地球上的星星觀后有感-資料下載頁(yè)
2025-03-17 21:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】給我感動(dòng)與良多感觸。這是印度電影，跟《三傻大鬧寶萊塢》有些類。這個(gè)是關(guān)于小孩子的成長(zhǎng)的，只不過(guò)這個(gè)孩子稍稍有些特殊，不過(guò)主旨卻可以擴(kuò)展到所有孩子的成長(zhǎng)?？蓱z的伊桑，有著閱讀障礙，看不懂那些英文字母，看到他們?cè)谔?，而父母、老師卻不能理解，認(rèn)為他不夠努力，不夠。他也不想被人嘲笑，他努力做到最好，只是那些特別的字母一。律都是反著寫(xiě)的，他的想法不能很好的表達(dá)。結(jié)果隨之而來(lái)的是親人。他關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，他關(guān)注問(wèn)題背后的原因。有讀寫(xiě)障礙，不過(guò)他確實(shí)用自己的愛(ài)和付出，拯救了這個(gè)孩子。桑走上美術(shù)比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，沖入老師的懷抱時(shí)，我眼睛濕潤(rùn)了。6周年，死者安息！影片的男主角是位在小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)讀了第二年的8歲小男孩伊桑，訪時(shí)說(shuō)明問(wèn)題還不予理解，怒吼道不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如何生存；而伊桑的媽媽，盡管像許多母親一樣，溫柔慈愛(ài)與善良，卻對(duì)伊桑的情況一籌莫展，這顆樹(shù)就會(huì)慢慢的枯萎，死去，植物尚且如此，何況是人。
【正文】 多得的佳片 —— 扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當(dāng)今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。 片中多處場(chǎng)景令我感觸頗多。 如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負(fù)氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開(kāi)心快活，可以說(shuō)這實(shí)現(xiàn)了多少人童年有過(guò)而沒(méi)實(shí)踐過(guò)的一個(gè)“夢(mèng)想”。逃課是學(xué)生的主動(dòng)逃避行為固然不對(duì)，但這何嘗又不與逃課之前 老師粗暴的教育方式有關(guān)，如果老師能采取更好的教育方式，學(xué)生也不至于不堪忍受而冒險(xiǎn)逃課。小孩子也是有很強(qiáng)的叛逆心理的，打 罵責(zé)罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。 還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學(xué)校伊翔靜靜看著家人開(kāi)車(chē)離去而流淚那一幕，好吧，我承認(rèn)在那一刻我眼中也是淚花閃動(dòng)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。 我能理解伊翔父親為了孩子的未來(lái)而狠心送兒子進(jìn)寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如果不是實(shí)在沒(méi)有辦法，誰(shuí)又愿意讓自己那么小的孩子離開(kāi)自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車(chē)絕塵而去時(shí)的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在反對(duì)無(wú)效的情況下被送到了一個(gè)完全陌生的寄宿學(xué)校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望 么？這對(duì)一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)何其殘忍！ 而不得不說(shuō)一下的是伊翔的父親，那個(gè)因?yàn)閻?ài)兒子而把兒子送進(jìn)了寄宿學(xué)校的父親。其對(duì)兒子的愛(ài)絕對(duì)是杠杠的，把兒子送進(jìn)寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺(jué)得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來(lái)發(fā)泄一下，但他不得不強(qiáng)忍著把苦悶深埋心底 —— 我都不堅(jiān)定的話，那我兒子就沒(méi)前途了！ 但事實(shí)真的是這樣嗎？ 答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。 影片后面有提到伊翔實(shí)際上是因?yàn)榛加凶x寫(xiě)障礙癥，所以才在學(xué)習(xí)方面有如此困擾的。讀寫(xiě)障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難” ，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯(cuò)字；書(shū)寫(xiě)易出錯(cuò)，字體不工整；不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；握筆姿勢(shì)不良，系鞋帶、使筷子動(dòng)作笨拙；好動(dòng)，聽(tīng)課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無(wú)法用于學(xué)習(xí)；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫(xiě)障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴(yán)厲看管與強(qiáng)迫努力學(xué)習(xí)，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導(dǎo)致了孩子叛逆心的滋長(zhǎng)。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時(shí)平時(shí)也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關(guān)心與鼓勵(lì)，我相信伊翔也不至于走到這步 田地。歸根到底，還是父母無(wú)知的教育方式害了伊翔。 而伊翔命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是一位新老師 —— 尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實(shí)際行動(dòng)去改變追求一視同仁而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點(diǎn)不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學(xué)校來(lái)找尼康老師時(shí)的一段對(duì)話。 當(dāng)伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說(shuō)，自己是關(guān)心孩子的時(shí)，尼康老師并沒(méi)有直接否定他關(guān)心孩子的意義，而是給他講了一個(gè)所羅門(mén)群島的故事，那里的居民通過(guò)圍著咒罵的形式來(lái)殺死大得無(wú)法砍伐的大樹(shù)，僅僅是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的咒罵就使得大樹(shù)枯萎而死。 故事的真 假大家自可判斷，不必過(guò)于糾結(jié)于此。不得不說(shuō)這個(gè)故事很好地回答了伊翔父親對(duì)于關(guān)心的反問(wèn)。關(guān)心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個(gè)值得深究的問(wèn)題。尼康老師引用所羅門(mén)群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當(dāng)?shù)年P(guān)心也會(huì)扼殺孩子！ 以上就是我關(guān)于這部電影的幾點(diǎn)思考。 影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學(xué)習(xí)的正常軌道，而且畫(huà)畫(huà)天賦也得到了充分挖掘，故事感人收?qǐng)觯档靡豢?，影片有些慢熱，但是絕對(duì)精彩，請(qǐng)心平氣和耐心地看下去。 推薦指數(shù)：五顆星。
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