【導讀】，沒及時清理及整理?；馂暮?，無法有效組織撲救。安全宣傳培訓不落實，施工單位未開展。常識，不掌握基本的自救逃生方法，致使許多人員無法逃生而遇難。半個小時后業(yè)主跑到管理處大吵大鬧，引起投訴升級。主為日后埋下隱患。未得到許可前不能私自操作，同時停電前應知會業(yè)主。在本區(qū)域，理應管理處全權(quán)為其處理。的立即報警，移交相關(guān)部門處理。此拒絕其索要住院費用的要求。進入會所活動，進一步規(guī)避風險。人監(jiān)護的小孩，禁止其在深水區(qū)域活動。案例描述:2月13日下午14：30左右，梁先生到達東海岸小區(qū)入口，出入口崗安全員小李要對其來訪目的進行核實。當場表示了歉意，堅持要核實后才能放行。安全員問梁先生101房還是102房，梁先生說是101房，并。安全員便通知中心進行

　　

【正文】 他們的學習積極性，傷害他們的人格尊嚴，導致他們與教師關(guān)系的惡化和對立。有時由于涉及人身傷害，還會造成學生家長與學校對簿公堂，導致學校與家長間的關(guān)系趨向惡化，學校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共 同對孩子進行良好的教育。教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進行教育的，認為“不打不成材”、“嚴師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統(tǒng)觀念影響下，教師對學生實施體罰就理所當然了。其次，是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面 的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那么多知識，因而產(chǎn)生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向?qū)W生發(fā)泄。最后，是應試教育所帶來的 一種負面作用。有些學校領(lǐng)導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。我國《未成年人保護法》 第 15 條明確規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為?！蔽覈读x務教育法》也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學生。”如此可見，教師在教育學生時不是可以為所欲為的，而是應當遵守法律，認真履行其職責的。總之，教師應當切記，教育學生的利器是愛，一切從學生利益出發(fā)，耐心細致，循循善誘，苦 口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。 教師對違反課堂紀律的學生要耐心 在 2021 年 10 月的某一天，某校中學生何某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認抽了煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來，陳老師賠償了該同學的經(jīng)濟損失。 【分析】在此案例中，陳老師面對課堂突發(fā)事件，應冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規(guī) 定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！标惱蠋煷蛄撕文硟蓚€耳光致使其左耳失聰?shù)男袨椋`反了《未成年人保護法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學生的身體健康權(quán)。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。陳老師體罰何某造成何某失聰，法醫(yī)將根據(jù)何某失聰程度鑒定何某傷殘等級：輕微傷、輕傷、重傷。如屬輕微傷，陳的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，陳的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第 234 條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處 3 年 以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處 3 年以上 10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機關(guān)控告，司法機關(guān)將追究加害人的刑事責任。 第四篇：安全事故案例分析 、鍋爐房、配電室、油庫、辦公大樓和車庫等。在維修車間，除機械加工設備外，還有 1 臺額定起重量 、提升高度 2m 的起重機，氣焊用氧氣、乙炔氣瓶各 5 個。燃煤鍋爐房有出口水壓（表壓） 、額定出水溫度 130℃、額定功率 28MW的鍋爐 2臺。油庫有 1個儲量為 7的汽油儲罐及配套加油設備。辦公大樓內(nèi)安裝載人電梯 2 部。該企業(yè)有員工通勤大客車 1 輛。 第五篇：幼兒安全案例分析 幼兒安全案例分析 背景 黃欣怡是小班的一個小女孩，不要看她小，她可勇敢了，而且膽子也很大。做事情和男孩子一樣，摔一跤也不會哭的。 事件 記得欣怡剛來學校沒幾天，就在午睡時發(fā)生了這么件事：小朋友們都差不多睡著了，可欣怡卻和邊上的小朋友在玩，突然聽到她邊上的小朋友在喊：“老師，欣怡把錢吃下去了?！碑敃r聽完我就緊張了，小孩身上怎么會有錢？是多大的錢?。俊靶棱?，你把錢吞下 去了？”她點點頭?！澳悄悻F(xiàn)在有沒有哪里不舒服？”她搖搖頭?！笆鞘裁礃幼拥腻X??？”邊上的小朋友馬上說：“是圓圓的?！蹦强隙ㄊ怯矌拧！坝卸啻笱?？”這時兩個小朋友都不說話了，于是我馬上拿來五角和一元的硬幣問他們：“是哪一種的？”他倆都指著五角的說：“是這個?！边@可怎么辦?。坑谑俏荫R上帶著她去問保健老師，保健老師問她哪里不舒服，她也搖搖頭。接著我們又帶她去咨詢了醫(yī)生，醫(yī)生按了按她的肚子問她痛不痛，她還是搖搖頭。醫(yī)生說沒事的，這我才松了口氣，但醫(yī)生還說：“要想辦法讓她把硬幣拉出來?！被丶叶喑渣c香蕉和大蒜。到了學校后我 馬上打電話到她家里，電話是她奶奶接的，奶奶接到電話后馬上趕到了學校，她說早上她給欣怡買早飯時找了五角錢，她一定要就給她了，也沒想到后果會這么嚴重。我把醫(yī)生的交代告訴了欣怡的奶奶，讓她這兩天多觀察她的大便。幸好過了兩天，欣怡的奶奶告訴我們錢拉出來了，這我才放下心來。通過這次的“吞錢”事件，給我們敲響了警鐘 —— 午睡也不能忽視幼兒的人生安全，這無疑對教師以后的工作起到一個提醒和督促的作用。 分析 孩子發(fā)生意外事故，這是作為家長、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而，有時這也是無法避免的，因為孩子尚處在幼兒期，身體機能發(fā)展不完善，安全及自我保護意識不強，面對突發(fā)狀況不知如何應對和防范，因而易受到傷害。同時，這一現(xiàn)象有時又是可以預防，甚至是可以避免的。就像這次的事故，她的奶奶如果不給她硬幣玩的話就不會發(fā)生了。 反思 一方面，教師要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作；請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關(guān)情況，以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動安全。第二方面，教 師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養(yǎng)，例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險？讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。第三方面，教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時間進行急救處理，減少對幼兒的傷害。