【導(dǎo)讀】質(zhì)《超級(jí)變變變》含反思教案吧。，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。，體驗(yàn)單色畫(huà)的色彩效果。，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。，餐巾紙，小毛筆，清水。今天我們來(lái)玩?zhèn)€“小蛇超級(jí)變變變”的游戲。一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變。大象來(lái)到草地上：。這次變個(gè)娃娃試一試。子，六變紅領(lǐng)巾?？梢宰兊臇|西真不少，放在心里，畫(huà)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡(jiǎn)單圖像通。戲的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學(xué)效果。再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒。輕松導(dǎo)入，使兒童的畫(huà)面重點(diǎn)突出、主題鮮明。

　　

【正文】 典型表現(xiàn)： ，其實(shí)是沒(méi)有銀行的。但是，很快就發(fā)現(xiàn)了 有的孩子們總是在向別人“借錢(qián)”，而有的小朋友不愿意把錢(qián)借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時(shí)，他也看見(jiàn)過(guò)母親工作的樣子，所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行，沒(méi)錢(qián)的小朋友來(lái)??！”他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的“錢(qián)”，面值為 1 元、 2 元和 5 元、 10 元、 100元。由此，孩子們不知不覺(jué)在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享，更能主動(dòng)為他們著想，因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢(qián)是只有“出”沒(méi)有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題，取錢(qián)的人絡(luò)繹不絕，可是存錢(qián)的卻沒(méi)有，“銀行”里 的錢(qián)越來(lái)越少，于是，和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢(qián)一次只能取 5 元。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。 ，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來(lái)，他也想要做“賣東西”的人，可是，曾清靖說(shuō)：“你不是我們班的，不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會(huì)兒后，陳茁說(shuō)：“我玩累了，你到我這兒賣東西吧?！蔽荫R上說(shuō)：“陳茁真不錯(cuò)，知道照顧弟弟妹妹了?！焙⒆觽兟?tīng)這么一說(shuō)，馬上就行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員，自己去當(dāng)顧客，通過(guò)這件事情，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道站在他人的角度看問(wèn)題，身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。 延伸活動(dòng) 在以后的日子里，櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng)，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易，即 交錢(qián) 購(gòu)物 找零，這樣，有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有效的結(jié)合在了一起。 另外，在大型的主題活動(dòng)結(jié)束后，櫻花班的“麥當(dāng)勞”仍然營(yíng)業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了“優(yōu)惠券”，孩子想了各種各樣的方法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”自己的店子，十分有趣，相信將來(lái)在這些孩子中，也許真的會(huì)出一兩個(gè)“商界大鱷”吧？ 典型表現(xiàn)： ：“唐老師，請(qǐng)你拿著這個(gè)?！蔽业皖^一看，原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”，嘉儀接著說(shuō)：“如果你有優(yōu)惠券， 來(lái)買東西的話，便宜你呀”?。ㄐ⌒∧昙o(jì)，就有了廣告意識(shí)，知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品，嗯，厲害?。? ，我聽(tīng)見(jiàn)“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲，雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢(qián)了！還有一塊！”全瑞說(shuō)：“沒(méi)有！你只給了我 4 元錢(qián)！”“可是，我只買了一個(gè)冰激凌！”“冰激凌是 2 元一個(gè)”“一元一個(gè)！”“是 2 元一個(gè)”。最后，兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是 2 元一個(gè)，于是雨凡拿走了他的 2元錢(qián)。從這個(gè)事例中不難看出，孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且，能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活（游戲）中！ 在以后延伸 活動(dòng)中，超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材 的制作。 發(fā)現(xiàn)與反思 : “櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng)，因此，孩子參與的積極性非常高，同時(shí)也有一些感觸： 活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開(kāi)心，可是沒(méi)想到一次突發(fā)的事件，竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向，走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒(méi)有想到的，這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性，而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝，剛開(kāi)始，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起，不會(huì)持續(xù)?？蓪?shí)際上，前后 持續(xù)了約三周左右，而“麥當(dāng)勞”的開(kāi)店已經(jīng)持續(xù)至今，約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)主題中，孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開(kāi)店”“經(jīng)營(yíng)”，也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”，（因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備，不論是所出售物品或是購(gòu)買物品的錢(qián)幣。）這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”，另外，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也得到了成長(zhǎng)，事實(shí)上，活動(dòng)期間，孩子們做到了對(duì)“ 10 以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些，老師并未刻意的去強(qiáng)求，完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn) 的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝！果然“生活是孩子最好的老師”。 “教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子 以往活動(dòng)，時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我們沒(méi)有把活動(dòng)順勢(shì)開(kāi)展起來(lái)，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個(gè)目的的話，可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí)，這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對(duì) 教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做， 把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請(qǐng)信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！ “游戲?qū)W習(xí)” 此次“商店街”過(guò)程中，其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容，其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”，調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn)，并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí)，也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法，這樣孩子高 興，老師輕松。 “火眼金睛” 孩子思想火花，往往迸發(fā)在一瞬間，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用，也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。 “超級(jí)變變變”主題 “超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng)，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是“櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。 一、活動(dòng)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)用服裝、 發(fā)型的變化來(lái)表現(xiàn)人物。 ，會(huì)用對(duì)比的顏色配色，使以彩鮮艷 ，元宵節(jié)時(shí)的習(xí)俗，體驗(yàn)過(guò)節(jié)的愉快氣氛，培養(yǎng)幼兒積極的情感。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)知道同一種顏色有深淺之分。 用發(fā)型與服裝的變化表現(xiàn)男、女人物。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1．彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。 2．在區(qū)域里，可張貼各種范例畫(huà)，如：各式彩燈、節(jié)日景色、弟弟妹妹形象等。 四、設(shè)計(jì)思路本活動(dòng)主要是針對(duì)中班幼兒畫(huà)人物忽視細(xì)節(jié)，只畫(huà)基本部分的特點(diǎn)，來(lái)采用慶祝華人新年，弟弟妹妹來(lái)看燈這一生活中的情節(jié)，引起幼兒用發(fā)型、服裝的變化來(lái)表現(xiàn)弟弟、妹妹的不同特征的興趣，區(qū)別顏色深淺，會(huì)用對(duì)比的顏色配色，使以彩鮮艷，繼而能發(fā)揮幼兒的想象力，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步使畫(huà)出的人物更具體、更生動(dòng)。由于中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動(dòng)一開(kāi)始就可引導(dǎo)幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與平時(shí)有何不同？然后請(qǐng)幼兒想想：過(guò)節(jié)了，我們一般都穿什么樣的衣服？衣服的顏色是怎樣的？引起幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣 。中班幼兒已會(huì)有意識(shí)地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對(duì)應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動(dòng)中通過(guò)觀察過(guò)節(jié)時(shí)的弟弟妹妹的衣著這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對(duì)比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫(huà)面更鮮艷。在設(shè)計(jì)中，考慮使用水粉色。這樣，既可以使畫(huà)面更豐滿、節(jié)日氣氛更濃烈，也可以激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。同時(shí)，在觀察、欣賞彩燈的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)顏色深淺搭配的效果，逐步克服色彩使用混亂的現(xiàn)象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié) —— 花燈的制作，可延伸到區(qū)角活動(dòng)中去完成，誰(shuí)先完成就先在角落里展示出來(lái)，使 不同層次的幼兒都能體會(huì)到成功的興趣。 五、活動(dòng)流程 介紹元宵節(jié) —— 欣賞討論 —— 幼兒創(chuàng)作 —— 引導(dǎo)講評(píng) —— 制作教具（燈籠） 1．介紹元宵節(jié) 知道華人新年中的元宵節(jié) —— 我們?nèi)A族特有的節(jié)日，是全國(guó)華族共同歡慶的節(jié)日。節(jié)日里大家穿上新衣，門(mén)前掛上彩燈，走親訪友，美麗的花燈和鮮艷奪目的各色衣服使我們的國(guó)家，我們的城市裝點(diǎn)得更加美麗。 說(shuō)明 此環(huán)節(jié)可放在生活活動(dòng)中進(jìn)行。還可建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去逛逛街，看看觀燈的人流，看看彩燈的排列及顏色，體會(huì)節(jié)日的歡快氣氛。 2．欣賞討論。 ①建議在觀賞范例時(shí)，可引導(dǎo)幼兒討論：畫(huà)面上有誰(shuí)？ 哪幾位是弟弟？哪幾位是妹妹？他們的衣服和頭發(fā)有什么不同？ 說(shuō)明 通過(guò)討論可幫助幼兒解決難點(diǎn)，理解發(fā)型和服裝的不同可表現(xiàn)出人物是男還是女。 ②教師還可引導(dǎo)幼兒觀察：畫(huà)面上的人物在干什么？說(shuō)說(shuō)自己看到的彩燈是怎么樣的？有什么不同？（顏色、排列） 說(shuō)明 以上設(shè)問(wèn)主要是引起幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己所見(jiàn)的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)交流有關(guān)彩燈知識(shí)的機(jī)會(huì)。 ③討論作畫(huà)方法。 建議教師出示人物基本部分，讓幼兒思考并示范怎樣畫(huà)頭發(fā)和服裝才能分出弟弟和妹妹。 3．幼兒創(chuàng)作 （ 1）教師可啟發(fā)幼兒把人物畫(huà)大。（可以看清頭發(fā)、五官和服裝）把畫(huà)面畫(huà)滿，想象變化不同的發(fā)型和服裝來(lái)表示弟弟和妹妹，并引導(dǎo)相互啟發(fā)。 （ 2）用蠟筆畫(huà)服裝的圖案、花紋。 說(shuō)明 畫(huà)得快的幼兒可不要等待?！按┐髡R”即可去“看彩燈” —— 手指點(diǎn)畫(huà)彩燈。 （ 3）手指點(diǎn)畫(huà)彩燈。 建議如在點(diǎn)畫(huà)彩燈過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識(shí)，則應(yīng)馬上介紹給集體，使幼兒逐步有配色的意識(shí)。對(duì)來(lái)不及完成作品的幼兒，要鼓勵(lì)他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成。 4．引導(dǎo)講評(píng)找一找畫(huà)面上弟弟妹妹都來(lái)看燈了嗎？看看彩燈漂亮嗎？為什么這些彩燈特別漂 亮？ —— 制作教具準(zhǔn)備白紙數(shù)張，各色皺紋紙數(shù)張，訂數(shù)機(jī)數(shù)個(gè)，剪刀數(shù)把，彩筆無(wú)數(shù) 先用各色皺紋紙制作彩燈，也可用白色紙制作燈籠，讓幼兒在燈籠上任意作畫(huà)，涂色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節(jié)日氣氛。