【正文】 “美麗的小手”？②而當(dāng)愛(ài)斯梅拉達(dá)“驚恐地把手縮回去了”的時(shí)候，他為什么用“充滿責(zé)怪和無(wú)限悲哀的眼光”望著愛(ài)斯梅拉達(dá)？ ① 。 ：伽西莫多不辨好壞，聽(tīng)信克洛德?孚羅洛的話，劫持愛(ài)斯梅拉達(dá)。 另外，他為了得到愛(ài)斯梅拉達(dá)用盡了一切卑鄙的手段：劫持，恐嚇，威逼利誘。此處的“微笑”著實(shí)令人驚嘆！） （ 3）愛(ài)斯梅拉達(dá)的“笑” —— 善意而真誠(chéng)的“笑”。 //也有人認(rèn)為，愛(ài)斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水，群眾不是歡呼，而是起哄。 ?孚羅洛：臉色溫和，“難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑”→臉色黯淡，“痛苦的、無(wú)力的、帶著深深悲哀的微笑”。 副主教克洛德 —— 人性惡的標(biāo)本。無(wú)論是歐亨利的《最后的常春藤葉》還是楊絳的那感人至深的《老王》都將主題直指人性，我們還記得為支撐蘇艾的生活信念而犧牲了個(gè)人生命的老貝爾曼嗎？還曾想起那位生活在社會(huì)底層的老王為楊絳夫婦送冰和雞蛋的細(xì)節(jié)嗎？老貝爾曼和老王這些小人物身上都閃現(xiàn)著人性的光芒，讓我們看到了人性美的一面。 六、【課堂小結(jié)】 我想借吉昂同學(xué)的話結(jié)束本課：“美與丑的分辨是一個(gè)很困難的過(guò)程，不能為表面的假象所迷惑。 今天，我?guī)?lái)了關(guān)于這篇文章的影視片斷，讓我們一起重新來(lái)比較欣賞一番。 三、具體賞析（根據(jù)學(xué)生具體情況而定，順序可調(diào)整） 關(guān)于修辭方法的運(yùn)用 (重點(diǎn) )（ 1）找出比喻句，并品味如果刪去后的效果。（ 4）其它作家的修辭。 第二、本體與喻體要有一定的距離，或者說(shuō)距離越遠(yuǎn)，常常效果越好。比如，我們之前學(xué)過(guò)的一些小說(shuō)《變色龍》《孔乙己》等，都是一個(gè)個(gè)純粹的故事。 （ 1）人道主義者的雨果，希望借此來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的價(jià)值傾向，讓人們理解他的價(jià)值觀，所以，情不自禁。 伽西莫多的獨(dú)眼閃了一下，原來(lái)就是他昨晚曾經(jīng)想搶走的那個(gè)波希米亞姑娘呀。它們用一個(gè)林黛玉取代了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林黛玉 ，用一個(gè)郭靖取代了讀者心中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)郭靖，這也讓許多影視作品無(wú)端遭受了網(wǎng)友們的板磚。 奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚，兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。 何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹細(xì)柳，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口脋氣，高一聲低一聲呻吟。 亮點(diǎn)：⑴人物形象的分析，尤其是對(duì)周 樸園和圍觀群眾的分析深入顯出； ⑵對(duì)“疑點(diǎn)”的捕捉獨(dú)具匠心。 拿《雷雨》中的周樸園來(lái)說(shuō)（圖片） 他的外貌如何呢？劇本告訴我們： 他??鬢發(fā)已經(jīng)斑白，戴著橢圓形的金邊眼鏡，??只有他半白的頭發(fā)還保持昔日的豐采，很潤(rùn)澤地分梳到后面。 放錄像二 周樸園態(tài)度陡變。 周樸園對(duì)魯侍萍有真感情，還有哪些依據(jù)呢？我們一起來(lái)找一找： 在得知眼前的女子是無(wú)錫“同鄉(xiāng)”后，就立即打聽(tīng)侍萍的消息，不怕“丑事”曝光；（同學(xué)們想，不是真心，誰(shuí)愿揭丑?。? 記住侍萍 4 月 18 的生日，把她當(dāng)作正式嫁給周家的人看待； 周樸園為了紀(jì)念侍萍，一直保留著侍萍原來(lái)頂喜歡的 家具； 保留著侍萍生孩子后怕風(fēng)連夏天也關(guān)窗的習(xí)慣； 在打聽(tīng)侍萍消息時(shí)，主動(dòng)提出想為侍萍修墳。于是很自然地懷念起侍萍，追憶一生中與侍萍相處的那段甜蜜的情感歲月。 這段話告訴我們什么呢？魯侍萍原來(lái)叫“梅侍萍”，在周樸園襯衣上繡上梅花和萍字，寓意明顯，很是浪漫。周樸園剛才的一段話語(yǔ)中充滿著真情的懷念。