【正文】 的常春藤葉》還是楊絳的那感人至深的《老王》都將主題直指人性，我們還記得為支撐蘇艾的生活信念而犧牲了個人生命的老貝爾曼嗎？還曾想起那位生活在社會底層的老王為楊絳夫婦送冰和雞蛋的細(xì)節(jié)嗎？老貝爾曼和老王這些小人物身上都閃現(xiàn)著人性的光芒，讓我們看到了人性美的一面。“比海洋更廣闊的是天空 ,比天空更廣闊的是人的心靈”（雨果）。 副主教克洛德 —— 人性惡的標(biāo)本。與此相照應(yīng)，我們也感受到了一滴水所折射的人性美的力量，它喚醒了人類的良知。 ?孚羅洛：臉色溫和，“難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑”→臉色黯淡，“痛苦的、無力的、帶著深深悲哀的微笑”。〈原因： —— 劫持愛斯梅拉達(dá)； ； 相??〉觀眾用其丑陋的言行對待相貌丑陋的伽西莫多，更見出他們的丑陋。 //也有人認(rèn)為，愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水，群眾不是歡呼，而是起哄。作者這樣寫的目的是什么？ 主導(dǎo)意見：群眾前后的態(tài)度十分矛盾，而且變化比較突然，但這樣的描寫還是合理的。此處的“微笑”著實令人驚嘆?。? （ 3）愛斯梅拉達(dá)的“笑” —— 善意而真誠的“笑”。 刑場是嚴(yán)肅的，神圣的。 另外，他為了得到愛斯梅拉達(dá)用盡了一切卑鄙的手段：劫持，恐嚇，威逼利誘。而當(dāng)他因劫持受到笞刑時，克洛德?孚羅洛作為伽西莫多的惟一希望卻棄他而去，這多多少少會令伽西莫多傷心痛苦，故而這一滴淚可能是他開始覺醒之淚。 ：伽西莫多不辨好壞，聽信克洛德?孚羅洛的話，劫持愛斯梅拉達(dá)。 ②“責(zé)怪” —— 責(zé)怪愛斯梅拉達(dá)誤解了他的好意。 ①伽西莫多喝過了水，他又為什么向要親吻愛斯梅拉達(dá)“美麗的小手”？②而當(dāng)愛斯梅拉達(dá)“驚恐地把手縮回去了”的時候，他為什么用“充滿責(zé)怪和無限悲哀的眼光”望著愛斯梅拉達(dá)？ ① 。板書。 現(xiàn)在讓我們看看中世紀(jì)的司法部門如何懲罰伽 西莫多的？ 我們可以想象到當(dāng)伽西莫多在皮鞭狠狠地抽打下血水流淌的慘狀，他的驚惶、痛苦和懊喪如在眼前。 B、不應(yīng)受刑：第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的養(yǎng)父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德?孚羅洛的話就是命令，就是真理，他只有服從的分。這是一個鞭刑的場面。從小被克洛德收養(yǎng)、對他惟命是從的伽西莫多，被養(yǎng)父的殘暴、無恥所激怒，把他從教堂地高塔上推了下去。它以離奇情節(jié)和對比手法寫了一個發(fā)生在 15 世紀(jì)法國的故 事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克羅德看到美麗的吉普賽女郎愛斯美拉達(dá)之后，被禁欲主義壓抑的的情欲蠢動起來，瘋狂地想占有她。他的創(chuàng)作期長達(dá) 60 年，是法國文學(xué)也是人類文化的遺產(chǎn)。 昨天我們學(xué)習(xí)了曹禺在《雷雨》中給大家展示的一段靈魂的對話，感受到了人性的復(fù)雜和美麗。 【教學(xué)過程】 一、【導(dǎo)語設(shè)計】 人性，是一個抽象而又具體的話題。 學(xué)習(xí)多角度對比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。ng）憎恨（ zēng）蟲豸（ zh236。 【課堂鞏固】 給下列加點字注音： 唆使（ suō）粗糙（ cāo）鏤刻（ l242。 群眾前后表現(xiàn)的對比。這是人性的自然流露。這既是歌頌了美好人性的力量，也是對美好人生的呼喚。 