【導(dǎo)讀】教學(xué)觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。霞老師以及三中的教研組長盧亞萍老師商量，我們認(rèn)為《品質(zhì)》稍淺，較難，一般沒人講。但是，我喜歡挑戰(zhàn)，于是確定講《一滴眼淚換一。節(jié)的課，我就有機會多備課，下午直接用她的班試講。力的情節(jié)，伽西莫多對愛斯梅拉達(dá)的反應(yīng)和行為有什么直接的變化？在格雷沃刑臺上還有哪些丑陋的事物？播放音樂劇《鐘樓怪。人》中伽西莫多唱給愛斯梅拉達(dá)的《美人》這首歌。苗老師和幾位老師聽我的課，認(rèn)為前面的《大教堂時代》太占用時間，讓你感動的是愛斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的淚還是群眾的‘好極了’？現(xiàn)，于是最后沒講完。任何有深度的東西，只是分析群眾的丑惡和愛斯梅拉達(dá)的美，那么，苗老師說找的本身就是。也就是說，用苗老師的話。世界文壇，是其代表作品之一。波拿巴的獨裁專制而遭到迫害，開

　　

【正文】 、其它欣賞角度 關(guān)于心理描寫： 心理描寫是小說作品中人物形象刻畫的重要手段，但在影視作品中卻無法直接表現(xiàn)，更多的是通過旁白或獨白的形式出現(xiàn)。 伽西莫多的獨眼閃了一下，原來就是他昨晚曾經(jīng)想搶走的那個波希米亞姑娘呀。他模糊地意識到正是因為那件事他此刻才在這里受懲罰的呢。何況這種事在這個世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聾，又由于被一個聾法官審問，才受到了懲處的么？他十分相信她也是來向他報復(fù)的，也是象別人一樣來打他的。 看見她真的迅速走上了石級，憤怒和輕視使他透 不過氣，他真想把刑臺打個粉碎，假若他的獨眼能夠發(fā)出雷電，那波希米亞姑娘一定會給雷電擊斃，上不了刑臺哪。 關(guān)于人物形象 文本欣賞的過程是通過對文本的解讀，重新在腦中建構(gòu)藝術(shù)形象的過程。而每一個讀者所在地域人文環(huán)境的差異、以及接受教育程度的差異、性格差異，都會造成不同的欣賞習(xí)慣 4 和對事物不同的理解方式和理解深度。所以我們常說，一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。讀者通過想象來再現(xiàn)文本中的人物形象，但是影視作品常常讓我們覺得與文本不符，因為那已經(jīng)變成導(dǎo)演和演員心中的人物形象。它們用一個林黛玉取代了千千萬萬個林黛玉 ，用一個郭靖取代了讀者心中千千萬萬個郭靖，這也讓許多影視作品無端遭受了網(wǎng)友們的板磚。 五、小結(jié) 一部優(yōu)秀的影視作品當(dāng)然有它自己的魅力，但今天我們主要是通過比較來欣賞文本的語言，尤其是比喻這種修辭的表現(xiàn)力。 通過這堂課的討論，我們知道了，閱讀一篇文章，不僅要理解文本本身，還要關(guān)注文本之外的東西。通過比較，我們能更深入地去解讀一篇優(yōu)秀的文章。并且，我們要用一種平視的姿態(tài)來看待名著，而不是迷信敬畏權(quán)威。記住：“盡信書，不如無書”，“吾愛吾師，吾更愛真理”。 附：《蒲柳人家》選段（劉紹棠） 那一年是一九三六年。何滿 子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。 奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚，兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。人配衣裳馬配鞍，何滿子穿上這條花紅兜肚，一定會在小伙伴們中間出人頭地?？墒?，何滿子一天也不穿。 何滿子整天在運河灘上野跑，頭頂著毒熱的陽光，身上再裹起兜肚，一不風(fēng)涼，二又窩汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，誰的兜肚也沒有這么花兒草兒的 鮮艷，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘們要用手指刮破臉蛋兒，臊得他得找個田鼠窩鉆進(jìn)去；小小子兒們也要敲起鑼鼓似地叫他小丫頭兒，管叫他一輩子抬不起頭。 何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究。何滿子是個嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走；聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女裝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。 何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似地罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。 她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳蔭下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲： 站住 !這幾個纖夫頭頂 著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲： 都給我穿上褲子 !有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說： 一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去 !一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕 5 子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說： 不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛 !那個不知好歹的年輕纖夫，是個 生愣兒，用手一推一丈青大娘，說： 好狗不擋道 !