【正文】 娘而發(fā)出惡魔般的獰笑時，伽西莫多立即對那個偽善者下了最后的判決，親手把克洛德從高聳入云的鐘塔上推下，使他摔得粉身碎骨。和 \39。而當(dāng)他無意中發(fā)現(xiàn)自己的 \39。她遭到陷害，被伽西莫多巧計救出，在圣母院一間密室里避難，敲鐘人用十分純樸和真誠的感情去安慰她，保護她。眼看無論如何也實現(xiàn)不了占有愛斯梅拉達的罪惡企圖，最后竟親手把那可愛的少女送上了絞刑架。甘果 瓦偶然同她相遇，并在一個更偶然的場合成了她名義上的丈夫。長年流浪街頭的波希米亞姑娘愛斯梅拉達，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。 背景： 棄兒伽西莫多，在一個偶然的場合被副主教克洛德?孚羅洛收養(yǎng)為義子，長大后又讓他當(dāng)上了巴黎圣母院的敲鐘人。期間主要創(chuàng)作長篇小說 ,如文學(xué)巨著《悲慘世界》和《海上勞工》。 1831年 (29 歲 )寫的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。神童 \39。文藝競賽碩士 \39。 .幼年曾隨父親到過許多國家， 11 歲時跟著母親和兩個哥哥返回巴黎。（課本 31 頁注釋①） 學(xué)生熟讀課文，把握《一滴眼淚換一滴水》主要情節(jié)。 【課前預(yù)習(xí)】 （一）整體感知，把握情節(jié)。 能夠認(rèn)識人性這一永恒的話題，作出自己對人性美丑的理解。她常在她組里說我的課是菏澤語文課的標(biāo)桿，也常從我博 客中找一些啟發(fā)，真是高抬我，但是，我想我的弱點她應(yīng)該也是明白的！也就只能從多多交流中啟發(fā)我了。 晚上本來及其疲勞，因為兩天兩夜的連續(xù)作戰(zhàn)讓我的肩和背都及其疼痛，腦子也很累了，必須休息了，平平也非常懂事，自己做作業(yè)，不用我管。可是，三中的校長非常重視，張校長和劉校長都陪著，于是，他們 就請客了。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因為在前面的愛斯梅拉達的水、伽西莫多的淚和群眾的反應(yīng)上都花的時間不夠，這也是我的一個突破，因為這些年來，我一直特別舍得讓學(xué)生在品味語言上下功夫，讓學(xué)生說了又說，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實也不用拖堂，只是，我有個根深蒂固的思想 ——總想把自己的預(yù)設(shè)進行完，這是我的一個很大的瓶頸?？纯词謾C才知道苗老師給我打電話了。再就是，在課堂上老師的點撥啟發(fā)，同學(xué)的思想交流都是一種更高層次的學(xué)習(xí)。知道不一定能表達。用苗老師的觀點，學(xué)生不預(yù)習(xí) 不行，你不預(yù)習(xí)就沒有和我對話的權(quán)利！我原來還認(rèn)為事先讓學(xué)生讀好文章，課上展示是不是作 bi，是不是課堂就不真實了，現(xiàn)在我想明白了，課前的預(yù)習(xí)是必須的！所謂“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學(xué)習(xí)才能和別人交流才能在碰撞中有所得。周四上午第一節(jié)又試講了一次，思路被肯定，細節(jié)需打磨，要注意聆聽學(xué)生的回答，要鼓勵學(xué)生。那么，什么更重要呢？ 自己 悟的東西是有了，可是，怎樣講出來是個技術(shù)活，能調(diào)動學(xué)生的積極參與并對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)是個特別難達到的層次。但是，現(xiàn)在我們這個教研組非常好，高手云集，苗蔚霞老師的文本解讀功底極其深厚，常能見人之所未見；苗蔚然老師常從最尋常出見最純真的東西；李雯的學(xué)生意識非常濃，能從學(xué)生出發(fā)，不不引導(dǎo)，層層深入；其他還有張月英主任、張先梅老師、肖南老師、馬妍老師、谷瑞老師、陳麗娟老師、姚靜老師、王國棟老師等等。希望從細微處見精神?，F(xiàn)在，總想讀出整個文章的更深層的思想認(rèn)識。 能讀得深刻又是一個層次。所謂讀出作者讀出自己吧。 經(jīng)過了兩天兩夜的揣摩，文本越來越清晰，可是 ，我發(fā)現(xiàn)： 老師能靜下心讀書并讀出自己的東西是一個層次。 李雯告訴我課不要想講完，如果真的讓學(xué)生進入文本了，得到東西了就可以了！我也知道，我也想這樣，可是，作為賽課，最后沒有得到任何有深度的東西，只是分析群眾的丑惡和愛斯梅拉達的美，那么，這樣的課又有什么價值呢？泛泛而談，無滋無味?，F(xiàn)在已經(jīng)不記得第一遍講的思路了，多半是根據(jù)小說要素復(fù)述情節(jié)，找出最具震撼力的情節(jié)，伽西莫多對愛斯梅拉達的反應(yīng)和行為有什么直接的變化？為什么？在格雷沃刑臺上還有哪些丑陋的事物？播放音樂劇《鐘樓怪人》中伽西莫多唱給愛斯梅拉達的《美人》這首歌。但是，我喜歡挑戰(zhàn)，于是確定講《一滴眼淚換一滴水》。《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思 第一篇：《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思 12 月 9 日上午第四節(jié)，在三中，我參加了牡丹區(qū)的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。 周二早晨知道周四上午第四節(jié)要講課，于是，忙著確定課題，和苗蔚霞老師以及三中的教研組長盧亞萍老師商量，我們認(rèn)為《品質(zhì)》稍淺，很難講出高度；《雷雨》講的較多，很難出新；《一滴眼淚換一滴水》較難，一般沒人講。 第一節(jié)確定課題，第二節(jié)開始備課，非常感謝張先梅，她替我上三四節(jié)的課，我就有機會多備課，下午直接用她的班試講。 