伽西莫多在受刑的時候，人們“詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子”；而在愛斯梅拉達(dá)給他喂水的時候，人們又拍手叫好。因為她滿足的不僅僅是他生理層次的 需要 (喝水 ),還有他精神層次的需要 ,同時也反映了伽西莫多對美的 追求。o）蟲豸（ zh236。 《一滴眼淚換一滴水》講評學(xué)案 【自主學(xué)習(xí)】 一、正音： 鞭笞（ chī）鏤刻（ l242。 雨果 人有兩只耳朵，一只耳朵聽到上帝的聲音，一只耳朵聽到魔鬼的聲音。小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀(jì)人們靈魂的拷問。 【合作探究】 本課的主要人物： 本課的故事情節(jié) : 情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 一、行刑前的格雷沃廣場景象（ 15） 二、受刑人的出現(xiàn)和圍觀者的態(tài)度（ 616） 三、接受笞刑的具體經(jīng)過（ 1723） 四、圍觀者的侮辱與詛咒（ 2439） 五、受刑人的憤怒和希 望的破滅（ 40— 47） 六、在無人理睬后有人給他水喝（ 4867） 本課的典型環(huán)境： 時代 —— 地點 —— 【精講點撥】 一、課文第三段對刑臺的描述有什么作用 ? 二、刑場是嚴(yán)肅的 ,但是 ,我們在伽西莫多受刑的地方 ,聽到了刺耳的笑聲 ,看見了動人的微 笑 ,你能從課文中找出來嗎 ?這些笑的內(nèi)涵相同嗎 ? 三、主要人物形象分析 愛斯梅拉達(dá)被伽西莫多劫持過 ,為什么在伽西莫多遭受笞刑的時候她會給他喂水 ?請概括愛斯梅拉達(dá)的人物形象。 環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。遠(yuǎn)望著高掛在絞刑架上的波希米亞姑娘而發(fā)出惡魔般的獰笑時，伽西莫多立即對那個偽善者下了最后的判決，親手把克洛德從高聳入云的鐘塔上推下，使他摔得粉身碎骨。而當(dāng)他無意中發(fā)現(xiàn)自己的 \39。眼看無論如何也實現(xiàn)不了占有愛斯梅拉達(dá)的罪惡企圖，最后竟親手把那可愛的少女送上了絞刑架。長年流浪街頭的波希米亞姑娘愛斯梅拉達(dá)，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。期間主要創(chuàng)作長篇小說 ,如文學(xué)巨著《悲慘世界》和《海上勞工》。神童 \39。 .幼年曾隨父親到過許多國家， 11 歲時跟著母親和兩個哥哥返回巴黎。 【課前預(yù)習(xí)】 （一）整體感知，把握情節(jié)。她常在她組里說我的課是菏澤語文課的標(biāo)桿，也常從我博 客中找一些啟發(fā)，真是高抬我，但是，我想我的弱點她應(yīng)該也是明白的！也就只能從多多交流中啟發(fā)我了?？墒?，三中的校長非常重視，張校長和劉校長都陪著，于是，他們 就請客了。看看手機(jī)才知道苗老師給我打電話了。知道不一定能表達(dá)。周四上午第一節(jié)又試講了一次，思路被肯定，細(xì)節(jié)需打磨，要注意聆聽學(xué)生的回答，要鼓勵學(xué)生。但是，現(xiàn)在我們這個教研組非常好，高手云集，苗蔚霞老師的文本解讀功底極其深厚，常能見人之所未見；苗蔚然老師常從最尋常出見最純真的東西；李雯的學(xué)生意識非常濃，能從學(xué)生出發(fā)，不不引導(dǎo)，層層深入；其他還有張月英主任、張先梅老師、肖南老師、馬妍老師、谷瑞老師、陳麗娟老師、姚靜老師、王國棟老師等等?，F(xiàn)在，總想讀出整個文章的更深層的思想認(rèn)識。所謂讀出作者讀出自己吧。 李雯告訴我課不要想講完，如果真的讓學(xué)生進(jìn)入文本了，得到東西了就可以了！我也知道，我也想這樣，可是，作為賽課，最后沒有得到任何有深度的東西，只是分析群眾的丑惡和愛斯梅拉達(dá)的美，那么，這樣的課又有什么價值呢？泛泛而談，無滋無味。但是，我喜歡挑戰(zhàn)，于是確定講《一滴眼淚換一滴水》。 