這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹細(xì)柳，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口脋氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口 ，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗、釘掌鋪的吉老秤、老木匠鄭端午、開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。 —— 選自《蒲柳人家》 第五篇：楊彬《雷雨 (節(jié)選 )》《一滴眼淚換一滴水》 必修四靈魂洗禮 《雷雨（節(jié)選）》《一滴眼淚換一滴水》 江蘇省南通第一中學(xué) 楊彬 重點：解讀人性的復(fù)雜性。 難點：⑴品味戲劇作品中的人物語言； ⑵探究小說的創(chuàng)作手法及其原因。 疑點：⑴戲劇的矛盾沖突； ⑵“一滴眼淚換一滴水”這一文題的多元解讀。 亮點：⑴人物形象的分析，尤其是對周 樸園和圍觀群眾的分析深入顯出； ⑵對“疑點”的捕捉獨具匠心。 教學(xué)過程： 同學(xué)們好，這一節(jié)課和大家一起來復(fù)習(xí)“靈魂洗禮”這個專題，這一專題有《雷雨（節(jié)選）》和《一滴眼淚換一滴水》兩篇文章。 在復(fù)習(xí)這兩篇文章時，同學(xué)們要問自己這樣一個問題： 兩位偉大的作家 —— 雨果和曹禺，藝術(shù)生涯有很多的不同點：一個是浪漫主義文學(xué)的領(lǐng)袖，一個是現(xiàn)實主義的代表人物；一個是在 18 世紀(jì)的歐洲文壇從事小說創(chuàng)作，另一個則是在 20 世紀(jì)的東方世界致力于戲劇藝術(shù)；那么，教材為什么把他們的作品放在一起？他們的作品又有怎樣的共性？ 有同學(xué)可能會說 ：他們的文學(xué)作品，都塑造出象蘩漪、周樸園、愛斯梅拉達(dá)、伽西莫多這樣的經(jīng)典人物形象。其實不僅如此，細(xì)細(xì)品讀這些人物形象，你會發(fā)現(xiàn)他們的身上交織著真與假、美與丑、善與惡，兩位作家的偉大之處就是對人性有著深刻的理解，能“深入挖掘復(fù)雜的人性世界”。 人的內(nèi)心世界有時是非常復(fù)雜的。同學(xué)們在分析人性的時候要避免兩種傾向，哪兩種呢？ 一是避免“以貌取人”。我們過去一段時期的文學(xué)藝術(shù)總喜歡以貌取人，寫到好人就是慈眉善目；一說壞人就是橫眉削臉，或是滿臉橫肉；一寫漢奸，他的頭發(fā)往往是從中間五五分，漢奸就應(yīng)該這樣。給人作臉譜式的 描寫，這種美學(xué)理論是片面的。 拿《雷雨》中的周樸園來說（圖片） 他的外貌如何呢？劇本告訴我們： 他??鬢發(fā)已經(jīng)斑白，戴著橢圓形的金邊眼鏡，??只有他半白的頭發(fā)還保持昔日的豐采，很潤澤地分梳到后面。在陽光底下，他的臉呈銀白色，一般人說這就是貴人的特征?? 這位《雷雨》中的主人公給同學(xué)們怎樣的印象呢？有風(fēng)度，有氣質(zhì)，是吧！但人的外表與美好的心靈之間不能劃等號，事實證明，周樸園的內(nèi)心世界是極其復(fù)雜甚至是丑陋的。 要避免的第二種傾向是什么呢？那就是避免“強貼標(biāo)簽”。比如，我們的教參說，周樸園是一位具有濃厚封建性的資本家，那么有些同學(xué)首先想到的就是與“封建資本家”相關(guān)的諸多詞語：專制、獨裁、腐朽、剝削、壓迫，然后把這些詞匯強加到人物形象身上??我們不能這樣簡單地看問題。 同學(xué)們先來聽一段周樸園與魯侍萍之間的對話?！痉艃啥沃軜銏@錄像】 放錄像一 蘩漪叫來了四鳳的母親魯侍萍要辭退四鳳，魯侍萍與周樸園不期而遇，通過回顧 30 年前的恩怨來展示人物的性格和命運。周樸園剛才的一段話語中充滿著真情的懷念。我們再來聽一段對話。 放錄像二 周樸園態(tài)度陡變。 時而深情，時而冷酷，人心的復(fù)雜就體現(xiàn)在這里。 同學(xué)們，你們認(rèn)為周樸園對魯侍萍究竟是一種怎樣的感情呢？是真情實意？還是虛情假意？ 有一部分同學(xué)認(rèn)為，周樸園對魯侍萍是有真感情的，因為當(dāng)年兩人真心相愛。為什么這么說呢？ 30 年前，年輕的侍萍漂亮、柔順、聰慧，對周樸園自然有一種很強的吸引力；而周樸園留學(xué)時曾接受新派社會思潮的影響，愛上一個女仆是完全可能的。況且，當(dāng)年侍萍為周樸園先后生了周萍和魯大海兩個兒子。 在節(jié)選部分，有一段對話，同學(xué)們一起來看一下： 魯侍萍：不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟 窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件， —— 還有一件綢襯衣，左繡襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。 這段話告訴我們什么呢？魯侍萍原來叫“梅侍萍”，在周樸園襯衣上繡上梅花和萍字，寓意明顯，很是浪漫?？梢愿Q見他們當(dāng)年兩情相悅的程度。 周樸園對魯侍萍有真感情，還有哪些依據(jù)呢？我們一起來找一找： 在得知眼前的女子是無錫“同鄉(xiāng)”后，就立即打聽侍萍的消息，不怕“丑事”曝光；（同學(xué)們想，不是真心，誰愿揭丑?。? 記住侍萍 4 月 18 的生日，把她當(dāng)作正式嫁給周家的人看待； 周樸園為了紀(jì)念侍萍，一直保留著侍萍原來頂喜歡的 家具； 保留著侍萍生孩子后怕風(fēng)連夏天也關(guān)窗的習(xí)慣； 在打聽侍萍消息時，主動提出想為侍萍修墳。 請同學(xué)們概括一下，這樣的一些言行又說明了什么？ 說明 —— 懷念不僅限于內(nèi)心，而且見諸行動。怎能說周樸園對魯侍萍沒有真感情呢？ 周樸園對魯侍萍有真感情，還能找到哪些依據(jù)呢？有同學(xué)還關(guān)注到周樸園與魯侍萍分開后的生活。 周樸園也曾花天酒地地放蕩過，繁漪已是他的第三個妻子了。但直到晚年，沒有任何女性能像侍萍那樣讓他滿意。周樸園與魯侍萍分開后的愛情生活很不如意。于是很自然地懷念起侍萍，追憶一生中與侍萍相處的那段甜蜜的情感歲月。