苗老師和幾位老師聽我的課，認(rèn)為前面的《大教堂時代》太占用時間，需要用一個有探究性的問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，于是，我們確定了一個問題：“最讓你感動的是愛斯梅拉達的水、伽西莫多的 淚還是群眾的‘好極了’？”在試講時我為了突出感動群眾是關(guān)鍵，常常讓學(xué)生找群眾的前面的表現(xiàn)，于是最后沒講完。 于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對比在哪里？苗老師說找的本身就是對比。原來我備課?？春芏嘟虆ⅲ梃b很多資料，當(dāng)然這些也非常重要，可是對于語文老師來說，能悟出只屬于自己的東西是非常重要的?？墒俏页３Ｏ胫v出獨特的那一點，所以常脫離文本，要真正深入到文本中，借文本來悟則又是一個教學(xué)技能。原來讀文章能在某一個點上讀出點自己的東西就很知足了，就像是《金岳霖先生》里面我讀出了“微微仰著”。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》 讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。這一點很難。都各有各的見解，常常能啟發(fā)我！我今年能在這個組真是萬分幸運！也就是說，用苗老師的話說解讀深刻也不是誰的“殺手锏”。我這兩年就屬于講課的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎么辦了，好像一切都重新建構(gòu)了，一切都在嘗試中，眾人說了算，但是自己又要有自己的東西，所以不容易所以很難。 非常感謝盧老師先給我找好班，并讓學(xué)生看了電影，周三晚自習(xí)我用整個第三節(jié)課，看著學(xué)生好好的讀了兩遍文章，學(xué)生基本把文章都畫滿了。而且，課堂本來就該是個展示的的地方。展現(xiàn)自我也是種能力。 周四第三節(jié)上課時我到了三中。第四節(jié)我的狀態(tài)還是不錯的 。 上完課我想請苗老師、盧老師和二中的張峰吃頓飯，因為我們都是好朋友，再就是她們都對我有無私的幫助！劉老師作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是有領(lǐng)導(dǎo)請的。苗老師頂著非常大的壓力才從學(xué)校里把我推薦出來，因為很多人都要評職稱都要講課證，而我都不需要，這次如果我評選不上，苗老師很難給全組七八十人交代，好在劉老師說“就是，王蕊吧，明顯的不是高一個層次”。 可是，我想問問我的課到底什么毛病，于是就給亞萍打了電話，她很熱情，在肯定我的課的基礎(chǔ)上對所有的課都進行了點評也對我提了些建議。 第二篇：一滴眼淚換一滴水 (校正版 ) 《一滴眼淚換一滴水》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 感受愛斯梅拉達的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)多角度對比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。 《巴黎圣母院》故事梗概。 （二）作者與背景 作者： 雨果 (1802— 1885)是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國東部的一個小鎮(zhèn)，出身貧民，參加過革命軍，后在拿破侖軍隊當(dāng)過將軍。 雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)， 14 歲開始寫詩， 15 歲寫的《讀書樂》就獲法國學(xué)士院征文獎， 18 歲時獲 \39。榮譽，被譽為 \39。后來主要寫小說，其作品多反映對政治的關(guān)注。 1851 年 ,因反對路易 ?波拿巴的獨裁專制而遭到迫害，開始了長達 19年的國外流亡生活。 1870 年 ,他回到巴黎繼續(xù)參加政治運動， 1885 年 5 月，雨果病逝于巴黎，法國人民為他舉行了國葬，遺體也被送到專門安葬偉人的先賢祠。他雖然十分丑陋而且有多種殘疾，心靈卻異常高尚純潔。青年貧窮詩人爾比埃爾 很有名望的副教主本來一向?qū)Ｐ挠凇笆ヂ殹保鋈挥幸惶煨蕾p到波希米亞姑娘的歌舞，于是千方百計要把她據(jù)為己有，對她進行了種種威脅甚至陷害，同時還為此不惜玩弄卑鄙手段，去欺騙利用他的義子伽西莫多和學(xué)生甘果瓦。 另一方面，伽西莫多私下也愛慕著波希米亞姑娘。當(dāng)她再次處于危急中時，敲鐘人為了援助她，表現(xiàn)出非凡的英勇和機智。義父 \39。恩人 \39。 【自主學(xué)習(xí)】 一、正音：鞭笞（）鏤刻（）恫嚇（）垂頭耷腦（）蜷縮（）黝黑（）鐐銬（）蟲豸（）緘默（）箴 言（）犄角（）挾持（） 二、字形：聚攏蠢笨黯淡犄角驚惶腳鐐手銬抽搐 蜷縮恫嚇緘默咆哮赤裸筋絡(luò) 三、成語： 垂頭喪氣 驚慌失措 怙惡不悛 聽之任之 逆來順受 筋疲力盡 四、有關(guān)小說的幾點內(nèi)容 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。 人物形象 塑造人物形象是小說的主要手段。正面描寫包括：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫） ，側(cè)面描寫是以他人言行來反映人物 (又叫側(cè)面烘托） 這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲） 小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。 伽西莫多喝過了水 ,他又為什么要親吻愛斯美拉達“美麗的小手” ? 而當(dāng)愛斯美拉達“驚恐地把手縮回去了”的時候 ,他為什么用“充滿責(zé)怪和無限悲哀的眼光”望著愛斯美拉達 ? 在喝愛斯梅拉達喂給他的水的時候，怎么會滾出一大顆眼淚 ?這是