我們過(guò)去一段時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)總喜歡以貌取人，寫到好人就是慈眉善目；一說(shuō)壞人就是橫眉削臉，或是滿臉橫肉；一寫漢奸，他的頭發(fā)往往是從中間五五分，漢奸就應(yīng)該這樣。 難點(diǎn)：⑴品味戲劇作品中的人物語(yǔ)言； ⑵探究小說(shuō)的創(chuàng)作手法及其原因。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。原來(lái)，這條兜肚大有講究。 附：《蒲柳人家》選段（劉紹棠） 那一年是一九三六年。所以我們常說(shuō)，一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特。 （ 4）明確：這只是作者的一種寫作習(xí)慣，雖然更能讓作者自己的觀點(diǎn)得以體現(xiàn)，但實(shí)際上，議論常常也妨礙了故事的 完整性，沖淡了小說(shuō)固有的意味，顯得畫蛇添足。 這聲悲慘的呼喚，并沒(méi)有引起同情，反而使刑臺(tái)四周的 巴黎善良市民更加笑得厲害。 比如，如果中秋月圓之夜，你望著一輪皎潔的圓月詩(shī)興大發(fā)，此時(shí)，你把它比作大餅就不恰當(dāng)；但如果這樣的語(yǔ)境，在一個(gè)偏僻的小山村，祖孫倆面黃肌瘦，已經(jīng)斷糧好幾日了，這天，正是月圓之夜，小孫子指著月亮對(duì)爺爺說(shuō)，你看那月亮多么像香噴噴的大餅啊，就合適。 （課 堂練習(xí)）補(bǔ)充小說(shuō)片段 —— 《蒲柳人家》選段，刪去相關(guān)的比喻語(yǔ)段，讓學(xué)生用比喻的形式補(bǔ)充或改寫。別的成千種侮辱性的語(yǔ)句 落在他身上 參考：雨點(diǎn)是密集的，是鋪天蓋地的，我們看到了一群無(wú)知的群眾對(duì)一個(gè)無(wú)辜的可憐人的攻擊。（ 2）討論 (預(yù)設(shè) )： 第一、對(duì)人物的細(xì)致描寫，特別是比喻這種修辭方法的運(yùn)用，是影視作品很難表現(xiàn)的。首先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們更喜歡看電影還是看文章？（學(xué)生自由回答）能告訴我理由嗎？（學(xué)生） 的確，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品被拍成影視作品之后，往往會(huì)帶來(lái)不同的藝術(shù)效果，更直觀地呈現(xiàn)在我們面前。 參考答案：魯迅筆下的“看客”是麻木冷漠的群體形象，是缺乏民主平等自由思想啟蒙的中國(guó)社會(huì)中的特有現(xiàn)象。雨果不僅在揭露、批判和思考，同時(shí)他也在憧憬和希望。 愛(ài)斯梅拉達(dá) —— 美麗純潔，天真善良，坦率開朗，多才多藝?！础安辉敢庠谀欠N場(chǎng)合被一個(gè)不幸的人認(rèn)出來(lái)并向他致敬呢”〉 ：“迅速走上石級(jí)”，“一言不發(fā)地走近?? 犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊”，“微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里”。愛(ài)斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?，是完全可以理解的。你能從課文中找出來(lái)嗎？這些“笑”的內(nèi)涵相同嗎？ 〖明確〗（ 1）群眾的“笑” —— 麻木而嘲諷的笑；（這是黑暗的中世紀(jì)的歡笑，這是一種肆虐的、刺耳的噪音，它震懾我的耳鼓，令人不寒而栗。）他曾有過(guò)善的追求，希望成為優(yōu)秀的神甫他用 2 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 溫情把弟弟撫養(yǎng)大；用憐憫之心收養(yǎng)了相貌丑陋的伽西莫多；他勤勞樸素，穿著破舊的衣服用功學(xué)習(xí)。 ：對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)在他極其口渴時(shí)喂水他喝，充滿了無(wú)限感激。 愛(ài)斯梅拉達(dá)被伽西莫多劫持過(guò)，為什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活來(lái)的時(shí)候，她還會(huì)給伽西莫多喂水？是說(shuō)愛(ài)斯梅拉達(dá)真的很善良，還是表明她想在眾人面前表現(xiàn)一下自己？伽西莫多喝過(guò)水，想要親吻“那幫助了他的美麗的小手”，愛(ài)斯梅拉達(dá)為什么“驚恐地把手縮回去了”？ 