大人國與小人國教學(xué)反思-資料下載頁
2025-03-17 21:35本頁面
【導(dǎo)讀】法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個(gè)班我給學(xué)生。講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故。事，豐富學(xué)生的幻想世界。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見的物體進(jìn)行大小。大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。視覺刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對比。作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。與小人國教學(xué)反思。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)?？蓯鄣男廴恕ⅰ赌粗腹媚铩分心粗赴愦笮〉男∨?。他的迷你王國》等等。對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。也得到了發(fā)展，教學(xué)反思《大人國與小人國教學(xué)反思》。和小的強(qiáng)烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生
【正文】 表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到大和小的強(qiáng)烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié) ，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。 教室里頓時(shí)熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道 ，這孩子難得看到他主動學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價(jià)的重點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的設(shè)計(jì)和想象是否大膽、有趣。 課后我對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思：課堂上我關(guān)注著孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時(shí)也適合孩子們的和諧境界 —— 開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個(gè)孩子，雖然他們的進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，但也讓我很開心。感覺自己的課堂語言不夠簡練，甚至有點(diǎn)啰嗦，課堂的評價(jià)語言不夠豐富，某些環(huán) 節(jié)時(shí)間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，但正因?yàn)槿绱?，?yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機(jī)勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時(shí)光的流逝?? 我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個(gè)階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風(fēng)光??
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