學(xué)習(xí)制作微課的感想-資料下載頁
【導(dǎo)讀】通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)微型課題和微型課題研究有了一定的認(rèn)識(shí)，育現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在，研究易出成果、見效快，符合當(dāng)?shù)亍?dāng)時(shí)教師研究水平的特點(diǎn)。我們一線教師工作任務(wù)重，教學(xué)壓力大。既要鉆研教材教法、備課寫。實(shí)際，操作簡(jiǎn)便，深受教師喜愛。眼于解決當(dāng)前教學(xué)工作中具體的細(xì)節(jié)問題。們的工作與發(fā)展。從而認(rèn)識(shí)了教育、完善了教學(xué)、得到了進(jìn)步、提升了自我。教師的基本職責(zé)是通過知識(shí)傳授和文化傳承培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻或音頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。者的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂；疑點(diǎn)等問題，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。
【正文】 時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑 —— 孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過 去的看視頻學(xué)習(xí)嗎 ?在與老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。 其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。 第五篇：學(xué)習(xí)微課制作的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)微課制作的心得體會(huì) 剛接觸微課時(shí)，既好 奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課制作的視頻，覺得里面講得非常詳盡，于是看了很多遍，從中我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c(diǎn)： 1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。 “微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。 2.“微課”的規(guī)模時(shí)間短、參與性強(qiáng)。 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在 5 分鐘左右，聽“課”者由其他參加者 (同組教師和專業(yè)人員 )組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不 僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。 3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng) 由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。 我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
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