【正文】 接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算。 【設(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時對學(xué)生進行保護視力的健康教育。②讓學(xué)生 再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力?？梢赃m當增加題目，延長火車的長度。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。（ 3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{(diào)。（ 2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。（課件演示：在百位 5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的 4，同時在十位寫上字體小一點的 15。 （ 4）全班反饋，交流方法。 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的 方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設(shè)疑，促進學(xué)生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進位問題。 ②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。 （ 5）互動交流 ①師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的 0。（ 4）匯報展示 ①如果學(xué)生是用口算的方法來計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程?！驹O(shè)計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。 （ 1）師：你們看，同學(xué)們來到了世博園紀念品商店。教學(xué)難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。也可能會有學(xué)生就直接利用列豎式，進行筆算。教學(xué)問題診 斷分析： 筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。 【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準備。③檢查正誤： 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學(xué)生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細造成誤。 （ 1）課件呈現(xiàn)第 7 題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨立解決。讓學(xué)生快速說出兩個數(shù)的和與差。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。 （ 3）反饋：請一學(xué)生匯報結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。 （ 2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。 （ 3）學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。 （ 3）誰來說一說：為什么要把減數(shù) 54分成 50和 4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。 （ 2）同學(xué)們真了不起，提出了 這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？ （二）動手操作，形成表象 1．呈現(xiàn)問題：教科書 P11 例 2 的第（ 1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？（ 1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（ 2）獨立計算：學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。同時開門見山地點明本課 所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1． 4+53=47+25=24+21=32+29= 2． 43— 7=32— 5=53— 30=65— 20=指名匯報口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。 5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第 3題的主題圖。 3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。 2．看哪一小組全做對：練習(xí)二的第 2題。 1．看誰能算全對：練習(xí)二的第 1題。（ 2）集中匯報，指名說出口算的過程?！? 三、實踐應(yīng)用，鞏固提高 （一）完成教材 P10的“做一做”。 ④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。 2．解析過程，深層感知： （ 1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿 紙上表示出來。 （ 3）學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性。（在歸納時，利用課件逐步演示） （ 2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。 （二）初次探究： 1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想： 35+34應(yīng)該怎樣口算呢？ 2．獨立思考，交流匯報： （ 1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與前后桌交流，教師巡視，進行個別指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)。 2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。 教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！? 第三篇：教案萬以內(nèi)的加法和減法 《萬以內(nèi)的加法和減法 （一）》教學(xué)設(shè)計（第 1課時） 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 【設(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時對學(xué)生進行保護視力的健康教育。 ②讓學(xué)生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。可以適當增加題目，延長火車的長度。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。 （ 3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{(diào)。 （ 2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。（課件演示：在百位 5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的 4，同時在十位寫上字體小一點的 15。 （ 4）全班反饋，交流方法。 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設(shè)疑，促進學(xué)生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進位問題。 ②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。 （ 5）互動交流 ①師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的 0。 （ 4）匯報展示 ①如果學(xué)生是用口算的方法來計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。 【設(shè)計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。 （ 1）師：你們看，同學(xué)們來到了世博園紀念品商店。 教學(xué)難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。也可能會有學(xué)生就直接利用列豎式，進行筆算。 教學(xué)問題診斷分析： 筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學(xué)知識的重難點，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。適時對學(xué)生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。 （ 1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？ ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是 2021 年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300 度等等。 （ 1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。 （ 1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。 （ 2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。 （ 1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。 ④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是 4減 3？ （ 5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）： ①相同數(shù)位對齊； ②從個位減起； ③哪一位上不夠減，就從前一位退 1，在本位上加十再減。 （ 3）小組中交流算法和計算結(jié)果。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。 師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？ （ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算 380+550=； （ 3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。 3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ （ 1）可能會有學(xué)生提出： ①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？ （ 2）分析比較： ①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？ ②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。 教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。 3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 2．培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的 學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。問：同學(xué)們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。 （ 2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。 （ 1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“ 380+550=”。 ②如果學(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。 ③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是 8 呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進 1（課件閃爍進位的 1），在列豎式時，我們要將十位往百位進 的 1寫在豎式中，千萬不能漏掉。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。 （ 1）課件呈現(xiàn)算式： 550－ 380= （ 2）獨立完成計算。 如： ①因為 55－ 38=17，所以 550－ 380=170； ②把 550看成 55 個十， 380看成 38 個十， 55 個十減去 38 個十就等于17 個十，也就是 170； ③請一位列式計算的同學(xué)板演，并讓其說一說自己的計算方法。】 三、練習(xí)反饋，鞏固提高 1．比一比，看哪組能全算對： P14的“做一做”。 2．筆算我最棒： P16 練習(xí)三的第一題： （ 1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書上計算。 3．桃子熟了： P16練習(xí)三的第 2題。 4．開火 車： P16練習(xí)三的第 3題。 5．保護視力： P16練習(xí)三的第 4題。 （ 3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加 幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。 教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。 2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。 3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ （ 1）可能會有學(xué)生提出： ①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？ （ 2）分析比較： ①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？ ②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。 師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？ （ 2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算 380+550=； （ 3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。（ 6）方法小結(jié)： ①課件顯示口算方法的過程。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。 （ 3）小組中交流算法和計算結(jié)果。 ④課件呈現(xiàn)小精靈的問