吸出來(lái) ,再用吸鐵石把所有鐵砂吸出來(lái) ,倒入水 ,讓木片浮在水面 ,把木片取出 ,最后把水倒掉 ,綠豆就留在了瓶中 .這樣簡(jiǎn)單幾步幾種物體就被巧妙的分開(kāi)并取出了 .通過(guò)合作探究 ,發(fā)展了學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會(huì)交流、分享探究信息成果 . 五、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，拓展思路 創(chuàng)新要學(xué)會(huì)異中求同 ,同中求異 :創(chuàng)新無(wú)處不在 ,綜合實(shí)踐活動(dòng)課中更是蘊(yùn)育了創(chuàng)新的萌芽 .因此 ,教師在活動(dòng)中不斷滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) ,尊重學(xué)生的意見(jiàn) ,允許標(biāo)新立異 ,不求唯一答案 ,鼓勵(lì)學(xué)生希奇古怪的想法 ,也許這就是孩子創(chuàng)新的火種 ,可以點(diǎn)燃創(chuàng) 新的火炬 .如 :《植物生長(zhǎng)》一課 ,教師以講故事的形式把學(xué)生引入課堂 :老師買(mǎi)了一株漂亮的水仙花 ,打算栽入自家花盆中 ,在栽種時(shí) ,花盆突然破碎 ,老師想了一個(gè)辦法 ,用空可樂(lè)瓶子剪成花盆狀 ,把水仙栽入了“代替”品中 .以此為契機(jī)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“代一代”展開(kāi)合理想象 ,進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練 :下雨了 ,沒(méi)帶雨傘 ,用什么來(lái)代替？到野外游玩 ,走到溪邊想喝水 ,可此時(shí)沒(méi)有水杯 ,用什么來(lái)代替？??在完整認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會(huì)異中求同 ,同中求異 ,在熟練掌握基本技能和知識(shí) ,能夠獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 . 創(chuàng) 新需要一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ) :在教學(xué)中要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系 ,學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)論、善于思辨 ,他們的創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)??看到孩子們因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題而興奮得發(fā)紅的小臉 ,我又一次體會(huì)到寬松民主的教學(xué)氛圍是學(xué)生放飛心靈之鳥(niǎo)的廣闊天空 .綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，