周二早晨知道周四上午第四節(jié)要講課，于是，忙著確定課題，和苗蔚霞老師以及三中的教研組長盧亞萍老師商量，我們認(rèn)為《品質(zhì)》稍淺，很難講出高度；《雷雨》講的較多，很難出新；《一滴眼淚換一滴水》較難，一般沒人講。 苗老師和幾位老師聽我的課，認(rèn)為前面的《大教堂時代》太占用時間，需要用一個有探究性的問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，于是，我們確定了一個問題：“最讓你感動的是愛斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的 淚還是群眾的‘好極了’？”在試講時我為了突出感動群眾是關(guān)鍵，常常讓學(xué)生找群眾的前面的表現(xiàn)，于是最后沒講完。原來我備課?？春芏嘟虆?，借鑒很多資料，當(dāng)然這些也非常重要，可是對于語文老師來說，能悟出只屬于自己的東西是非常重要的。原來讀文章能在某一個點上讀出點自己的東西就很知足了，就像是《金岳霖先生》里面我讀出了“微微仰著”。這一點很難。我這兩年就屬于講課的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎么辦了，好像一切都重新建構(gòu)了，一切都在嘗試中，眾人說了算，但是自己又要有自己的東西，所以不容易所以很難。而且，課堂本來就該是個展示的的地方。 周四第三節(jié)上課時我到了三中。 上完課我想請苗老師、盧老師和二中的張峰吃頓飯，因為我們都是好朋友，再就是她們都對我有無私的幫助！劉老師作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是有領(lǐng)導(dǎo)請的。 可是，我想問問我的課到底什么毛病，于是就給亞萍打了電話，她很熱情，在肯定我的課的基礎(chǔ)上對所有的課都進(jìn)行了點評也對我提了些建議。 學(xué)習(xí)多角度對比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。 （二）作者與背景 作者： 雨果 (1802— 1885)是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國東部的一個小鎮(zhèn)，出身貧民，參加過革命軍，后在拿破侖軍隊當(dāng)過將軍。榮譽(yù)，被譽(yù)為 \39。 1851 年 ,因反對路易 ?波拿巴的獨裁專制而遭到迫害，開始了長達(dá) 19年的國外流亡生活。他雖然十分丑陋而且有多種殘疾，心靈卻異常高尚純潔。 很有名望的副教主本來一向?qū)Ｐ挠凇笆ヂ殹?，忽然有一天欣賞到波希米亞姑娘的歌舞，于是千方百計要把她據(jù)為己有，對她進(jìn)行了種種威脅甚至陷害，同時還為此不惜玩弄卑鄙手段，去欺騙利用他的義子伽西莫多和學(xué)生甘果瓦。當(dāng)她再次處于危急中時，敲鐘人為了援助她，表現(xiàn)出非凡的英勇和機(jī)智。恩人 \39。 人物形象 塑造人物形象是小說的主要手段。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲） 小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。 在美與丑的看臺上，你看到了多少美與丑的對比？ 【課堂小結(jié)】 美與丑的分辨是一個很困難的過程，不能為表面的假象所迷惑。 世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈。 請 分析這滴眼淚的豐富含義，寫下你感悟到的“一滴眼淚中的人性世界”。n）黝黑（ yǒu）鐐銬（ li224。 對待劫持過她的人：善良、純真 她是個善良真誠勇敢純潔又美麗的埃及姑娘 伽西莫多喝過了水 ,他又為什么要親吻愛斯美拉達(dá)“美麗的小手” ? 提示 :這是他表示感激的方式。 在喝愛斯梅拉達(dá)喂給他水的時候，怎么會滾出一大顆眼淚 ?這是什么樣的眼淚？