愛(ài)斯梅拉達(dá)不計(jì)前仇，以德報(bào)怨，給伽西莫多喂水，表現(xiàn)了她的善良，也表現(xiàn)了人性的美麗。第二，書中寫道（ 36 頁(yè)）“他模糊地意識(shí)到正是因?yàn)槟羌滤丝滩旁谶@里受懲罰的呢。 本文節(jié)選自《巴黎圣母院》第六卷第四節(jié)。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。幾乎所有文學(xué)作品，都直接或間接地表現(xiàn)著人性這個(gè)永恒的主題。） 2． B．”干躁如焚”應(yīng)為“干燥如焚” C“抽怵”應(yīng)為“抽搐” 第三篇： 7《一滴眼淚換一滴水》教案 (最新 ) 蘇教版第四冊(cè)教案 浦培根 一滴眼淚換一滴水 教學(xué)目標(biāo)】 感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多眼淚的豐富內(nèi)涵。 愛(ài)斯美拉達(dá)與副主教克洛德的對(duì)比。 在美與丑的看臺(tái)上，你看到了多少美與丑的對(duì)比？ 提示 : 伽西莫多自身外在形象和內(nèi)在德行的對(duì)比。同時(shí) ,也說(shuō) 明他極度的凄涼 ,因?yàn)檫B美麗善良的愛(ài)斯美拉達(dá)也不能給他精神的 需求 ,他又該怎么辦呢 ? 責(zé)怪 責(zé)怪她誤解了他的好意。ng）垂頭耷腦（ d?。榭s（ qu225。和同學(xué)們一起欣賞名著是我的幸運(yùn)，與同學(xué)們共同探討人生是我的幸福，愿我們每個(gè)人都能在人生美丑的看臺(tái)上，盡顯自身的精彩。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。 小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。她遭到陷害，被伽西莫多巧計(jì)救出，在圣母院一間密室里避難，敲鐘人用十分純樸和真誠(chéng)的感情去安慰她，保護(hù)她。 背景： 棄兒伽西莫多，在一個(gè)偶然的場(chǎng)合被副主教克洛德?孚羅洛收養(yǎng)為義子，長(zhǎng)大后又讓他當(dāng)上了巴黎圣母院的敲鐘人。文藝競(jìng)賽碩士 \39。 能夠認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題，作出自己對(duì)人性美丑的理解。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因?yàn)樵谇懊娴膼?ài)斯梅拉達(dá)的水、伽西莫多的淚和群眾的反應(yīng)上都花的時(shí)間不夠，這也是我的一個(gè)突破，因?yàn)檫@些年來(lái)，我一直特別舍得讓學(xué)生在品味語(yǔ)言上下功夫，讓學(xué)生說(shuō)了又說(shuō)，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實(shí)也不用拖堂，只是，我有個(gè)根深蒂固的思想 ——總想把自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行完，這是我的一個(gè)很大的瓶頸。用苗老師的觀點(diǎn)，學(xué)生不預(yù)習(xí) 不行，你不預(yù)習(xí)就沒(méi)有和我對(duì)話的權(quán)利！我原來(lái)還認(rèn)為事先讓學(xué)生讀好文章，課上展示是不是作 bi，是不是課堂就不真實(shí)了，現(xiàn)在我想明白了，課前的預(yù)習(xí)是必須的！所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學(xué)習(xí)才能和別人交流才能在碰撞中有所得。希望從細(xì)微處見(jiàn)精神。 經(jīng)過(guò)了兩天兩夜的揣摩，文本越來(lái)越清晰，可是 ，我發(fā)現(xiàn)： 老師能靜下心讀書并讀出自己的東西是一個(gè)層次?！兑坏窝蹨I換一滴水》教學(xué)反思 第一篇：《一滴眼淚換一滴水》教學(xué)反思 12 月 9 日上午第四節(jié)，在三中，我參加了牡丹區(qū)的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。 于是，就想從“美”和“丑”入手，先找有哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，對(duì)比在哪里？苗老師說(shuō)找的本身就是對(duì)比。就像《始得西山宴游記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》 讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“群眾”。